淺談作文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

馬紅磊+張燕

摘要：作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要板塊，打破常規(guī)思維定勢(shì)，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)出發(fā)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)，優(yōu)化外部環(huán)境，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，寫作思路就會(huì)有獨(dú)到之處，作文能力就能不斷提高。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

新一輪基礎(chǔ)教育改革把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，與實(shí)踐能力作為一個(gè)重要的目標(biāo)。作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要板塊，必須順應(yīng)這一趨勢(shì)。然而在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中，我們對(duì)創(chuàng)新能力的重視不夠。由于高考、中考的引導(dǎo)，我們的作文教學(xué)住往帶有應(yīng)試目的。教師拼命地教學(xué)生作文應(yīng)試技巧，如何安排結(jié)構(gòu)，如何構(gòu)思、怎樣立意等條條款款鋪天蓋地的傳授給學(xué)生，當(dāng)然，我們并不是否認(rèn)作文技巧的傳授，可在傳授的過程中往往帶有較大的功利色彩，結(jié)果學(xué)生的創(chuàng)造性受到了嚴(yán)重的阻礙。更為嚴(yán)重的是這種應(yīng)試作文氛圍使學(xué)生喪失了對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的敬畏，喪失了寫作興趣，也喪失了對(duì)寫作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)象不但違背了現(xiàn)代教育教學(xué)理念，更與現(xiàn)代人才素質(zhì)背道而馳。不能不引起我們的反思。下面，就結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐來談幾點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的看法，以拋磚引玉。

一、打破常規(guī)思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)

思維定勢(shì)妨礙學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的最大障礙，它是一種固定不變的方式，限制學(xué)生大腦思維的活躍性。創(chuàng)新思維是一種主動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的思維方式，它往往突破習(xí)慣性思維和束縛，在解決問題時(shí)產(chǎn)生富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，我們作文教學(xué)運(yùn)用的是一種“套路式”命題，這種固定的思維方式，套有學(xué)上按既定的角度去思考，去作文，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步，這必須要改變。根據(jù)這種情況，我就訓(xùn)練學(xué)生對(duì)同一事物從多方面去寫。為了打開學(xué)生的思路，我以竹子為例，啟發(fā)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度去考慮：由竹子的中空想到那些沒有真才實(shí)學(xué)的人，想到“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”這副名聯(lián)；由鄭板橋的竹子圖及圖中的題詞“高風(fēng)亮節(jié)”，想到做人應(yīng)有氣節(jié)；由竹子彎曲又會(huì)伸直想到韌性；由竹子沒有旁逸斜出的枝蔓想到挺拔向上；由竹子不落葉想到傲霜斗雪的氣概；由雨后春筍想到頑強(qiáng)的生命力等等。這次作文我讓學(xué)生以《雪花膏隨想》為題，寫立意不同的文章。有一位同學(xué)連寫三篇。一篇寫雪花膏把孩子們打扮得很漂亮，但有些女孩子一味追求外表美，不注意內(nèi)心美。一篇寫雪花膏美化了人，美化了生活，“我”對(duì)生活更熱愛了。一篇寫雪花膏雖美化了人，但它一生做的都是“面子”活。這種練習(xí)效果很明顯，學(xué)生對(duì)事物不但有深刻的認(rèn)識(shí)，而且有獨(dú)立的見解。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生作文創(chuàng)新思維

任何形式的作文都是思維的表現(xiàn)，因此一切作文訓(xùn)練都必須伴隨著思維訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，我們要培養(yǎng)其靈活性，讓學(xué)生養(yǎng)成辯證思維的良好習(xí)慣，形成多方面、多層次、多角度去思考問題的能力。同時(shí)更要注重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方法。一是逆向思維法，即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思，常能收到出人意料的效果。如成語“班門弄斧”，通常用來比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運(yùn)用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識(shí)和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者所必有的嗎？”這樣的見解常能使人耳目一新。再如教學(xué)《東施效顰》得出的寓意是胡亂模仿效果會(huì)適得其反。好無疑問，這個(gè)結(jié)果是站在第三者的角度來看東施的，教學(xué)中也不妨引導(dǎo)學(xué)生站在東施這一方想想是否有另一番現(xiàn)實(shí)意義呢？二是多向思維法，特別是發(fā)散思維，即從同一個(gè)信息源引出不同的結(jié)果。譬如讓每個(gè)學(xué)生面對(duì)《夜》這個(gè)題目，可想到五光十色的霓虹燈，晝伏夜出的動(dòng)物，加班加點(diǎn)的工人，破門入室的小偷，街道巡邏的警察等等。這樣既打開了學(xué)生聯(lián)想和想象的大門，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問題作多向思考的能力，也就不難寫出別出心裁的新意文章來。

三、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

多年的語文學(xué)習(xí)，初中生大都已經(jīng)掌握多種表現(xiàn)手法，如襯托、對(duì)比、象征、借景抒情、托物言志等。在作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)，要讓學(xué)生掌握如何創(chuàng)新性地使用寫作方法來表現(xiàn)文章的主題思想。對(duì)此，首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用多種寫作手法，以更好地抒發(fā)自我、表現(xiàn)主題，吸引讀者。如記敘文常用的插敘法、倒敘法等，議論文常用到的歸納、對(duì)比、比喻、舉例等論證方法，說明文的綜合、舉例、比較、類比說明方法等。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還要鼓勵(lì)學(xué)生在靈活、綜合運(yùn)用現(xiàn)有寫作方法的基礎(chǔ)上自創(chuàng)新法，如在寫作過程中加入一些偶然因素，以吸引讀者，使文章更富可讀性、藝術(shù)性。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“天然教室”讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)上理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用，寫出自己的生活感受。只有這樣，才有助于培養(yǎng)學(xué)生足夠的信心，讓學(xué)生在民主的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)一種愉悅的心態(tài)，執(zhí)著的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

四、優(yōu)化外部環(huán)境.激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)新興趣

興趣是人們對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生快感的激發(fā)劑和推動(dòng)器。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新興趣，達(dá)到一種樂而忘返、如癡如迷的地步。這就需要優(yōu)化外部環(huán)境，使創(chuàng)新欲望逐步走向內(nèi)化。因此，應(yīng)當(dāng)在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想象和求異思維，最大限度地活躍學(xué)生思維，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的相互碰撞、交流，營(yíng)造出一種安全心理氛圍。我在作文教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)際需要出發(fā)，變通教材以生動(dòng)活潑的形式誘發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣，激起濃烈的求知欲與好奇心，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，形成一種和諧民主的課堂氛圍。提倡學(xué)生寫有個(gè)性的文章，采取激勵(lì)措施，不僅肯定一些文章的整體美，而且極力發(fā)現(xiàn)文章的局部美，及時(shí)給以褒揚(yáng)，正視學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。同時(shí)，編印《作文選》，推薦發(fā)表，這樣更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，更能出創(chuàng)新成果。

總之，只要我們?cè)谡Z文教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)出發(fā)，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，寫作思路就會(huì)有獨(dú)到之處，作文能力就能不斷提高。endprint