嚴彬

[摘 要]初中信息技術(shù)課是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能的主要陣地，教師在教學(xué)過程中要積極采用問題導(dǎo)入、問題解決、問題導(dǎo)學(xué)模式，幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種困難，從而讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)新知，提升課堂實效性。

[關(guān)鍵詞]問題導(dǎo)學(xué)；信息技術(shù)；實效性

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0083-01

初中生對計算機的理解能力尚處于初級狀態(tài)，很多時候?qū)τ谟嬎銠C的關(guān)聯(lián)性知識不能很好地理解，這種情況下對教師信息技術(shù)的教學(xué)方式就提出了更高的要求。問題導(dǎo)學(xué)模式對于幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，掌握計算機的基本知識及其運算規(guī)則，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)的效果明顯。

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在以往的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師缺乏足夠的教學(xué)藝術(shù)，在講解相關(guān)理論知識時過于抽象，對知識的生動化處理效果不好，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識時只能采用強行記憶的方式，對于所背誦的知識并不能真正的理解。在具體的動手操作練習(xí)中，學(xué)生會根據(jù)教師的要求生搬硬套，并不理解為什么要這么操作。針對這種現(xiàn)象，教師亟須改變自己的課堂教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。問題導(dǎo)入式教學(xué)，有利于學(xué)生課堂專注力的培養(yǎng)，同時能夠有效降低課堂知識的單調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》這一課內(nèi)容的時候，教師可以在課堂伊始設(shè)計如下問題導(dǎo)入新課：大家平時在使用電腦上網(wǎng)的時候遇到過電腦中毒、死機等現(xiàn)象嗎？電腦為什么會中毒？電腦中毒會產(chǎn)生什么后果？等等。然后引導(dǎo)學(xué)生搜索關(guān)于電腦病毒的相關(guān)知識并建立關(guān)于電腦病毒的知識體系。教師接著拋出媒體經(jīng)常提到的特洛伊病毒這個問題，讓學(xué)生自行了解關(guān)于特洛伊病毒的性質(zhì)和影響。這些知識都需要學(xué)生通過查詢網(wǎng)絡(luò)來獲得。在查到相關(guān)知識之后，再讓學(xué)生進行互相交流，并且引導(dǎo)學(xué)生去思考病毒與網(wǎng)絡(luò)安全之間的聯(lián)系，明白計算機網(wǎng)絡(luò)安全對于現(xiàn)實生活的重要意義。

教學(xué)過程中采用問題導(dǎo)入法，可有效降低知識的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時還能避免課堂教學(xué)的枯燥。教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)相關(guān)計算機知識，通過網(wǎng)絡(luò)搜索來獲得知識，可提高學(xué)生的信息獲取能力，同時還能夠讓學(xué)生關(guān)注計算機的網(wǎng)絡(luò)安全問題，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。

二、問題解決，立足學(xué)生實踐

實踐是掌握理論的重要方法，經(jīng)過親自實踐的知識，相對來說記憶的時間更長久，理解的程度更深刻。所以，教師在教學(xué)過程中要盡可能創(chuàng)造更多的實踐操作機會，并對學(xué)生在操作過程中可能會出現(xiàn)的各種各樣的問題進行分析和課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更多的真實感受，這有助于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。

在平時的信息技術(shù)課堂上要盡量以學(xué)生熟悉的熱點問題作為課堂的導(dǎo)入素材，用于吸引學(xué)生的注意力。如在馬航飛機失蹤期間，教師以此作為問題的線索進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生思考馬航飛機失蹤這個信息是怎么快速傳遍世界的每個角落的。學(xué)生通過談?wù)?，可以做出很多的回答，很多答案超出了教師的預(yù)設(shè)。在這個過程中可以發(fā)現(xiàn)，如果教師在課堂上所設(shè)計的問題與學(xué)生的平時關(guān)注有關(guān)系，或者直接與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，那么這個問題就很容易獲得學(xué)生的回應(yīng)。然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納出其中與所教課堂知識有關(guān)的答案。

因此，針對具體的實際案例和問題進行課堂討論，有助于學(xué)生積極探尋信息的傳播途徑及消息的來源，進而更為深刻地掌握相關(guān)知識。

三、問題導(dǎo)學(xué)，增強學(xué)習(xí)針對性

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要舍得放手，不要急于向?qū)W生介紹理論知識，可以先讓學(xué)生動手操作，然后提出問題，再讓學(xué)生摸索問題的答案。在這個過程中，學(xué)生會出現(xiàn)很多的問題，教師有針對性地對學(xué)生的問題進行理論指導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果會更好。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強，學(xué)習(xí)的自信心也更足。

如在教學(xué)計算機繪圖功能的時候，教師可以提出一些讓學(xué)生感興趣的問題：我們教室里哪些窗格可以通過計算機畫出來？如何畫橢圓？我們?nèi)绾卧诶L圖工具中找到所需的色彩？背景色又該如何填充？根據(jù)這些問題，學(xué)生進行針對性練習(xí)，在操作過程中遇到困難再請老師解答，這種教學(xué)方式的效果要明顯好于先講理論再實踐教學(xué)的方式。

根據(jù)教師設(shè)計的問題來開展課堂教學(xué)，緊密聯(lián)系計算機的相關(guān)理論知識來指導(dǎo)學(xué)生的動手操作，可以有效提高課堂教學(xué)效率，是一種較為科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式。

總之，教師要對初中信息技術(shù)教學(xué)過程中的問題解決方式進行細致研究，要從初中生的身心特點出發(fā)，結(jié)合教材情況，找出能夠激起學(xué)生興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新課堂為導(dǎo)向，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（責(zé)任編輯 羅 艷）