曹雪

摘 要 教師在進(jìn)行高中教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用多種教學(xué)方法，并且這些教學(xué)方式都各有各的優(yōu)勢和劣勢，當(dāng)前很多物理教師由于受到傳統(tǒng)思維的限制，教學(xué)方法非常單一，這對課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率產(chǎn)生了很大的影響。所以，高中物理老師應(yīng)該在了解多種教學(xué)方式的前提下，在物理教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 高中物理 教學(xué)建議

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高中物理教學(xué)具有非常多的教學(xué)方法，不過在實際課堂教學(xué)中，并沒有一種教學(xué)方法時可以通用的，“教學(xué)有法，教無定法”這句話就很好的詮釋了這一點，在實際的教學(xué)過程中由于教學(xué)方法的不同，應(yīng)對的具體情況不同，所取得的效果也有很大差別，因此為了達(dá)到高中物理教學(xué)的目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，需要對當(dāng)前的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以高中物理課程的特點和學(xué)生當(dāng)時的心理活動對教學(xué)方式做合理的選擇和改變。

1高中物理教學(xué)的常見方法

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要分為三種，第一種是講授法：老師以口頭語言的方式把知識系統(tǒng)直接講述給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)對某種解題方法或是物理的基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二種是問答法：老師以提問的方式讓學(xué)生接受知識，學(xué)生在課堂上積極地和老師進(jìn)行思考交流討論，這個過程中要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，并向老師表達(dá)自身知識的薄弱點。第三種是練習(xí)法：老師以多種測試練習(xí)、習(xí)題練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。除這些教學(xué)方法以外，高中物理教學(xué)還有討論法、演示法等教學(xué)方法，主要是為了能促進(jìn)師生積極互動而誕生的教學(xué)方法。

2創(chuàng)新教學(xué)法

2.1參觀教學(xué)法

參觀教學(xué)法主要是將學(xué)生組織起來，深入到教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行具體實踐，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐的過程中，在具體情境里會有更加直觀的感受，在理解抽象問題時更加直接，把一些復(fù)雜問題也能進(jìn)行簡單化處理。

2.2探究教學(xué)法

探究教學(xué)法主要是將教學(xué)的指導(dǎo)地位設(shè)置為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師對學(xué)生積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動地參與到形成知識的過程中來，還要對當(dāng)前知識進(jìn)行探索實踐，使知識水平能夠得到真正意義上的提高。

3多種方法選擇依據(jù)

3.1教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教材內(nèi)容和教學(xué)方法存在互相制約的關(guān)系，想要使學(xué)生加深在教學(xué)內(nèi)容上的理解，就必須現(xiàn)有一套合適的教學(xué)方法作為基礎(chǔ)。教師在高中物理課堂教學(xué)過程中，對于本源性知識采取觀察、探索、實驗這些教學(xué)方法，對于派生性知識可以采取自學(xué)、講授、討論這些教學(xué)方法。

3.2教學(xué)設(shè)施

一般學(xué)校都有完備的物理實驗室，其中教學(xué)儀器和實驗設(shè)施就是物理教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師需要對當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)設(shè)施充分的利用起來，并學(xué)會物理實驗就地取材和自制物理教具的能力，以此保證教學(xué)方法能夠有良好的效果。

3.3教學(xué)時間

一般的高中物理課程都有相對固定的教學(xué)課時，不過由于教師采用的教學(xué)方法不同，相應(yīng)的需要教課時間也會有變化，比如如果采用實驗法、探索法進(jìn)行教學(xué)，就需要占用更長的課堂教學(xué)時間，而采用講授法則會很快結(jié)束講課內(nèi)容。所以教師在選擇合理的教學(xué)方法時，需要根據(jù)對應(yīng)的教學(xué)計劃對時間的合理需求進(jìn)行選擇。

3.4學(xué)生特點

現(xiàn)在的高中生在具有鮮明的心里特點、年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)，這對不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生很大的影響，因此教師需要深入到學(xué)生當(dāng)中，對學(xué)生的整體知識水平和心里特點進(jìn)行分析，從而選擇出適合學(xué)生當(dāng)前特點的教學(xué)方法。

4各種教學(xué)方法在高中物理課堂當(dāng)中的應(yīng)用

在當(dāng)前的高中物理課堂中，教師已經(jīng)將很多教學(xué)方法做出了有效地利用，可以采用的教學(xué)方法主要是將傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，下面就以“光的折射”這節(jié)物理課程為例子，說明一下不同的教學(xué)方法存在的應(yīng)用要求。

4.1延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式

高中物理在基礎(chǔ)知識方面還是需要使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，包括講授法、展示法、問答法這些，比如在講到教材中的一些原理或者公式的時候，在“光的折射”這節(jié)課上，教師需要直接向同學(xué)們指出光的定義，可以直接講：“傳播光的物質(zhì)有空氣、水、玻璃、真空這些透明的物質(zhì)”，這時候不需要進(jìn)行額外的引導(dǎo)，能夠為學(xué)習(xí)更深層次的知識打下堅實基礎(chǔ)。

4.2引入創(chuàng)新教學(xué)法

在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的時候，為了能提高質(zhì)量與水平，比如在探究光的折射規(guī)律的時候，教師可以做這個實驗：向空杯中射入一道光線，記下位置，然后向杯子中加水，讓學(xué)生觀察光線的變化。在這個過程中會使學(xué)生的基礎(chǔ)知識有更深入的了解，這個過程中將參觀教學(xué)法和探究教學(xué)法應(yīng)用了進(jìn)來，能夠提升學(xué)生的自主探究能力與競爭合作能力，對課堂所學(xué)知識也有提高作用。

4.3綜合利用多種教學(xué)方法

在后期對物理知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中需要綜合利用多種教學(xué)方法，“光的折射”這節(jié)課學(xué)習(xí)完成之后，為了能讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，可以讓學(xué)生對成語“海市蜃樓”進(jìn)行解釋，將其中的物理原因?qū)ふ页鰜?，這里就將探究法作為主要教學(xué)方法，又將展示法和討論法應(yīng)用了進(jìn)來，使學(xué)生在搜集教學(xué)資料時更加主動認(rèn)真，課堂上講過的知識也會多一些理解和運用。

5結(jié)束語

總而言之，教師在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，需要對教學(xué)方法進(jìn)行協(xié)調(diào)、交叉運用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以繼續(xù)使用，創(chuàng)新的教學(xué)方法也需要積極地引入進(jìn)來，以達(dá)到綜合靈活的利用多種教學(xué)方法的目的，這樣才能對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚孝軍.高中物理教學(xué)中存在的問題與對策[J].赤子（上中旬）.2015（20）.

[2] 俞玲菊.如何利用多媒體提高高中物理教學(xué)效率[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）.2015（09）.

[3] 蔡文藝.如何在高中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的積極思維[J].西部素質(zhì)教育.2015（14）.

[4] 孟祥巍.高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學(xué)方法[J].赤子（上中旬）.2015（21）.endprint