梁賽江+馬鶴+王學(xué)武

摘要：人才創(chuàng)新能力的高低是影響國(guó)家現(xiàn)狀和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的舉足輕重的因素。本文以理工科類(lèi)碩士研究生為主要研究對(duì)象，重點(diǎn)通過(guò)內(nèi)涵、影響因素的分析，在理論研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的高校碩士研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及管理模式，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確、客觀評(píng)價(jià)我國(guó)理工類(lèi)研究生創(chuàng)新能力提供重要參考，為研究生的過(guò)程管理和服務(wù)提供合理高效的樣本，從而提高研究生創(chuàng)新能力，促進(jìn)研究生創(chuàng)新教育進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；管理模式；創(chuàng)新教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）34-0181-03

創(chuàng)新能力是21世紀(jì)的必須具備能力，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，成為高等教育的核心工作。創(chuàng)新能力就是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用已有基礎(chǔ)知識(shí)和可以利用的材料，并掌握相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，具體來(lái)說(shuō)，可以表現(xiàn)為產(chǎn)生某種新穎獨(dú)特，有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的思想，觀點(diǎn)，方法和產(chǎn)品的能力[1]。研究生作為創(chuàng)新人才的儲(chǔ)備軍，其創(chuàng)新能力直接影響到高校人才培養(yǎng)的水平[2]。

一、研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，同時(shí)也表明學(xué)術(shù)界更應(yīng)該重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究生作為國(guó)家高端人才的搖籃，擔(dān)負(fù)著國(guó)家和歷史賦予的責(zé)任，研究生創(chuàng)新能力的提高應(yīng)該受到更多的關(guān)注。研究生的創(chuàng)新能力就是研究生運(yùn)用自己的儲(chǔ)備知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及學(xué)科視野，運(yùn)用創(chuàng)新思維在學(xué)術(shù)研究方面創(chuàng)造性的提出新觀點(diǎn)，列出新概念，解決新困難，從而創(chuàng)造新成績(jī)，獲得創(chuàng)新成果的能力。具體從四個(gè)方面展開(kāi)：包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)。

對(duì)研究生創(chuàng)新能力的討論，可以通過(guò)對(duì)研究生的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)進(jìn)行衡量。創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)具體則是指對(duì)提出創(chuàng)新觀點(diǎn)、創(chuàng)新認(rèn)識(shí)以及發(fā)明創(chuàng)新產(chǎn)品的研究生的創(chuàng)新行為過(guò)程及行為結(jié)果進(jìn)行分析，以評(píng)價(jià)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新視野、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備及創(chuàng)新應(yīng)用等方面的優(yōu)劣強(qiáng)弱。綜合考慮，筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)研究生的創(chuàng)新能力，可以通過(guò)對(duì)研究生的科研能力和學(xué)術(shù)成果進(jìn)行綜合衡量，具體包括授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利的數(shù)量，科研立項(xiàng)的數(shù)量和級(jí)別，參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)競(jìng)賽的層次和獎(jiǎng)項(xiàng)，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量，參加國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)交流情況學(xué)業(yè)成果。

二、理工類(lèi)研究生評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)高等教育飛速發(fā)展，大多數(shù)理工類(lèi)高校對(duì)研究生的質(zhì)量評(píng)價(jià)方式相對(duì)傳統(tǒng)，主要是通過(guò)研究生初級(jí)階段的課程結(jié)業(yè)考試、中期進(jìn)行的開(kāi)題報(bào)告和考核，最后第三年集中論文寫(xiě)作和答辯這三個(gè)大的方面進(jìn)行。這些評(píng)價(jià)因素在一定程度上可以對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行定量考核，但還存在以下主要問(wèn)題。

1.碩士研究生初期課程的學(xué)習(xí)考核方式注重應(yīng)試方向，形式單一，不能體現(xiàn)碩士研究生的學(xué)年創(chuàng)新能力和科研能力。在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，理工類(lèi)研究生的培養(yǎng)過(guò)程主要包括課程的學(xué)習(xí)以及完成科研訓(xùn)練任務(wù)。在課程方面，學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并完成期末的學(xué)期學(xué)年考試或者提交相應(yīng)的課程論文，期末考試成績(jī)要求往往不高，達(dá)到60分即為通過(guò)，某方面這可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度，但是這種方式往往只注重應(yīng)試水平，忽略了平時(shí)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，缺乏創(chuàng)新能力方面相應(yīng)的考核，不利于研究生激發(fā)研究能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生不注重平時(shí)知識(shí)的積累以及課程的學(xué)習(xí)，無(wú)法形成較為系統(tǒng)的知識(shí)框架，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，創(chuàng)新則是無(wú)源之水。

2.研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)形式不成體系。目前，理工類(lèi)研究生的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)往往是通過(guò)發(fā)表學(xué)術(shù)論文的水平以及授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利的數(shù)量進(jìn)行衡量，卻忽視了高端學(xué)科學(xué)術(shù)競(jìng)賽的成果體現(xiàn)，在評(píng)價(jià)方面有失偏頗，不利于激發(fā)研究生開(kāi)拓思維，追求新的創(chuàng)新點(diǎn)。此外，在論文方面，通常只要求相應(yīng)級(jí)別的刊物上發(fā)表足夠數(shù)量的學(xué)術(shù)論文就可以達(dá)到要求，而不注重論文的質(zhì)量，這種硬性的指標(biāo)規(guī)定過(guò)于僵化，可能會(huì)導(dǎo)致浮躁學(xué)術(shù)心態(tài)的形成，不注重對(duì)創(chuàng)新過(guò)程的認(rèn)可與評(píng)價(jià)，無(wú)法激勵(lì)碩士研究生提高創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)理工類(lèi)碩士研究生的創(chuàng)新能力。

3.當(dāng)前研究生的評(píng)價(jià)制度寬松為主，形式化較為嚴(yán)重。我國(guó)研究生入學(xué)機(jī)制體現(xiàn)為“嚴(yán)進(jìn)寬出”，即通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)獲得研究生教育的準(zhǔn)入門(mén)檻，卻在畢業(yè)考核時(shí)非常寬松，只需要達(dá)到相應(yīng)的要求就能畢業(yè)，幾乎所有研究生都能順利畢業(yè)取得碩士學(xué)位，拿到畢業(yè)證書(shū)。研究生的學(xué)位授予重視論文發(fā)表的數(shù)量和學(xué)分完成情況等此類(lèi)指標(biāo)，忽視了研究生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果過(guò)程中的創(chuàng)新能力體現(xiàn)，對(duì)涉及創(chuàng)新能力的學(xué)位論文答辯表面程序嚴(yán)格，實(shí)際要求卻很低，對(duì)研究生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。

三、理工類(lèi)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作策略

理工類(lèi)研究生作為理工類(lèi)碩士研究生的一個(gè)分類(lèi)，具備理工類(lèi)研究生的共性。但是不同學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)有所差異，針對(duì)理工類(lèi)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際狀況，以教育為手段，以創(chuàng)新能力提高為目的，切實(shí)保證通過(guò)切實(shí)有效的舉措實(shí)現(xiàn)理工類(lèi)研究生創(chuàng)新能力提高的目的。具體可實(shí)施舉措有以下方面。

1.加強(qiáng)學(xué)術(shù)碰撞，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要不斷開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野，增加理工類(lèi)研究生對(duì)前沿學(xué)科的了解。因此，在完成理工類(lèi)碩士研究生正常教學(xué)、科研任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外行業(yè)頂尖學(xué)術(shù)人才到高校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，開(kāi)展學(xué)術(shù)會(huì)議。研究生應(yīng)當(dāng)分年級(jí)、分層次、分方向參加不同的學(xué)術(shù)會(huì)議和報(bào)告會(huì)，與學(xué)術(shù)前沿接軌，增強(qiáng)思維碰撞，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

2.強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，強(qiáng)化交流學(xué)習(xí)。理工類(lèi)高校之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，增強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)科與學(xué)科之間的交流學(xué)習(xí)，建立完善的研究生培養(yǎng)體系。通過(guò)高校間的學(xué)科交流，可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校、學(xué)科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，開(kāi)拓新的創(chuàng)新點(diǎn)，在同一學(xué)科不同領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破。

3.增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)室利用率。理工類(lèi)研究生作為理工類(lèi)研究生，應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)際操作尋找創(chuàng)新方向，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。高校應(yīng)當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，為研究生提供更多的機(jī)會(huì)在實(shí)踐中尋找靈感，提高實(shí)驗(yàn)室利用的高效率，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維，提高的動(dòng)手操作能力，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作中獲得創(chuàng)新想法。

4.提高科技獎(jiǎng)勵(lì)資助政策，實(shí)行“雙向”激勵(lì)制度。在科研方面，高校應(yīng)當(dāng)加大資金扶持力度，增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的資助金額，鼓勵(lì)創(chuàng)新，支持創(chuàng)新。建立健全資助扶持機(jī)制，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生雙向激勵(lì)的政策，取得創(chuàng)新成果的研究生及其導(dǎo)師都會(huì)得到學(xué)校的資金獎(jiǎng)勵(lì)，以此培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的熱情和積極性，提高創(chuàng)新能力。

5.加強(qiáng)競(jìng)賽軟件培訓(xùn)，提高創(chuàng)新平臺(tái)。理工類(lèi)高校應(yīng)當(dāng)在已有的教學(xué)、科研基礎(chǔ)上，保證研究生獲得足夠的技能培訓(xùn)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。鼓勵(lì)研究生積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)軟件并將技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，通過(guò)專(zhuān)業(yè)軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為創(chuàng)新能力的增強(qiáng)創(chuàng)造更大的上升空間。激勵(lì)研究生積極參見(jiàn)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中進(jìn)步。同時(shí)，高校定期更新改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)備的資金投入，為理工類(lèi)研究生提供更好的創(chuàng)新平臺(tái)。

研究生在學(xué)術(shù)方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理工類(lèi)研究生的論文寫(xiě)作能力，發(fā)表高端學(xué)術(shù)論文，提高綜合能力，使研究生在校產(chǎn)出的高水平創(chuàng)新性成果狀況[3]、國(guó)際學(xué)術(shù)榜論文數(shù)量和原創(chuàng)性成果數(shù)量[4]等來(lái)提高和體現(xiàn)我國(guó)研究生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力作為研究生教育的核心工作，應(yīng)當(dāng)不拘泥、不僵化，做到切實(shí)可行，在實(shí)踐中不斷提出新方案，促進(jìn)研究生教育工作再上新的臺(tái)階。

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