中小學(xué)思想品德課教育現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策分析

王曉葒

摘要：結(jié)合以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理論述，關(guān)于中小學(xué)生思想品德方面的教育，在未成年人素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中影響尤為深刻。在新時(shí)代背景下，對(duì)中小學(xué)生思想品德課程改革的呼聲也愈為強(qiáng)烈。因此，筆者決定針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)思想品德課程教學(xué)過(guò)程中存在的諸多弊端，加以客觀論證。同時(shí)，結(jié)合最新思維理念和技術(shù)手段，提出相對(duì)完善的改善應(yīng)對(duì)策略，以期在教育實(shí)踐中將中小學(xué)的素質(zhì)教育改革落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；思想品德；教育問(wèn)題；改善措施

針對(duì)未成年人開(kāi)展思想品德教育活動(dòng)，最適宜的場(chǎng)所莫過(guò)于中小學(xué)校。我們可以利用學(xué)校的軟硬件資源進(jìn)行相關(guān)的教育引導(dǎo)?，F(xiàn)今，關(guān)于中小學(xué)生的思想、道德、法制、心理健康教育價(jià)值地位全面凸顯，其間任何細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，都將直接對(duì)孩子們今后的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生直接的影響。由此看來(lái)，針對(duì)目前我國(guó)中小學(xué)生思想品德教育的現(xiàn)狀，對(duì)相關(guān)課程加以規(guī)范、改革，將對(duì)中小學(xué)生的品德修養(yǎng)、身心健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、目前我國(guó)中小學(xué)思想品德教育過(guò)程中遺留的弊端問(wèn)題

1、教師層面。

首先，大部分中小學(xué)校對(duì)于思想品德課程關(guān)注度不高。實(shí)際上，很多地方的學(xué)校因?yàn)榧夹g(shù)、資金條件限制及認(rèn)識(shí)的不到位，很自然地將思想品德課程作為附帶內(nèi)容予以處理。其主要表現(xiàn)為沒(méi)有專職教師，讓其它學(xué)科的老師兼任，這樣主觀上的不重視，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)思想品德課被其他學(xué)科替代的現(xiàn)象。在教學(xué)中，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師盲目地將思想品德課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間壓縮，督促學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的硬性記憶，以避免在考試過(guò)程中產(chǎn)生紕漏失分，把分?jǐn)?shù)放在首位，而忽視了這門課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)?；谶@些現(xiàn)狀，就對(duì)思想品德課程的教學(xué)提出了新的要求：如何客觀有效地對(duì)這門課程進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而把思想品德課的課程理念真正落到實(shí)處。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師把主要的教學(xué)精力依然是放在一些所謂的“主科”上，而對(duì)于思想品德課，所采取的教育手段過(guò)于單調(diào)，與新時(shí)期的教育理念和學(xué)生身心發(fā)展、實(shí)際接受能力等大相徑庭，無(wú)法順利地貫徹實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)此類課程的積極性降低。

2、學(xué)生層面。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生經(jīng)過(guò)應(yīng)試教育的文化催眠，也認(rèn)為思想品德課程在所有學(xué)科中處于次要位置，特別是在“分?jǐn)?shù)第一”的緊箍咒下，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理扭曲，有關(guān)心態(tài)的細(xì)節(jié)變化如下所示：

一，主動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)。此類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣傾向于主動(dòng)狀態(tài)，且思維靈活，可以自覺(jué)克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的諸多干擾元素，愿意參與到各項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目中去。如教師在布置《勤儉節(jié)約》課題時(shí)，為了讓學(xué)生更加清晰地掌握隋煬帝貪圖享樂(lè)、禍國(guó)殃民的罪行，鼓勵(lì)學(xué)生在課后借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館等渠道，搜集整理相關(guān)歷史素材，在課堂上踴躍發(fā)言，將自身了解的相關(guān)事例以講故事的形式加以陳述，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事活躍了課堂氣氛，讓其他同學(xué)也產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，并在以事的學(xué)習(xí)中也參與、嘗試，這樣可帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

第二，被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)。在中小學(xué)思想品德課堂上，還存在這樣一類學(xué)生，他們本身對(duì)于思想品德課程缺乏興趣，將自已鎖定在被動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍里。不愿獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，而更愿意沿用機(jī)械記憶的方式來(lái)學(xué)習(xí)，從而使其是非分辨能力有所偏差。

二、應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題制定的相關(guān)策略問(wèn)題解析

1、順應(yīng)時(shí)代潮流，開(kāi)啟適合現(xiàn)代孩子發(fā)展的課堂教學(xué)模式。目前我國(guó)中小學(xué)生群體，處于信息爆炸、社會(huì)思想激烈碰撞的新環(huán)境之下，尤其是一些思想不夠成熟的中小學(xué)生，如果思想道德教育方式處理不當(dāng)，必然會(huì)令其形成錯(cuò)誤的認(rèn)知習(xí)慣，從而影響其樹(shù)立正確的人生觀。因此，中小學(xué)在進(jìn)行思想品德教育改革時(shí)，要站在時(shí)代高度之上，結(jié)合中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教育過(guò)程中進(jìn)行各類行為糾正和思維引導(dǎo)，確保他們不管是在價(jià)值觀、人生觀，還是世界觀方面，都得以順利的、高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展。為了這些目標(biāo)得以順利實(shí)施，需要教師做好以下工作：

首先，適當(dāng)加大對(duì)中小學(xué)生身心發(fā)展特征的關(guān)注，結(jié)合其普遍關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行更深層次地交流。爭(zhēng)取將其遺留在情感、學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)方面的困惑予以全面清除，輔助其形成正確的思想道德觀念。

其次，全面激活中小學(xué)生的主體意識(shí)。主要教育學(xué)生利用科學(xué)的世界觀、社會(huì)主義榮辱觀，進(jìn)行自身一切行為監(jiān)督管理，爭(zhēng)取參與各類實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目，從中培養(yǎng)提升自身思想道德水準(zhǔn)，最終形成充滿主見(jiàn)及創(chuàng)造性的思維體系，為今后實(shí)現(xiàn)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，提供較為堅(jiān)固的過(guò)渡支撐橋梁。

2、集中一切技術(shù)手段，提高日常思想道德教育的實(shí)效性。

一，盡量圍繞教學(xué)中心進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。要適應(yīng)中小學(xué)生身心發(fā)展特征，將課本中的內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象加以反思，并愿意糾正自身的錯(cuò)誤行為，改正錯(cuò)誤習(xí)慣。老師在教學(xué)中，引導(dǎo)方式要有創(chuàng)意有新意，要讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)，在無(wú)形中感知良好的素質(zhì)修養(yǎng)所帶給我們的精神愉悅，從而在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟思想品德課程的精髓，使良好的素質(zhì)修養(yǎng)不斷滋養(yǎng)孩子們的心靈，伴其終生。

二，身正是范，關(guān)注中小學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化細(xì)節(jié)，掌握客觀規(guī)律。教育是門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。生活中，影響兒童成長(zhǎng)的因素多樣，有遺傳和環(huán)境的影響，也有家庭教育和社會(huì)教育的影響，教師在其中起著重要作用。中小學(xué)生特別是小學(xué)生模仿性強(qiáng)，他們對(duì)教師特別的信任和依賴，教師的一顰一笑、一言一行影響著孩子們的喜怒哀樂(lè)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以，教師必須身正是范，才能引導(dǎo)學(xué)生也用良好的言行來(lái)充實(shí)他們自己的精神世界。

平時(shí)在學(xué)校里，校園文化氛圍的熏陶也是影響孩子健康成長(zhǎng)的重要因素。學(xué)?？梢詮陌嗉?jí)黑板報(bào)、校園宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、多媒體網(wǎng)絡(luò)等方面積極地營(yíng)造健康良好的文化氛圍，潛移默化的為學(xué)生的行為養(yǎng)成服務(wù)。同時(shí)，更需要家校聯(lián)手，組成教育的合力， 使孩子們健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為專業(yè)化思想品德教育的一員，必須時(shí)刻關(guān)注中小學(xué)生一切身心變化細(xì)節(jié)，利用實(shí)際有效的教學(xué)情境和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生向著良好的方向發(fā)展，并進(jìn)行自我監(jiān)督，虛心向他人學(xué)習(xí)，積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)，在健康成長(zhǎng)的同時(shí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才。

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