蔣福國(guó)

摘要：實(shí)效性是指教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。在小學(xué)思品課教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、年齡特點(diǎn)，選擇豐富多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用靈活的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟生活，不斷的豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)小學(xué)思品教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思品；課堂教學(xué)；實(shí)效性

品德與社會(huì)課程在新課改中以全新的教育理念呈現(xiàn)在我們面前，它改變了過(guò)去思想品德課的內(nèi)容教條化，教學(xué)方式抽象，枯燥的理論說(shuō)教，脫離兒童實(shí)際生活的弊端。新課程更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，力求體現(xiàn)生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、綜合性的特點(diǎn)，讓兒童在享受生活的同時(shí)受到道德品質(zhì)的教育，在實(shí)施自主探索的教學(xué)方式中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，形成良好的公民道德素質(zhì)。

一、把教材當(dāng)引子——由點(diǎn)及面，挖掘資源

人教版 “小學(xué)思品”擁有豐富多彩的教育內(nèi)容，那么，如何更好地發(fā)揮教材的作用，以便提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？筆者認(rèn)為把教材當(dāng)引子，由點(diǎn)及面挖掘資源，創(chuàng)造性地使用教材是提高小學(xué)思品堂教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。

（一）把握教材中的范例，“用教材”而非“教教材”

在教材中，配有許多圖畫(huà)，這些圖畫(huà)大多是與知識(shí)相關(guān)的范例。教師要適當(dāng)應(yīng)用這些范例，采用靈活的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，這對(duì)于激活學(xué)生思維，引起學(xué)生積極探索，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我建構(gòu)知識(shí)非常有利。如此，才能真正實(shí)現(xiàn)“用教材”的目標(biāo)。

（二）把握教材的對(duì)話(huà)性，有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)

現(xiàn)今所倡導(dǎo)的新的教材觀已經(jīng)完全體現(xiàn)在了教材之中，教師要把握好這一點(diǎn)，與學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系，組織學(xué)生與文本對(duì)話(huà)、與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)話(huà)、與教師對(duì)話(huà)、與同伴對(duì)話(huà)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，才能貫徹落實(shí)“以人為本”的教育理念，尊重每一個(gè)學(xué)生。

（三）把握教材的靈活性，創(chuàng)造性地使用教材

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教材所設(shè)置的內(nèi)容更加貼合學(xué)生實(shí)際應(yīng)用。因而教師要靈活應(yīng)用教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、減、增，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)發(fā)適宜當(dāng)?shù)氐恼n程內(nèi)容，由此激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，促使學(xué)生積極表達(dá)。

（四）把握教材的開(kāi)放性，有效開(kāi)發(fā)課程資源

為了發(fā)揮教材的作用，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活，結(jié)合學(xué)生生活周?chē)娜撕臀锛捌渖钪械捏w驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等，挖掘當(dāng)?shù)馗鞣N節(jié)目、文化活動(dòng)、重大事件、民俗活動(dòng)中蘊(yùn)含的教學(xué)資源，用以填補(bǔ)教材中的空白，拓展教材內(nèi)容。

二、把學(xué)生當(dāng)主角——情境體驗(yàn)，引發(fā)共鳴

在課堂上，教師常常采用創(chuàng)設(shè)某種特定情景的方式實(shí)施教學(xué)，這是為了讓學(xué)生獲取一些經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，激發(fā)學(xué)生親自去嘗試，去換位思考，讓學(xué)生有所收獲。筆者通過(guò)這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，把學(xué)生的體驗(yàn)作為課程的基礎(chǔ)，情境再現(xiàn)可以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，拷問(wèn)學(xué)生的心靈，引發(fā)情感共鳴，有助于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、把生活當(dāng)源泉——尋找源頭，鏈接課堂

學(xué)校設(shè)置小學(xué)思品這一課程的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)安排教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走近生活，從而去熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人，形成良好的品德。在教學(xué)時(shí)應(yīng)本著這樣一個(gè)理念，才能更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、把社會(huì)當(dāng)樂(lè)園——身臨其境，獲得經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感。教師應(yīng)把學(xué)生的目光引到課本以外的知識(shí)世界中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)本課程的特征，讓學(xué)生在社會(huì)中實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)、家庭互動(dòng)中形成良好的品質(zhì)。

五、把教師當(dāng)園丁——關(guān)注生成，悉心育“柳”

課堂是流動(dòng)的，是有生命的，當(dāng)然也是多變的。我們要關(guān)注它、善待它、重視它、呵護(hù)它，并用它點(diǎn)綴我們的課堂，那么，我們的課堂將會(huì)充滿(mǎn)靈性，充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)生命的涌動(dòng)。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。我們的品社課堂中要做到依托教材，深入挖掘教育資源，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實(shí)際，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尊重孩子的情感，關(guān)注孩子的需要，著眼孩子的未來(lái)，讓孩子在學(xué)校、家庭與社會(huì)互動(dòng)中形成良好的品質(zhì)，從而提升小學(xué)思品堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，在新課改的背景下，教師要充分發(fā)揮教材的作用，重視課堂的“教”與“學(xué)”，尊重學(xué)生，聯(lián)系生活，力求體現(xiàn)生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，這樣才能提高思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

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