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      寬容與愛心促成長(zhǎng)

      2017-08-29 07:11:14熊宇香
      課程教育研究 2017年28期
      關(guān)鍵詞:行為習(xí)慣愛心錯(cuò)誤

      熊宇香

      【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)28-0191-02

      有人說(shuō):“世界上最可怕的力量是慣性,世界上最寶貴的財(cái)富也是慣性。一個(gè)企業(yè),一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族是如此,人的一生更是如此?!庇钟腥苏f(shuō):“行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)?!弊阋婐B(yǎng)成良好行為習(xí)慣對(duì)于人的重要性!根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),不良行為一般都是學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的過(guò)錯(cuò)行為,就是處于成長(zhǎng)期的小學(xué)生由于身心發(fā)展的一些特點(diǎn):模仿性、適應(yīng)性、不成熟性、可塑性等,他們?nèi)狈γ鞔_的道德意識(shí),道德知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)知水平較低,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些不符合道德要求的行為,通常表現(xiàn)為惡作劇,故意違反紀(jì)律、對(duì)人無(wú)禮貌、愛罵人、好打架、撒謊、考試作弊、小偷小摸、損壞公物、沉迷電子游戲等等。用一顆寬容與真誠(chéng)的愛心促使孩子們及時(shí)糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的過(guò)錯(cuò)行為,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,是我們教育工作者的重要任務(wù)。

      一、以寬容之心矯正過(guò)錯(cuò)。

      犯錯(cuò)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的過(guò)程。作為班主任就應(yīng)該以寬容之心對(duì)待學(xué)生,給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。對(duì)于平時(shí)都是很聽話、自覺性強(qiáng)的孩子,所犯下的錯(cuò)誤一般都是不小心或者忘記引起的。當(dāng)他們低著頭、紅著臉告訴我做錯(cuò)了什么,我都會(huì)回以溫和的笑臉,說(shuō):“沒有關(guān)系,老師相信你不是故意的以后一定會(huì)做得很好的?!边@些學(xué)生開始都感到很驚訝,后來(lái)就帶著感激的目光輕松的心情回到座位,從此他們更加認(rèn)真地讀書,更謹(jǐn)慎地做事了。

      對(duì)于學(xué)習(xí)一般的孩子班主任對(duì)他們的影響作用是很關(guān)鍵的,班主任扶他一把就能上去成為品優(yōu)生,處理不當(dāng)也會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)不到自己所犯下的錯(cuò)誤而發(fā)展為不良行為習(xí)慣,所以還要給他們指明方向。我班嘉欣同學(xué)借完成網(wǎng)上作業(yè)為名,屢次上網(wǎng)玩游戲,耽誤了正常學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)下降。我知道后,沒有嚴(yán)厲地批評(píng)他而是直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊腻e(cuò)誤,讓他明白了自己的過(guò)錯(cuò)行為。后來(lái),他實(shí)現(xiàn)了自己的承諾,把時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上,成績(jī)也逐步提高。

      對(duì)于已有不良行為習(xí)慣的學(xué)生不僅要有寬容的心,更要有愛心、耐心和信心了。他們畢竟還是孩子,他們?cè)谛W(xué)階段的可塑性很強(qiáng),我們有責(zé)任,也有義務(wù)開啟孩子的心智,幫助孩子認(rèn)識(shí)和矯正錯(cuò)誤,培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,誘導(dǎo)他們形成良好的品行。寬容學(xué)生,實(shí)際上是把一種信任,一種責(zé)任交給學(xué)生,不僅讓師生關(guān)系變得更加的融洽,維護(hù)了學(xué)生的自尊心,給予學(xué)生反思自己行為的時(shí)間和悔改的余地。

      二、以情感的力量正面誘導(dǎo)。

      學(xué)生有了錯(cuò)誤,教師要以情感的力量,正面誘導(dǎo)學(xué)生自我反思和自我糾錯(cuò)。已經(jīng)有了不良行為習(xí)慣的學(xué)生,往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥,學(xué)會(huì)了檢討或其他應(yīng)付的辦法,所以,教師的一般勸說(shuō)、批評(píng)往往不大奏效。如果教育者能抓住某些事件激發(fā)他們的思想斗爭(zhēng)或者情緒波動(dòng),給予啟發(fā)誘導(dǎo),幫助他們解決問題,這種經(jīng)歷往往會(huì)在他們的心靈上留下深刻的印跡,對(duì)自己提出一些要求而做到自制,從而成為由過(guò)錯(cuò)行為向良性行為的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

      一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):要想鏟除靈魂里的雜草,最好的方法,就是用美德去占據(jù)它。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓勵(lì)孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力,孩子建立了自信心,對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。

      三、以真誠(chéng)的愛心明理導(dǎo)行。

      小學(xué)生的心理特點(diǎn)是:模仿性強(qiáng),活潑好動(dòng),是非觀念差,思考問題單純,過(guò)多地依賴?yán)蠋煛⒓议L(zhǎng),容易聽從老師的教育和接受群體良好的行為的影響。因此,對(duì)于有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生,要真誠(chéng)地與他交流,在給孩子愛和信任的同時(shí),必須要規(guī)范他們的行為,做到明理導(dǎo)行,讓學(xué)生懂得什么該做什么不該做。比如教學(xué)生讀寫姿勢(shì)要做到三個(gè)一,“手離筆尖一寸”、“眼里書本一尺”、“胸離桌子一拳”,集隊(duì)要做到三個(gè)字:“快、靜、齊”課堂上專心聽講,要做到:“眼到、口到、心到”。又如:講文明講禮貌,不出口臟話,能誠(chéng)實(shí)待人,公眾場(chǎng)所不喧嘩,公共汽車上主動(dòng)給老人讓座等等。這樣的引導(dǎo),給予學(xué)生很好的導(dǎo)向作用。

      對(duì)于有過(guò)錯(cuò)行為習(xí)慣的學(xué)生,充分利用班會(huì)、隊(duì)活課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)雷鋒月,開展“學(xué)雷鋒、講公德、比奉獻(xiàn)”的活動(dòng);開展“爭(zhēng)做禮儀小天使”,“做好習(xí)慣的主人”,“閱讀之星”等競(jìng)賽活動(dòng);也針對(duì)學(xué)生中存在的共同心理問題展開討論,開展:“做學(xué)習(xí)的主人”,“不做情緒的奴隸”,“做時(shí)間的主人”,“向打鬧告別”,“學(xué)會(huì)自我約束”等為主題的班會(huì),結(jié)合每日行規(guī)檢查,設(shè)立好人好事記錄本,評(píng)選每月的文明小使者等。運(yùn)用多種措施,將個(gè)人的行為和集體的榮辱緊緊聯(lián)系在一起,使一些行為差的學(xué)生自然成了集體教育的對(duì)象,形成了教育合力。由于借助了群力教育,努力挖掘?qū)W生的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力,學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)教育逐漸轉(zhuǎn)變成為自我教育或自覺教育,促使他們改掉不良習(xí)慣,同時(shí)又增加了班級(jí)的凝聚力。

      總之,教育的目的就是要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,增強(qiáng)能力。作為班主任要寬容孩子的一切,用鼓勵(lì)的目光對(duì)待他們,以一顆真誠(chéng)的愛心尋找多種多樣的方法和措施去幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。我們應(yīng)把有過(guò)錯(cuò)行為習(xí)慣的學(xué)生視為遭病蟲侵害的花朵,只要我們用真心去熱愛他們,并精心調(diào)理,他們?nèi)匀豢梢栽趷鄣年?yáng)光下綻放、飄香。

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