郭俊

摘要：數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的部分，但在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴脑蛟谶\(yùn)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤，其中有知識(shí)方面的原因，也有技能方面的原因。由此，我們教師也必須從情感與技能兩方面同時(shí)下手，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)生；運(yùn)算能力

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對(duì)、又快、又巧”。怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見，請(qǐng)各位老師給予指點(diǎn)：

一、創(chuàng)境激趣，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學(xué)生說：“我能行”

“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新的知識(shí)，將干巴巴的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生自己說：“我能行”給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以此激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，我首先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+？？+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。由此，學(xué)生審題比以往認(rèn)真了，對(duì)題目的特點(diǎn)分析比以前仔細(xì)了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了。

根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點(diǎn)，教師在練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量上合理安排，采取“短時(shí)、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對(duì)象上，從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。針對(duì)小學(xué)生一見難題、簡(jiǎn)算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點(diǎn)，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰(shuí)是常勝將軍”、“我的解法最奇特—— 一題多解”的方法鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中征服難題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

在上述方法的實(shí)施過程中，我讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，記錄自己的成績(jī)；每組設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，記錄本組成績(jī)，定期評(píng)比，定期表?yè)P(yáng)。這樣，既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練，讓學(xué)生說：“我也行”

1、全方位引導(dǎo)。

第一，讓學(xué)生充分地“說”，把操作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。改變過去計(jì)算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說”，說自己的思維過程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，交給學(xué)生良好的思維方法。，同時(shí)，重視師生演示操作作用 ，并把操作與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)， 加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生思維，例如在教授20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，讓學(xué)生充分地”說”的同時(shí)，邊動(dòng)手 ，邊思考，讓學(xué)生體會(huì)“湊十”過程.

第二，提倡估算，讓學(xué)生的直觀思維活躍起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、合理訓(xùn)練 。

第二，口算天天練。每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。練習(xí)的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對(duì)抗賽、接力賽、口算游戲等。

第二，對(duì)比練習(xí)。我在教學(xué)中，將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生糾正錯(cuò)誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，糾正錯(cuò)誤。

第三，改錯(cuò)練習(xí)。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤板書出來(lái)讓學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，說明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并改正過來(lái)。教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯(cuò)題， 定期上一節(jié)糾正錯(cuò)誤課，讓學(xué)生會(huì)診，當(dāng)“錯(cuò)題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對(duì)癥下藥。

3、克服粗心，培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生說“我真的能行”。 我從教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出：缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計(jì)算容易出錯(cuò)誤的主要原因。因此，必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯(cuò)誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯(cuò)的題沒事”的念頭，要樹立“會(huì)做的題一定不能錯(cuò)”的思想。

第一，重視書寫。要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯(cuò)”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范，對(duì)學(xué)生有明確要求，作業(yè)設(shè)計(jì)要精心，避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。

第二，清晰審題。我認(rèn)為這是計(jì)算正確的首要條件， 審題要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么，能簡(jiǎn)便就簡(jiǎn)便，，做題前要做到心中有數(shù)。

第四，認(rèn)真校對(duì)。要求學(xué)生凡是抄下來(lái)的都校對(duì)。學(xué)生作完題后，再一次校對(duì)計(jì)算過程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯(cuò)。

第四，仔細(xì)驗(yàn)算。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認(rèn)為要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求，計(jì)算完一道題后，或采取筆算驗(yàn)算，至少也要采取口算、估算驗(yàn)算；教師對(duì)驗(yàn)算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計(jì)算后再去驗(yàn)算感覺厭煩和抵觸情緒。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。endprint