談班主任工作的創(chuàng)新與實踐

蔣玉萍

摘 要：自從推行素質教育以來，班主任這一個詞匯就以高頻率出現(xiàn)在學校工作的各種文件和講話之中。班主任這一工作崗位，無疑成為推行素質教育工作的突破口。班主任工作成為教育主管部門高度重視的工作。在新時期，時代賦予了班主任工作無比豐富的內涵。

關鍵詞：班主任工作；創(chuàng)新與實踐；策略探究

如何當好班主任，成為教育各界普遍關注和大力探究的問題。筆者在此，心血來潮，也想一吐心中的想法，希以此拋磚引玉，推動班主任工作研究的進一步開展。

一、班主任工作及班主任的新型定位

班主任工作范疇越來越接近學校管理工作范疇；班主任正在成為班級學生全面發(fā)展，素質提高的實際責任人；班主任應當成為學校管理的中堅力量，不僅是管理學生，而且要全面協(xié)調該班教師關系，形成教育合力；新時期新形勢下，班主任成為了學生最知心的朋友。

二、當好班主任策略創(chuàng)新

1.學校管理層面：學校管理層，當竭力為班主任干好工作奠基鋪路，讓班主任當好班級管理的領頭人。筆者認為，班主任實質上是學生全面發(fā)展的第一責任人。沒有這樣的意識，學生的全面發(fā)展就會大打折扣。事實上，已經(jīng)出現(xiàn)班主任只能管自己所任學科和很少與科任教師協(xié)調溝通的態(tài)勢，教育難以形成合力。班主任無力有效協(xié)調各科任教師之間的關系。班主任忙得不亦“樂”乎，科任教師閑得不亦樂乎。這是對教育不利的一種現(xiàn)象。班主任肩負管理學生的責任，更應該擁有協(xié)調教師的權利。學?？梢越o予班主任適度考核該班科任教師的權力，從制度上增強班級教師集體的凝聚力。

2.班主任工作層面：班主任教師要把搞好班級管理作為自身不懈的追求。要加強班級管理經(jīng)驗的學習，不斷創(chuàng)新班級管理方法。要立足長遠，著眼為學生終身發(fā)展奠基，為學生全面發(fā)展把關。因此，班主任要以學生全面發(fā)展的眼光看待學生。在過度強化智育的背景條件下，力求為德、體、美、勞把好關。促進學生全面發(fā)展才不會流于形式。

三、管理好班集體策略創(chuàng)新

管理好班集體，關愛學生是有力武器，全面發(fā)展是指導思想，方式方法是行動保障。

1.關愛學生，是管理好班集體的有力武器。有愛的教育才是豐滿的真正的教育。李鎮(zhèn)西的“走進心靈”的教育，凝聚著愛的核心。在愛的教育中，孩子們快樂的成長著。我想，一個真正的人也就是在這個愛的環(huán)境中培養(yǎng)出來的。缺少愛的教育，結果是無法想象的。班主任更應該如此。

2.促進學生全面發(fā)展，是班級管理的主題。

德育管理。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民、尊敬師長、團結同學等良好品德，形成良好的生活習慣和學習習慣等。智育管理。讓每一位學生在學習上都有進步，成為有聰明才智的一代新人。

體育管理。經(jīng)常了解學生身體狀況，關心學生飲食起居，協(xié)同體育教師掌握學生準確的身體素質信息，致力于培養(yǎng)學生健壯體魄，絕不忽視學生體育的發(fā)展，牢固樹立身體是革命本錢的意識。

美育管理。將美育管理有機地融入德育管理渠道，協(xié)同美術教師對學生進行美育教育。班主任在日常生活中，要引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而形成愛美情趣。

勞動教育管理。由于我們所培養(yǎng)的是新時代的勞動者，所以，對學生進行勞動教育尤其重要。培養(yǎng)學生熱愛勞動，樹立正確的勞動觀，掌握基本的勞動技能，是必不可少的。在實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標中，班主任起到了至關重要的作用。同時，促進學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質，也是搞好班級管理工作、當好班主任的必然要求。

3.創(chuàng)新班級管理方法：在班級管理上，形成班主任帶頭，全體科任教師齊抓共管的優(yōu)良態(tài)勢；在班主任工作中，首先要了解學生，全面、準確地掌握學生信息。班主任應該成為學生的良師益友。在家教形勢嚴峻和留守生問題突出的形式背景下，班主任更應該像是家長一樣了解學生、關心、教育學生；在班級管理上，力求實現(xiàn)“三從三到”。在管理時間上，實現(xiàn)從課內管理到課外管理；在管理空間上，實現(xiàn)從校內管理到校外管理；在管理領域上，實現(xiàn)從學習管理到生活管理。

四、我如何當好班主任

1.了解、研究學生，建立良好的師生關系。要做到這一點，應從愛生開始。只有把熱愛教育事業(yè)，熱愛學生的摯熱感情傾注到學生身上，育人才不是一句空話。老人們常說：“嚴是愛，寬是害，不管不問出禍害?！笔茄?！一個班那么多學生，性格各異，發(fā)展不同。班主任該如何分別對待呢？這個尺度要把握好。我在初接手一個班時，首先做到。

第一，盡快認識學生，爭取教育主動權。

第二，注意留給學生良好的第一印象，爭取良好開端，只有可親可敬的老師，學生才愿意接觸。

第三，主動接近學生，不要高高在上。然后根據(jù)不同渠道了解學生：一看，看學生在課內外的表現(xiàn)，如學生的興趣愛好有哪些？學生人際關系如何？學生學習落后的原因何在？等等；二聽，聽原任班主任的介紹，了解他們以前的表現(xiàn)，加以參考，結合現(xiàn)在表現(xiàn)，爭取更全面了解每一個學生；三查，查書面作業(yè)，學生日記，成績冊，特長作品等，側面了解學生；四談，與學生直接交談，態(tài)度和藹，語氣親切，主動拉近師生之間的關系。

2.自己帶頭，全面協(xié)調科任教師關系，形成齊抓共管的優(yōu)良態(tài)勢。我年級在合班后，學生人數(shù)多，情況復雜。在開學初，上課鈴響后，學生常常不能馬上安靜下來，要等到教師走進教室后才能安靜。對這樣的問題，有的教師教育了學生，有的教師則沒有重視。后來我召集我班教師，號召大家都要重視這個問題，并在同一周內天天強調這個問題。學生逐漸改掉了這個壞習慣。

3.抓好課內外管理；學習生活管理；實現(xiàn)管理時空和管理領域的拓展。我在期初，就認真組織建立好班委會，實現(xiàn)民主管理班級。會同班委會成員，在學校規(guī)章制度、小學生日常行為規(guī)范、小學生守則的基礎上，制定班級管理方案。實現(xiàn)制度化管理和人性化管理相結合。并把校外管理作為班級管理的有益補充。

總之，當好班主任還有更多具體有效的做法。以上所述，只是筆者膚淺片面所見，望各位同仁批評指正。

參考文獻：

[1]林巖.班主任工作的策略與藝術[M].教育科學出版社，2011.

[2]夏玉瑜.淺談班主任工作[J].科學教育家，2009，6.

[3]羅輝.談班主任工作的創(chuàng)新管理方法[J].科學咨詢（教育科研），2010，09.

[4]喻欣.班主任之感[J].才智，2011，21.

[5]解建茹.班主任工作的大策略小辦法[J].少年兒童研究，2011，14.