淺議小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)

劉秀明

摘要：樂(lè)感培養(yǎng)不一定是天生的，后天培養(yǎng)更加重要。學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)感是可以通過(guò)一定有效性訓(xùn)練培養(yǎng)起來(lái)。本文從四個(gè)方面闡述了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，如果教師采用積極有效的策略進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，一定能幫助學(xué)生成功培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)感。

關(guān)鍵詞：樂(lè)器訓(xùn)練；視唱練耳；音樂(lè)實(shí)踐；音樂(lè)鑒賞；樂(lè)感

新課程改革之后，各個(gè)學(xué)校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就音樂(lè)這門課來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的樂(lè)感對(duì)音樂(lè)作品做出評(píng)價(jià)，從而提高他們的音樂(lè)鑒賞能力與音樂(lè)綜合素質(zhì)。許多教師正是因?yàn)閷?duì)新課程改革的誤解才將教學(xué)重點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，如果教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，采用積極有效的策略進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，教師必將提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生成功培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)感。

一、注重運(yùn)用各種樂(lè)器訓(xùn)練學(xué)生，用樂(lè)器幫助學(xué)生建立樂(lè)感

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生是一張“白紙”，他們自身沒(méi)有任何的音樂(lè)基礎(chǔ)，此時(shí)教師就可以利用樂(lè)器來(lái)撰寫(xiě)這張“白紙”，讓音樂(lè)藝術(shù)附著在這種白紙上。音樂(lè)的概念很廣泛，在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上教師片面的運(yùn)用歌聲來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，但是卻忽略了樂(lè)器對(duì)學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的重要性。在新課程改革的時(shí)代，教師需要注重樂(lè)器教學(xué)，通過(guò)多樣化的樂(lè)器教學(xué)激發(fā)學(xué)生的樂(lè)感。樂(lè)器的種類很多，每學(xué)習(xí)一種新的樂(lè)器學(xué)生都需要掌握樂(lè)器發(fā)聲的技巧，需要掌握每一種樂(lè)器發(fā)出聲音的特點(diǎn)以及每種樂(lè)器演奏的方法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些訓(xùn)練需要的時(shí)間很長(zhǎng)，但是長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練恰恰是學(xué)生樂(lè)感形成的重要因素，學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以慢慢掌握每一種樂(lè)器需要掌握的知識(shí)，讓他們的靈魂與樂(lè)器進(jìn)行深刻的交流，從而促使他們形成良好的樂(lè)感。比如，在學(xué)習(xí)二胡這一樂(lè)器的時(shí)候，筆者就組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)關(guān)于二胡的知識(shí)，讓他們了解二胡的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲技巧以及演奏技藝。等學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后，筆者就給學(xué)生布置二胡曲讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在獨(dú)自探索中培養(yǎng)自身的樂(lè)感。實(shí)踐證明，筆者的樂(lè)器訓(xùn)練取得了很好地課堂教學(xué)效果，學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后已經(jīng)對(duì)二胡發(fā)出的聲音有了深刻地認(rèn)識(shí)，當(dāng)筆者放出二胡演奏的音樂(lè)的時(shí)候，他們能夠迅速辨別發(fā)聲的樂(lè)器并且對(duì)樂(lè)曲表達(dá)的情境進(jìn)行簡(jiǎn)要地描述，他們的樂(lè)感提升的非常迅速。

二、重視視唱練耳教學(xué)

提升學(xué)生樂(lè)感的重要方法就是進(jìn)行視唱練耳。視唱練耳是通過(guò)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)和視唱的兩個(gè)部分組成。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，最好是從小開(kāi)始抓起。但是不是所有的學(xué)生從小就針對(duì)這方面有專業(yè)的練習(xí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生家庭條件有限無(wú)法達(dá)到。但是有些學(xué)生在孩童教育階段接受過(guò)一些這方面的訓(xùn)練，因此一些學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)比較敏感。因此，從小開(kāi)始接觸音樂(lè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)感是起到關(guān)鍵作用的。只有提高了聽(tīng)覺(jué)能力才有可能提升對(duì)音樂(lè)樂(lè)感的感知能力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程里應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對(duì)模仿唱功加強(qiáng)訓(xùn)練。視唱練耳中另一個(gè)組成部分是視唱的訓(xùn)練，它與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是有緊密聯(lián)系的，二者關(guān)系是不可分割的。視唱練習(xí)在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的指揮下，進(jìn)行有效地模仿訓(xùn)練演唱，從而讓聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行更加有邏輯性的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程里，對(duì)相關(guān)的模仿演唱需要進(jìn)行一定的總結(jié)，把握其中的規(guī)律，這樣在演唱之時(shí)就可以事半功倍。

三、注重組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生的樂(lè)感在實(shí)踐中提升

新課程改革之后，小學(xué)音樂(lè)課堂已經(jīng)變?yōu)閷W(xué)生為主體的課堂，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更快地形成樂(lè)感，教師必須注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上進(jìn)行實(shí)踐。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上教師沒(méi)有注重提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，許多教師采用的方法都是讓學(xué)生坐在座位上被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師向他們傳授與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)。長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍下的學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)很低，而在新課堂上教師組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐則可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)音樂(lè)的理解，從而使學(xué)生鑒賞音樂(lè)、模仿音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力得到提升，從而促使學(xué)生形成良好的樂(lè)感。比如，在學(xué)習(xí)《有趣的聲音世界》的時(shí)候，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓他們運(yùn)用自己的嘴巴來(lái)模仿生活中他們印象深刻的一些聲音。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了讓自己發(fā)出的聲音更加契合現(xiàn)實(shí)生活中的聲音，學(xué)生必須揣摩每種聲音發(fā)出的特點(diǎn)，然后依照自己的模仿能力將這些聲音展示出來(lái)。實(shí)踐證明，許多學(xué)生在課堂上努力嘗試模仿，每個(gè)人都希望能夠讓發(fā)出的聲音契合現(xiàn)實(shí)生活中他們聽(tīng)到的聲音，而經(jīng)過(guò)努力嘗試之后，他們對(duì)聲音有了更深層次的理解，個(gè)人的樂(lè)感培養(yǎng)取得了很大的進(jìn)步。

四、培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力，提升學(xué)生的樂(lè)感。

由于每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解有深有淺，不可能完全相同。音樂(lè)形象只是描繪大致的情緒和圖景，而不會(huì)做具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此，作為一名音樂(lè)教師，在給學(xué)生講授音樂(lè)欣賞時(shí)，一定要讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、各種知識(shí)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，因?yàn)樨S富的聯(lián)想本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。美的語(yǔ)言在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，能生動(dòng)地再現(xiàn)欣賞內(nèi)容，描繪出音樂(lè)意境，可以聯(lián)系起他們切身的生活經(jīng)驗(yàn)，把他們帶入向往的藝術(shù)境界。老師首先要成為音樂(lè)作品的欣賞者，要深刻地理解、準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的思想感情，生動(dòng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。例如欣賞《天鵝湖》，教師富有感染力的語(yǔ)調(diào)，有節(jié)奏的語(yǔ)速，描繪一幅畫(huà)面：皎潔的月光、寧?kù)o的湖面、高貴而優(yōu)雅的天鵝，一只傷感的面對(duì)死亡的天鵝，懷著對(duì)生命的眷戀，在月光下慢慢合上翅膀與生命告別。在良好的聆聽(tīng)氣氛中，優(yōu)美傷感的音樂(lè)和教師富有藝術(shù)化的語(yǔ)言渲染，會(huì)帶給學(xué)生心靈藝術(shù)美感享受。做為音樂(lè)教師，在欣賞音樂(lè)中應(yīng)具有詩(shī)人的審美氣質(zhì)和語(yǔ)言組織能力。課堂上，教師應(yīng)學(xué)會(huì)釋放情感的智慧，以情帶情，創(chuàng)造音樂(lè)欣賞的意境，達(dá)到增強(qiáng)音樂(lè)樂(lè)感的目的。

總而言之，樂(lè)感培養(yǎng)不一定是天生的，后天培養(yǎng)更加重要。學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)感是可以通過(guò)一定有效性訓(xùn)練培養(yǎng)起來(lái)。任何學(xué)習(xí)的過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的，需要花費(fèi)很多的時(shí)間精力、刻苦奮斗的精神以及大量的實(shí)踐，在這基礎(chǔ)之上并且需要總結(jié)規(guī)律。提升學(xué)生的樂(lè)感之所以重要，在于它能幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行鑒賞、對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行分辨、對(duì)精神世界的判別都具有不可估量的作用。這對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)以及走上藝術(shù)之路，對(duì)自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升都是關(guān)鍵的。endprint