殷靜

小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)就是從認(rèn)數(shù)和計(jì)算開(kāi)始的，計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的能力。有些概念的引入要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行；解決問(wèn)題時(shí)的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)。幾何知識(shí)的教學(xué)，如周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算，甚至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)，可見(jiàn)計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。 因此，在小學(xué)階段學(xué)好以上計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力，這是終身有益的事情?？v觀全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%左右。從這個(gè)意義上說(shuō)，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面談一談怎樣提高小學(xué)生的計(jì)算能力。 一、激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣 我們都知道“興趣是最好的老師”。孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。

在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。還可以舉行一些口算比賽、豎式計(jì)算比賽、脫式計(jì)算比賽、接力比賽、搶答、評(píng)智慧小星等競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生的應(yīng)變能力。學(xué)生從樂(lè)中得益，從樂(lè)中長(zhǎng)智，不知不覺(jué)間就能喜歡上計(jì)算。 二、加強(qiáng)算理的理解和感悟 筆算教學(xué)是計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過(guò)筆算完成，而這部分內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別容易粗心。其關(guān)鍵在于沒(méi)有弄清楚算理。如果學(xué)生在計(jì)算時(shí)只是知其然，而不知其所以然，又怎能提高計(jì)算能力呢？因此教師在教學(xué)時(shí)關(guān)鍵要讓學(xué)生弄清算理。 教師要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，充分利用教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生弄清算法和算理。例如：在教學(xué)48÷2商是兩位數(shù)的口算時(shí)，要簡(jiǎn)單明了地把算理講清楚，并嘗試讓學(xué)生講出各種思考過(guò)程、讓學(xué)生利用學(xué)具（小棒）操作，先一捆一捆地分，把4捆平均分成2 份，每份得2捆，再把剩下的8根平均分成2份，每份得4 根，然后把2 捆4根合起來(lái)，一共24。學(xué)生可以從分小棒的操作的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)出思考的方法：4個(gè)十除以2等于2個(gè)十，8個(gè)一除以2等于4個(gè)一，2個(gè)十加4個(gè)一 等于24。算理清楚了，將對(duì)學(xué)生正確進(jìn)行計(jì)算產(chǎn)生事半功倍的效果，從而增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的信心，提高計(jì)算能力。在這個(gè)過(guò)程中盡量引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自己實(shí)踐、探索獲取法則或定律，這樣學(xué)生才會(huì)理解深、記得牢。

三、加強(qiáng)練習(xí)和基本技能訓(xùn)練 學(xué)生的計(jì)算能力是需要通過(guò)不斷應(yīng)用計(jì)算法則，經(jīng)過(guò)多次合理練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，所以必須加強(qiáng)基本訓(xùn)練。訓(xùn)練不僅要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，而且要把技能轉(zhuǎn)化為能力。培養(yǎng)學(xué)生正確迅速的計(jì)算能力，不僅有利于以后的學(xué)習(xí)，而且也有利于發(fā)展思維能力。 學(xué)生口算水平的高低決定其計(jì)算水平的高低，學(xué)生口算速度的快慢也會(huì)影響其計(jì)算速度的快慢。要進(jìn)行口算強(qiáng)化練習(xí)，因?yàn)榭谒闶枪P算的基礎(chǔ)，這既能提高學(xué)生計(jì)算的速度，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維靈活，從而促進(jìn)計(jì)算能力的提高。這里注意訓(xùn)練要做到循序漸進(jìn)，由易到難，不可操之過(guò)急。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。估算教學(xué)也不可忽視，估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對(duì)計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍，可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（1）認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題，但對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生卻提筆就算。加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時(shí)遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。

（2）規(guī)范書寫的好習(xí)慣。有的學(xué)生連書寫都不規(guī)范，經(jīng)常把“3”寫成“5”、“0”寫成“6”等，有時(shí)甚至連自己都不知道自己到底寫的是幾。所以我在書寫這方面嚴(yán)格要求學(xué)生：作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范，對(duì)題目中的數(shù)字與運(yùn)算符號(hào)也要書寫規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適中，草稿上的書寫也要工整。在教學(xué)中，加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。同時(shí)以身作則，做學(xué)生的表率。

（3）仔細(xì)檢查的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫的題目 ，都要及時(shí)校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。試想，題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果怎么可能正確呢？但在計(jì)算中，學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的現(xiàn)象是非常普遍的。在計(jì)算練習(xí)時(shí)，我對(duì)學(xué)生的抄題有了嚴(yán)格的要求，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，如果作業(yè)有連續(xù)五次得優(yōu)秀，就可以得到一面紅旗，滿五面紅旗就抽獎(jiǎng)一次。

（4）錯(cuò)題積累的習(xí)慣。不但學(xué)生要養(yǎng)成錯(cuò)題積累的習(xí)慣，教師也要及時(shí)了解、收集筆算中存在的問(wèn)題，有預(yù)見(jiàn)性、有針對(duì)性地選擇常見(jiàn)的典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流，通過(guò)集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的；對(duì)于那些形近而易錯(cuò)的試題，則組織對(duì)比練習(xí)，克服思維定勢(shì)的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，要經(jīng)?；?。做到有計(jì)劃、有步驟。在時(shí)間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要靈活新穎。 除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，找出錯(cuò)誤規(guī)律，及時(shí)輔導(dǎo)訂正也是很重要的。只有堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地努力，才能逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。只要持之以恒，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的計(jì)算能力一定會(huì)見(jiàn)成效。