云計算技術(shù)實驗課程建設(shè)探究

【摘要】本文針對新一輪網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變革面臨的機遇和挑戰(zhàn)，圍繞云計算人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵問題展開研究，主要研究云計算人才培養(yǎng)的實驗課程建設(shè)思路、師資隊伍建設(shè)的對策進行研究，以滿足云計算技術(shù)實驗課程開設(shè)的需要，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】云計算技術(shù) 實驗課程建設(shè) 人才培養(yǎng)

【基金項目】本文受教育部“春暉計劃”項目（Z2015059）、青海省科技項目（2014-ZJ-908）、（2015-ZJ-718）、（2016-SF-130）和（2016-ZJ-920Q）以及校級教研項目（qhnujy2016129）、國家社科基金項目（15XMZ057）共同資助。

【中圖分類號】TP311 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0235-02

1.引言

云計算技術(shù)是一門處于不斷發(fā)展中的技術(shù)[2]，相關(guān)課程建設(shè)處于起步階段，課程體系的設(shè)置既要考慮到現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的體系，但又區(qū)別于這兩種專業(yè)課程。結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，面向云計算產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)對人才的多層性需求，構(gòu)建融系統(tǒng)性、科學(xué)性和前沿性為一體的實驗課程體系建設(shè)是當(dāng)前地方應(yīng)用型高校面臨的主要問題。目前云計算實驗課程內(nèi)容的建設(shè)不僅要考慮相關(guān)云計算技術(shù)對基礎(chǔ)理論的依賴[3][4][6]，而且也要注重實踐能力的培養(yǎng)[1]，課程內(nèi)容的設(shè)置必須考慮理論與實踐知識的布局，優(yōu)化理論與實踐技術(shù)內(nèi)容比例，滿足基礎(chǔ)夠用，實踐性強的云計算人才培養(yǎng)要求，建設(shè)“厚基礎(chǔ)、重能力”的實驗課程體系。本文通過對云計算技術(shù)的內(nèi)涵和外延的研究分析，全面掌握面向云計算技術(shù)體系結(jié)構(gòu)各層次的專業(yè)人才需求，結(jié)合地方高校計算機學(xué)科專業(yè)布局優(yōu)勢，重點培養(yǎng)面向軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的云計算人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)多層次的人才培養(yǎng)體制與機制，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)及規(guī)格，進一步打通人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)就業(yè)的無縫鏈接，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、實踐能力強的創(chuàng)新型人才，滿足國家產(chǎn)業(yè)布局與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)調(diào)整對云計算技術(shù)面向產(chǎn)業(yè)鏈中各環(huán)節(jié)的人才需求。

2.云計算技術(shù)系統(tǒng)層次

云計算技術(shù)是一組服務(wù)的集合[5]，可以提供虛擬化的彈性可擴展資源。結(jié)合企業(yè)界和科學(xué)界對云計算技術(shù)的研究，其體系架構(gòu)可分為用戶訪問接口、服務(wù)管理、核心服務(wù)三個模塊，如圖1 所示。

云計算技術(shù)提供IT化的服務(wù)，其核心服務(wù)主要包括三層服務(wù)：IaaS層（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS層（平臺即服務(wù)）和SaaS層（軟件即服務(wù)）。IaaS層主要提供計算、存儲和網(wǎng)絡(luò)等硬件基礎(chǔ)服務(wù)，以資源共享和調(diào)配等虛擬化服務(wù)的形式呈現(xiàn)，需要開展云數(shù)據(jù)基礎(chǔ)中心部署、配置和資源虛擬化等相關(guān)課程建設(shè)。PaaS層主要提供數(shù)據(jù)處理與存儲、安全管理和服務(wù)質(zhì)量保障等平臺服務(wù)，需要具備中間件技術(shù)、關(guān)系型/非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫、并行編程模型和分布式文件系統(tǒng)等相關(guān)課程知識。SaaS層主要面向各種應(yīng)用需求提供軟件服務(wù)，與之相關(guān)的課程主要是面向應(yīng)用層的軟件開發(fā)與應(yīng)用服務(wù)，例如云計算移動應(yīng)用開發(fā)、云計算終端應(yīng)用開發(fā)等軟件服務(wù)。因此，云計算技術(shù)的實驗課程體系應(yīng)緊緊圍繞IaaS層、PaaS層和SaaS層服務(wù)而展開。

3.云計算實驗教學(xué)課程建設(shè)思路

（1）云計算專業(yè)課程探究：云計算是一種新型的超級計算方式，以數(shù)據(jù)為中心，是一種數(shù)據(jù)密集型的超級計算。在數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)管理、編程模式等多方面具有自身獨特的技術(shù)，因此云計算技術(shù)課程體系主要包括數(shù)據(jù)存儲技術(shù)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和編程模型三個應(yīng)用方面。云計算技術(shù)仍還處在發(fā)展的初期，很多新的云計算技術(shù)也在不斷的發(fā)展中，而且現(xiàn)有的課程群也在不斷完善和建設(shè)過程中，一方面要優(yōu)化理論課程與實踐課程的比例設(shè)置，以求“基礎(chǔ)夠用，實踐能力強”的培養(yǎng)目標(biāo)，還需要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反饋和學(xué)生就業(yè)的情況，不斷的探討和完善。

（2）注重實驗實踐教學(xué)體系建設(shè)：云計算技術(shù)有別于以往任何側(cè)重于應(yīng)用的技術(shù)，該技術(shù)不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，而且需要很強的應(yīng)用能力，強調(diào)“厚基礎(chǔ)，寬應(yīng)用”，因而實踐教學(xué)課程體系應(yīng)突出以“以理論為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為導(dǎo)向、以項目為主軸”的人才培養(yǎng)模式。注重理論與實踐課程設(shè)置的比例，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容。大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，加強“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式探索，實現(xiàn)實驗教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科前沿、社會應(yīng)用實踐緊密結(jié)合，引入、集成先進技術(shù)，改造傳統(tǒng)實驗內(nèi)容和實驗技術(shù)方法，不斷充實實驗項目，建立適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵探索創(chuàng)新的實驗教學(xué)體系。進一步提高實驗室實驗項目、實驗教學(xué)水平與質(zhì)量，努力爭取綜合性、設(shè)計性實驗比例達到實驗項目開出比例占主導(dǎo)，同時以創(chuàng)新性實驗帶動實驗室的教學(xué)科研水平，推進實驗教學(xué)水平的整體提高，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，使實驗教學(xué)符合云計算學(xué)科改革與人才培養(yǎng)的需要。加強相關(guān)精品課程和精品教材建設(shè)，優(yōu)化實驗課程體系、實驗教材體系。

（3）加強實驗師資隊伍建設(shè)：云計算技術(shù)是一門面向多層次應(yīng)用的專業(yè)，課程體系強調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性和多層次性，需要不同研究方向的師資隊伍，有側(cè)重、協(xié)調(diào)的完成實驗教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)設(shè)置實驗教學(xué)崗位，采用人才引進、培養(yǎng)相結(jié)合的方法加強實驗教師隊伍建設(shè)，制定政策鼓勵從專業(yè)教師中引導(dǎo)學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人和技術(shù)骨干，以充實實驗隊伍，提升實踐教學(xué)能力和水平。建設(shè)實驗教學(xué)與理論教學(xué)隊伍相結(jié)合的、穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的實驗教學(xué)團隊。進一步加強實驗技術(shù)隊伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)，形成一支熱愛實驗教學(xué)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強、實踐經(jīng)驗豐富、熟悉實驗技術(shù)、勇于創(chuàng)新的實驗教學(xué)與管理隊伍。

（4）實踐課程學(xué)習(xí)考核研究：在教學(xué)評價上，要突出社會能力、學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的評價，采用編程能力、項目實施能力、答辯及解決實際問題的能力考核等形式，改變一張考卷定終生的做法，同時，要充分發(fā)揮學(xué)生、教師、用人單位等在評價中的作用，形成主體多元、形式多樣的評價體系。引進多方評價考核機制，結(jié)合政府、企業(yè)、科研機構(gòu)和學(xué)校，通過實訓(xùn)實踐各環(huán)節(jié)的考核，定期到關(guān)聯(lián)的實習(xí)單位實踐實習(xí)。

4.結(jié)論

本文圍繞云計算技術(shù)實驗課程體系建設(shè)過程中的關(guān)鍵問題展開研究，研究云計算技術(shù)課程的內(nèi)涵和外延，研究課程內(nèi)容的設(shè)置以及相關(guān)內(nèi)容建設(shè)思路，構(gòu)建一個兼有系統(tǒng)性、科學(xué)性和先進性的云計算實驗課程體系進行了有意探索，滿足云計算技術(shù)專業(yè)多層次人才培養(yǎng)的需求。

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作者簡介：

謝平（1979-），男，工學(xué)博士，副教授，主要研究方向是網(wǎng)絡(luò)存儲等。