淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

陳本國(guó)

摘要：當(dāng)今是高速發(fā)展的信息時(shí)代，要學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求與有限的學(xué)習(xí)時(shí)間產(chǎn)生了尖銳的矛盾，要使今天的學(xué)生更好地適應(yīng)明天的社會(huì)，就必須充分利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中，獲取最多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用；數(shù)學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為衡量現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要標(biāo)志。多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息進(jìn)行系統(tǒng)編輯，最終實(shí)現(xiàn)人機(jī)和諧交互效果的現(xiàn)代技術(shù)。筆者在本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)看法。

一、 再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定教學(xué)是老師和學(xué)生共同參與的一種知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在教學(xué)中教師和學(xué)生都處于主體地位。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有一個(gè)很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識(shí)的毅力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，正可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的有效觀察能力

有效觀察即在對(duì)某一對(duì)象保持持久知覺(jué)的過(guò)程中，完成觀察計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)觀察目的的活動(dòng)。在空間與圖形知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效觀察顯得尤其重要。此時(shí)，多媒體技術(shù)可以有效增強(qiáng)學(xué)生觀察的目的性、計(jì)劃性，更有利于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控。如在“旋轉(zhuǎn)與平移”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的概念，我利用計(jì)算機(jī)演示一組生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，通過(guò)演示過(guò)程，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象一目了然。在學(xué)習(xí)平移的過(guò)程中學(xué)生很容易對(duì)移動(dòng)幾格造成錯(cuò)覺(jué)，總是把移動(dòng)的格數(shù)理解成兩個(gè)圖形之間的格數(shù)。對(duì)此，我采用多媒體技術(shù)變“靜”為“動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式把平移的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)對(duì)移動(dòng)的方向和距離有更深刻的理解。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)刺激了學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)更加突出，這樣一來(lái)學(xué)生的思維便會(huì)引發(fā)，也就更有利于學(xué)生有效觀察能力的培養(yǎng)。

三、多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

在空間與圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主要是通過(guò)各感官來(lái)感知圖形，進(jìn)而形成思維上的再認(rèn)識(shí)（獲取新知識(shí)）。因此，在教學(xué)中，我常常將教材中抽象的文字?jǐn)⑹龊挽o止的圖像轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、直觀、具體、形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。例如，為了使學(xué)生對(duì)直線、射線、線段三者之間的區(qū)別及關(guān)系有更深刻的理解，我用多媒體將一條光亮的線段呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生可以清楚地看到線段有兩個(gè)端點(diǎn)；然后，采用動(dòng)畫(huà)效果，從一個(gè)光亮的點(diǎn)向一端“無(wú)限”延伸，使射線生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也呈現(xiàn)出了射線與線段間的關(guān)系；接著，使光亮的線段向兩端“無(wú)限”延伸，學(xué)生可以清晰地看到直線沒(méi)有端點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生輕而易舉地獲取了新知，真是“此處無(wú)聲勝有聲”。

四、多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識(shí)為兒童所接受?！睘槌浞痔嵘龑W(xué)生的想象能力，我利用了多媒體動(dòng)靜結(jié)合、化繁為簡(jiǎn)的功能，來(lái)實(shí)現(xiàn)部分與整體的綜合交互，使抽象的推理過(guò)程一目了然。如“梯形的面積”的教學(xué)中，其教學(xué)難點(diǎn)是“由平行四邊形面積推導(dǎo)出梯形的面積的過(guò)程”，單靠教師講解很難使學(xué)生理解。然而，多媒體技術(shù)可以完美地呈現(xiàn)出兩個(gè)完全一樣的梯形組合成一個(gè)平行四邊形的過(guò)程，在這一過(guò)程中教師無(wú)須任何講解和提示，學(xué)生便能輕而易舉地推導(dǎo)歸納出梯形面積的計(jì)算公式。在多媒體技術(shù)的輔助下，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)水落石出，更重要的是使學(xué)生獨(dú)立完成了推導(dǎo)過(guò)程，并獲得了新知。不僅如此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)學(xué)的定義，以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的要求，多媒體技術(shù)還有利于呈現(xiàn)多樣化的解題方法。

五、將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間；在練習(xí)鞏固過(guò)程中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進(jìn)的突出重、難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，為學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的條件。在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)、科學(xué)地使用多媒體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生智力、能力的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

總之，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。多媒體走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有科學(xué)合理地使用才能使其在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。