摘要:本文以國家測(cè)繪職業(yè)技能競(jìng)賽為載體,從職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能兩方面入手進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)技能提升研究。以賽促學(xué),將職業(yè)技能競(jìng)賽融于實(shí)踐課教學(xué),提出了基于真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和賽項(xiàng)訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)等測(cè)繪技能提升策略。在教學(xué)過程中或結(jié)束后進(jìn)行小組間測(cè)量技能大賽,并進(jìn)行過程和結(jié)果評(píng)價(jià),可以較好的檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:技能競(jìng)賽;技能提升;實(shí)踐課教學(xué)
在國務(wù)院頒布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》中提出開展技能競(jìng)賽是職業(yè)院校強(qiáng)化育人質(zhì)量的重要舉措,國務(wù)院發(fā)布的綱要(2010-2020)均鼓勵(lì)開展技能競(jìng)賽。全國職業(yè)技能競(jìng)賽自2012年開展以來,已成為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的途徑,成為培養(yǎng)職業(yè)精神、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的手段,受到教育部、各院校和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。
在高職院校的教育教學(xué)過程中,實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力以及創(chuàng)新意識(shí)的最直接的教學(xué)環(huán)節(jié),職業(yè)技能競(jìng)賽的開展能夠全面提升高職院校學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能水平,更好地促進(jìn)實(shí)踐課教學(xué)的發(fā)展。將職業(yè)技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合,可直接提升學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力,提高高職院校自身的辦學(xué)能力和社會(huì)影響力,為社會(huì)、為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
一、測(cè)繪職業(yè)技能提升的內(nèi)涵
職業(yè)技能提升要求專業(yè)技術(shù)人員具備對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念,即掌握一門精湛技術(shù)的同時(shí)要有一種對(duì)產(chǎn)品精益求精的理念和追求,不斷吸收最新的技術(shù),創(chuàng)新出獨(dú)特的產(chǎn)品、工藝和服務(wù)。這與2016年政府工作報(bào)告中李克強(qiáng)總理提到的“工匠精神”的內(nèi)涵不謀而合,全國職業(yè)技能大賽也大力弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代新風(fēng)尚和“工匠精神”。
測(cè)繪是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,在各行各業(yè)起著提供基礎(chǔ)空間位置數(shù)據(jù)的作用,在國防、科研、行政服務(wù)、生產(chǎn)和生活等領(lǐng)域發(fā)揮著重大的作用。測(cè)繪行業(yè)的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面:測(cè)繪工作流動(dòng)分散,工作條件艱苦,要求從事測(cè)繪職業(yè)必須具有艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神;隨著互聯(lián)網(wǎng)、通信、電子計(jì)算機(jī)等相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展,近幾年不斷涌現(xiàn)一些測(cè)繪新技術(shù),如智慧城市、無人機(jī)傾斜攝影、激光掃描三維建模等,使得測(cè)繪工作不再局限于傳統(tǒng)的作業(yè)方式,因此要求職工刻苦鉆研、精通業(yè)務(wù)、勇于創(chuàng)新;測(cè)繪成果質(zhì)量關(guān)系到民生,要求職工要有一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;測(cè)繪是一項(xiàng)集體勞動(dòng),但又分工明確,要求必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
對(duì)高職測(cè)繪專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能提升就是既要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練,還要注重培養(yǎng)學(xué)生不斷吸收先進(jìn)的理論和最新的技術(shù),高效地生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品、工藝和服務(wù)的能力,讓學(xué)生樹立起對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、勇于創(chuàng)新的態(tài)度,將一絲不茍、精益求精的職業(yè)精神融入到測(cè)繪工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、技能競(jìng)賽在實(shí)踐教學(xué)中的作用
目前測(cè)繪常規(guī)實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能的熟練程度,實(shí)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置與企業(yè)崗位需求存在一定差距。技能競(jìng)賽通常將常規(guī)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合的提升,項(xiàng)目設(shè)置貼近企業(yè)要求,可以引導(dǎo)高職實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)向企業(yè)具體工作崗位零距離對(duì)接。
職業(yè)技能競(jìng)賽體現(xiàn)目前測(cè)繪行業(yè)最新技術(shù)、儀器設(shè)備的推廣和社會(huì)的需求走勢(shì)。職業(yè)技能競(jìng)賽融于實(shí)踐教學(xué)過程中,可引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中采用高新技術(shù)、設(shè)備以及先進(jìn)的方法完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力,以較高的效率生產(chǎn)出符合用戶要求的測(cè)繪成果。
職業(yè)技能競(jìng)賽賽項(xiàng)規(guī)程設(shè)置是按照專業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范來進(jìn)行設(shè)計(jì)的,其中具備專業(yè)規(guī)范的技術(shù)要求和操作說明。在測(cè)繪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的能力訓(xùn)練中,參照職業(yè)技能競(jìng)賽規(guī)程并全面按照最新測(cè)繪行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和細(xì)節(jié)訓(xùn)練,體現(xiàn)測(cè)繪工作精益求精、一絲不茍的職業(yè)精神。
三、職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)下的學(xué)生測(cè)繪技能提升策略
將大賽弘揚(yáng)的“工匠精神”的職業(yè)素養(yǎng)滲透于實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),以職業(yè)技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系中的教學(xué)元素,開發(fā)設(shè)計(jì)出專業(yè)課程的多種賽項(xiàng)的訓(xùn)練方案。在實(shí)踐教學(xué)中從以下方面進(jìn)行學(xué)生技能的全面提升:
在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,做到精益求精,依據(jù)行業(yè)和崗位需要的職業(yè)能力設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù),按照基本技能訓(xùn)練——專項(xiàng)技能訓(xùn)練——綜合技能訓(xùn)練的程序制定符合職業(yè)能力需要和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)習(xí)任務(wù)書;
在實(shí)踐項(xiàng)目的選擇上,依托職業(yè)技能大賽校政企聯(lián)合的契機(jī)提煉出符合崗位需要的真實(shí)項(xiàng)目,匠心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)接最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范,緊貼崗位實(shí)際工作過程;
在教學(xué)目標(biāo)中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要求學(xué)生反復(fù)練習(xí),能夠熟練規(guī)范地進(jìn)行技能操作,在做中學(xué),擅于用理論知識(shí)和創(chuàng)新的思維解決實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生采用高新技術(shù)、設(shè)備以及先進(jìn)的方法完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力,以較高的效率制作符合用戶要求的測(cè)繪成果;
在教學(xué)方式的創(chuàng)新上,將技能競(jìng)賽融于實(shí)踐教學(xué),在教學(xué)過程中或結(jié)束后組織技能比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),比賽項(xiàng)目規(guī)程的制訂嚴(yán)格按照全國職業(yè)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn),將比賽過程表現(xiàn)和成果質(zhì)量作為實(shí)踐課程考核的一部分,將技能競(jìng)賽融于常規(guī)實(shí)踐技能訓(xùn)練,從而使學(xué)生的職業(yè)能力得到了綜合性的提升,也使技能競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化,較好的融于實(shí)踐性教學(xué)。
四、結(jié)語
在實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)滲透“工匠精神”的職業(yè)素養(yǎng),依托職業(yè)技能大賽校企聯(lián)合的契機(jī)、結(jié)合行業(yè)企業(yè)實(shí)際崗位需求提煉真實(shí)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目和任務(wù),制定符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范并可在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)施的技能競(jìng)賽項(xiàng)目,嚴(yán)格按照國家、省職業(yè)技能競(jìng)賽的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以職業(yè)技能提升為目標(biāo),在實(shí)訓(xùn)基地或生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練,在過程中或結(jié)束后進(jìn)行小組間測(cè)量技能大賽,并進(jìn)行過程和結(jié)果評(píng)價(jià),檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果。這樣形成的實(shí)踐教學(xué)體系具備一定的可操作性,可以提高實(shí)踐課的教學(xué)效果,有效地提升學(xué)生的職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才需求的無縫對(duì)接。
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作者簡(jiǎn)介:趙曉琳(1985.9-),女,碩士,遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院講師,主要從事測(cè)繪和地理信息系統(tǒng)相關(guān)的科研和教學(xué)工作。endprint