在品德課教學(xué)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自理能力

林瑞興

【摘要】現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，依賴心理嚴(yán)重，缺乏自我料理能力。普遍孩子的自理能力很弱，孩子的獨(dú)立生活自理能力較差。培養(yǎng)小學(xué)生的自理能力，也就成了當(dāng)前小學(xué)思想品德教育的重要課題之一。它對(duì)于獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)、勞動(dòng)觀點(diǎn)的形成，精神文明的建設(shè)有著重要的意義。如何保證思品教學(xué)效果，真正使學(xué)生獲得勞動(dòng)的責(zé)任感、勞動(dòng)榮譽(yù)感、勞動(dòng)的自豪感。這就需要我們教師靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法和手段，以達(dá)到好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】品德課 培養(yǎng) 自理能力

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0086-02

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，依賴心理嚴(yán)重，缺乏自我料理能力。普遍孩子的自理能力很弱，孩子的獨(dú)立生活自理能力較差。培養(yǎng)小學(xué)生的自理能力，也就成了當(dāng)前小學(xué)思想品德教育的重要課題之一。這就需要我們教師靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我們的主要方法是：

一、課中明理，提高認(rèn)識(shí)

1.故事引導(dǎo)：如品德與生活教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我自己會(huì)整理》一課，內(nèi)容簡(jiǎn)單，一個(gè)小學(xué)生自己疊被子，系鞋帶，洗手帕，受到表?yè)P(yáng)。我利用多媒體播放故事──九月一日那天，朵朵妹妹該上小學(xué)了，媽媽正準(zhǔn)備幫助她整理書(shū)包，朵朵看見(jiàn)了說(shuō)：“媽媽，我是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包?！眿寢尭吲d地答應(yīng)了。朵朵把書(shū)包里的東西倒在了書(shū)桌上，望著滿桌子的東西，她發(fā)愁了：這么多東西該怎么裝呀？書(shū)包怎么整理呢？

接著我把課前準(zhǔn)備的一個(gè)書(shū)包放在講臺(tái)上。說(shuō)：“老師把朵朵妹妹的書(shū)包和書(shū)都拿來(lái)了，誰(shuí)最能干，來(lái)幫她整理書(shū)包？”孩子們異常的興奮，都爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。我讓班上一個(gè)平時(shí)在家“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小燁同學(xué)上臺(tái)把朵朵的書(shū)包整理好?？粗_(tái)上的同學(xué)在整理書(shū)包，臺(tái)下的同學(xué)蠢蠢欲動(dòng)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓全班同學(xué)進(jìn)行一次整理書(shū)包的比賽。

2.采用歌曲熏陶、感染。音樂(lè)能激發(fā)孩子的熱情，利用音樂(lè)的積極影響來(lái)教育孩子，同樣收到很好的效果。如播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》來(lái)開(kāi)篇，引起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在思想性、知識(shí)性、趣味性融為一體的學(xué)習(xí)氛圍中明晰道理，或者采取表演讀《勤快的好孩子》讓學(xué)生明白——自己的事情自己做。為了深化認(rèn)識(shí)，安排一系列生活自理能力比賽，如戴紅領(lǐng)巾比賽，系鞋帶比賽等。這樣，促使孩子在日常生活中去學(xué)、去做，養(yǎng)成獨(dú)立生活的自立能力?？朔蕾嚫改傅牧?xí)慣，學(xué)會(huì)照顧自己的生活、做生活的主人。

二、把“自理”認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為行動(dòng)

1.教給方法，讓孩子學(xué)會(huì)“自理”?？梢园炎岳淼募记删幊蓛焊?，活動(dòng)過(guò)程編成有趣的情節(jié)，使孩子在娛樂(lè)中學(xué)會(huì)本領(lǐng)。如教孩子如何系鞋帶，可編成兒歌：兩個(gè)好朋友，見(jiàn)面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。孩子在歌曲的愉悅里輕松地學(xué)會(huì)了系鞋帶的方法。

2.課上實(shí)踐，指導(dǎo)行為。我利用每周班會(huì)課上進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“生活自理小能手”，如整理書(shū)包、系鞋帶、清理課桌抽屜等，做得好的貼紅星，教師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，會(huì)使孩子對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)孩子自覺(jué)掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力。

三、課后家校配合，養(yǎng)成習(xí)慣

1.宣傳生活自理的重要性，讓家長(zhǎng)了解指導(dǎo)生活自理的方法。我們可以利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，讓過(guò)分溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《儀容要整理》后，我讓家長(zhǎng)在家督促孩子自己做好儀容儀表，儀容整潔就是要搞好個(gè)人衛(wèi)生。要求家校配合，在家要求家長(zhǎng)做好孩子的督促工作，要求孩子每天早晚要把臉、耳朵、脖子洗干凈，頭發(fā)要經(jīng)常洗，保持清潔，每天早晚要把牙齒刷干凈。為了孩子能完成教師要求的工作，我特定制訂了一份“自我服務(wù)能力考查表”。要求家長(zhǎng)督促孩子在自覺(jué)完成工作之后填寫(xiě)好表格，慢慢地這種行為就成了一種習(xí)慣。

2.布置特殊的家庭作業(yè)。“冰凍三尺非一日之寒”。孩子的生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，我每天給孩子布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)——?jiǎng)邮肿鲆蛔?。一是必做作業(yè)：讓孩子每天收拾自己的房間一次，自己疊自己的衣服、被子，自己穿衣。二是選做作業(yè)：幫媽媽擇菜、洗碗、晾衣服等。作業(yè)完成情況由家長(zhǎng)填寫(xiě)，家長(zhǎng)作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育和實(shí)踐，學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，自我服務(wù)能力明顯提高，在家里，學(xué)校不僅自己的事自己做，還能參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)反映，自己的孩子懂事了，做事了。經(jīng)過(guò)考查，大部分學(xué)生自我服務(wù)能力得到了優(yōu)秀和良好的成績(jī)。不僅如此，在學(xué)校里，班級(jí)生活中的保持衛(wèi)生，整理桌椅，保護(hù)桌套等事情，同學(xué)們搶著做、主動(dòng)做，而且做得比較好，受到了各科任教師的好評(píng)。

總之，有目的，有計(jì)劃在對(duì)孩子進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)活動(dòng)中為孩子創(chuàng)設(shè)自理實(shí)踐的平臺(tái)，是我們教師教育教學(xué)的職責(zé)所在，只要認(rèn)真、堅(jiān)持地付出，孩子們就會(huì)收到良好的效果。

參加文獻(xiàn)：

[1]《兒童心理學(xué)》王振宇主編。

[2]《為了每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)》雜志。

[3]《品德與生活教師用書(shū)》人民教育出版社。