會(huì)計(jì)技能大賽影響下對(duì)《會(huì)計(jì)電算化》課程改革的思考

李峰

摘要：本文從每年教育部牽頭組織的全國(guó)高職高專技能大賽的會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)入手，概述了如今大賽的內(nèi)容，核分點(diǎn);以及各所院校學(xué)生成績(jī)的總體分析;從而提出《會(huì)計(jì)電算化》課程傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀無(wú)法滿足如今技能大賽的需求，最后總結(jié)出如果想提升學(xué)生在會(huì)計(jì)技能大賽中的戰(zhàn)果，就必須對(duì)《會(huì)計(jì)電算化》課程進(jìn)行改革，并建議了改革的具體舉措。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能大賽;會(huì)計(jì)電算化;課程改革

一、會(huì)計(jì)技能大賽的比賽現(xiàn)狀

從2008年大賽舉辦以來(lái)，由教育部牽頭組織，聯(lián)合36家部委單位共同主辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽每年都在全國(guó)19個(gè)分賽區(qū)轟轟烈烈的開(kāi)展，各省市都積極響應(yīng)，把組織院校技能大賽作為推動(dòng)本省職業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。其中會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)更是從初始開(kāi)始就一直存在至今，不斷發(fā)展，不斷改進(jìn)，到如今2017年的會(huì)計(jì)技能大賽不僅考查了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，還考查了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，分為會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)的處理能力和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的信息化處理能力，其中涵蓋了一個(gè)實(shí)際制造企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、出納業(yè)務(wù)操作、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本計(jì)算與分析、稅費(fèi)的計(jì)算與申報(bào)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等全部相關(guān)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和信息化的處理。整個(gè)大賽分為兩個(gè)階段，第一階段，基本手工業(yè)務(wù)處理3個(gè)小時(shí)，四個(gè)學(xué)生聯(lián)合完成，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的配合和協(xié)作。第二階段，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理部分3個(gè)小時(shí)，由四個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成一套涉及系統(tǒng)初始化、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理和財(cái)務(wù)報(bào)表貶值、財(cái)務(wù)分析、成本分析的全部?jī)?nèi)容。（見(jiàn)表1、表2）

二、學(xué)生參加技能大賽的結(jié)果分析

可以說(shuō)大賽對(duì)學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)要求都很高，而且通過(guò)大賽，也可以檢驗(yàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)成果，從而可以引領(lǐng)、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革，最終服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，激發(fā)和調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)關(guān)注，促進(jìn)產(chǎn)教融合，提升高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。職業(yè)院校對(duì)技能大賽選手的選拔，培養(yǎng)及參賽都投入了很大的精力，也寄予了很大的希望，但實(shí)際參賽結(jié)果往往并不能讓人滿意。究其原因，主要有兩個(gè)方面，首先，學(xué)生的業(yè)務(wù)知識(shí)不過(guò)關(guān)，基本的手工業(yè)務(wù)處理往往手忙腳亂，無(wú)法按時(shí)完成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作不默契，并沒(méi)有對(duì)彼此業(yè)務(wù)流程做到熟記于心。其次，信息化處理部分基本無(wú)法全部做完，電腦操作不夠熟練，憑證生成，報(bào)表生成容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致財(cái)務(wù)成本分析無(wú)法繼續(xù)。如今的會(huì)計(jì)技能大賽已經(jīng)是職業(yè)院校檢驗(yàn)學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的常態(tài)化體現(xiàn)，可是效果令人堪憂，最終還是歸咎到會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)電算化》的課程改革不到位，現(xiàn)今傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，教材，教學(xué)設(shè)施無(wú)法滿足大賽要求，時(shí)代企業(yè)的真正需求，因此，急需改革勢(shì)在必行。

三、《會(huì)計(jì)電算化》課程傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式無(wú)法滿足需求

如今的《會(huì)計(jì)電算化》課程仍然以教師教學(xué)講解，演示，學(xué)生操練為主，以一班50人為例，教師在講臺(tái)講解，投影演示，操作步驟繁雜，學(xué)生在課堂短時(shí)間并不能完全記憶并熟練操作，課下又沒(méi)有合適的軟硬件來(lái)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生即學(xué)即忘，教學(xué)效果根本無(wú)法滿足需求。

（二）教學(xué)使用軟件無(wú)法與大賽匹配

教學(xué)使用財(cái)務(wù)軟件更新延遲嚴(yán)重，往往從向?qū)W校申請(qǐng)到審批通過(guò)，政府采購(gòu)，安裝使用，至少需要一個(gè)學(xué)期左右，又不能每年都更新，一套軟件最起碼的使用期在兩年以上，有些財(cái)政緊張的學(xué)校更是使用長(zhǎng)達(dá)3-5年?？蓵?huì)計(jì)技能大賽使用的財(cái)務(wù)軟件幾乎年年更新，用的是最新的最全面的，這就導(dǎo)致了學(xué)生信息不對(duì)稱，練習(xí)和比賽的軟件往往會(huì)有差別，這也是比賽失利的重要原因。

（三）教材落后與軟件操作不配

會(huì)計(jì)技能大賽的會(huì)計(jì)信息化操作部分對(duì)軟件的熟悉，熟練至關(guān)重要，可是往往教材落后，跟不上軟件的更新，畢竟從軟件投入使用，教師掌握并編寫(xiě)教材，出版印刷，中間環(huán)節(jié)至少半年以上，再到學(xué)校采購(gòu)，學(xué)生學(xué)習(xí)使用，就需要更多的時(shí)間，這樣根本無(wú)法滿足大賽的及時(shí)需求。

（四）教師培訓(xùn)跟不上大賽步伐

會(huì)計(jì)技能大賽的指導(dǎo)教師是決定大賽是否能成功的重要環(huán)節(jié)，可是大賽內(nèi)容如果教師都無(wú)法學(xué)會(huì)掌握，又如何去指導(dǎo)學(xué)生呢？尤其是如果這個(gè)大賽始終是一位老師指導(dǎo)，那么他對(duì)于這個(gè)軟件的使用會(huì)非常熟悉和了解，哪怕更新?lián)Q了版本仍然可以熟練操作并指導(dǎo)講解。但很多學(xué)校指導(dǎo)大賽的老師實(shí)施的是輪流制，也就是每年人員都不相同，這就導(dǎo)致了，每年教師都要重新學(xué)習(xí)，去適應(yīng)新款軟件的各個(gè)環(huán)節(jié)，然后再去教導(dǎo)學(xué)生，這就造成時(shí)間的大量浪費(fèi)，那么學(xué)生選拔，指導(dǎo)，培養(yǎng)的時(shí)間就更少了，效果自然更差。

（五）學(xué)生積極性不高，自主能動(dòng)性差

由于現(xiàn)在高職高專的招生以單招為主，學(xué)生的整體文化素質(zhì)有所下降，當(dāng)課程講解枯燥無(wú)味時(shí)，他們就會(huì)失去對(duì)課程的興趣，從而并不主動(dòng)去學(xué)習(xí)。再加上業(yè)務(wù)處理操作難度較大，多次失敗更會(huì)打敗他們的自信心，從而更容易知難而退。那么對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，上課如何能吸引學(xué)生的興趣，讓他們真心投入去自主學(xué)習(xí)，變成最重要的課堂問(wèn)題。因?yàn)榇筚惷恳豁?xiàng)都需要連續(xù)操作3個(gè)小時(shí)，十分考察學(xué)生的耐心，細(xì)心，頭腦還需要時(shí)刻保持清醒。在手工版塊中，還必須考慮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，大局觀念。那么日常教學(xué)也需要以此為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，真正投入到訓(xùn)練中。

四、會(huì)計(jì)技能大賽影響《會(huì)計(jì)電算化》課程改革的思考

如果想在技能大賽中勝出，所有的環(huán)節(jié)都必須及時(shí)更新，并且最終體現(xiàn)在學(xué)生的操練上。首先，學(xué)校的軟件要更新及時(shí)與比賽使用軟件一致，教師的指導(dǎo)教材要和軟件配套;其次，教師要定期去參加軟件公司的操作培訓(xùn);同時(shí)，軟件公司要每年多次舉辦這樣的操作培訓(xùn)和研討會(huì)，來(lái)讓老師們的知識(shí)體系能跟上軟件的使用;最后，學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中就要將技能大賽的手工題型加以引用練習(xí)，這樣才能當(dāng)真正面對(duì)大賽時(shí)，能做到得心應(yīng)手。

（一）日常教學(xué)模式的改革

由于會(huì)計(jì)大賽內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間過(guò)少，因此日常教學(xué)必須在確保業(yè)務(wù)知識(shí)正確，憑證科目準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練操作，反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)快捷鍵等功能的使用。建議日常教學(xué)與會(huì)計(jì)技能大賽的培訓(xùn)相結(jié)合，分階段進(jìn)行。第一階段，運(yùn)用20學(xué)時(shí)左右，讓學(xué)生熟悉學(xué)會(huì)系統(tǒng)操作的主要模塊，也就是技能大賽操作所需的那些模塊。第二階段，運(yùn)用30學(xué)時(shí)左右，讓學(xué)生進(jìn)行單個(gè)模塊的強(qiáng)化訓(xùn)練，從系統(tǒng)初始化開(kāi)始，一個(gè)個(gè)的練，多次，反復(fù)，直到熟練的，完全準(zhǔn)確的操作。第三個(gè)階段，運(yùn)用30到40個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)，分團(tuán)隊(duì)，扮角色，教師扮演企業(yè)外機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)景模擬，將所有的模塊都融合在一起，這樣才能更加吃透每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)。

（二）教學(xué)使用軟件及時(shí)更新

建議學(xué)校到系部領(lǐng)導(dǎo)能對(duì)比賽高度重視，在每年比賽培訓(xùn)前都要趁早和軟件公司溝通，購(gòu)買(mǎi)安裝調(diào)試軟件，確保學(xué)生培訓(xùn)時(shí)可以使用和比賽一致的軟件來(lái)操作，這樣最起碼在起點(diǎn)上能讓學(xué)生不輸，有了充足的時(shí)間，必備的硬件基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能做到和比賽匹配，培訓(xùn)才有效果，比賽才有好的成績(jī)。

（三）指導(dǎo)教師適時(shí)編寫(xiě)教材

由于學(xué)校安排的指導(dǎo)老師可能年年不同，因此，建議每年的指導(dǎo)老師都能根據(jù)自己的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，感受來(lái)編寫(xiě)適合培訓(xùn)學(xué)生參加比賽的教材，可以是非正規(guī)的自編教材，至少也可以讓下一位指導(dǎo)老師有章可循，在前輩們的基礎(chǔ)之上再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，那么肯定事半功倍。同時(shí)，也有了一定的傳幫帶效果。這些教材材料的編寫(xiě)必須及時(shí)，最好在這屆比賽完畢就能撰寫(xiě)，出稿，讓下一位老師看到感受到這次比賽的所有內(nèi)容，時(shí)間節(jié)點(diǎn)很重要，同時(shí)，學(xué)校也要提前做好計(jì)劃，確定下一位指導(dǎo)老師，從而才能更早的讓指導(dǎo)老師投入比賽，選拔培訓(xùn)合適的參賽學(xué)生。

（四）師資培訓(xùn)到位

這里的師資培訓(xùn)主要指的是軟件公司對(duì)下一次比賽使用軟件的操作培訓(xùn)。由于每年比賽使用軟件都會(huì)有更新，甚至是大規(guī)模的升級(jí)換代，那么就需要指導(dǎo)老師提前去掌握這些軟件的操作內(nèi)容和操作方法。拿用友新道公司來(lái)說(shuō)，他們每年至少有兩次這樣的培訓(xùn)，一次是在暑假，一次是在寒假。同時(shí)，在比賽后，即5-6月份，就會(huì)有一次關(guān)于這次比賽的賽后研討會(huì);在第二年賽前，即前一年的11-12月份也會(huì)有一次關(guān)于下次比賽的賽前研討說(shuō)明會(huì)。這些都需要指導(dǎo)老師能夠參加，并加以總結(jié)，從而才能更盡早的指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)更新內(nèi)容，改變操作方法，也確保下次比賽能有更好的突破。

（五）改變教學(xué)方法

建議學(xué)生采取團(tuán)隊(duì)式引導(dǎo)式教學(xué)，即把學(xué)生分為若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)為一個(gè)單位，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和軟件的操練，并長(zhǎng)期進(jìn)行整體業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。教師充當(dāng)銀行、審計(jì)、稅務(wù)等企業(yè)外部門(mén)的角色。讓各個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行PK，按照他們業(yè)務(wù)處理的效率、準(zhǔn)確度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)素養(yǎng)作為整體的考核標(biāo)準(zhǔn)，即從開(kāi)始上課就要傳輸給學(xué)生們比賽的理念和模式，從而能夠各司其職，了解彼此崗位的工作內(nèi)容和職責(zé)所在。一輪教學(xué)、訓(xùn)練完畢之后再把團(tuán)隊(duì)成員輪崗，讓他們四個(gè)崗位全部都弄懂，掌握透徹。教師主要起到指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，盡量自行摸索、討論、解決，教師可以提示，這樣更能引發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去操練。只有真心的投入，最終才能在大賽中取得好的成績(jī)。

（作者單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）