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      簡(jiǎn)述民族音樂(lè)文化在小學(xué)音樂(lè)課堂上的傳承與體現(xiàn)

      2017-09-01 16:20:29朱召鳳
      未來(lái)英才 2017年9期
      關(guān)鍵詞:民族音樂(lè)文化小學(xué)音樂(lè)

      朱召鳳

      摘要:繼承和發(fā)展我國(guó)的民族音樂(lè)文化,必須依靠教育,依靠我們廣大音樂(lè)老師的不斷努力,把中國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)介紹給學(xué)生,使學(xué)生了解我國(guó)的民族音樂(lè),引導(dǎo)他們正確地去欣賞音樂(lè),激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化的感情和民族自豪感是我們的義務(wù)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);民族音樂(lè)文化;傳承與體現(xiàn)

      在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天,各種音樂(lè)文化以鋪天蓋地的氣勢(shì)滾滾而來(lái),我國(guó)的民族音樂(lè)文化面臨著延續(xù)和生存的威脅,我們要意識(shí)到民族文化對(duì)培育我們下一代民族精神的重要意義,要堅(jiān)定弘揚(yáng)民族文化精華的基本立場(chǎng),只有加強(qiáng)民族音樂(lè)在教育中的地位,才有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣,才有利于創(chuàng)造與時(shí)俱進(jìn)的新的民族音樂(lè)文化。 那么,如何在教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣呢?

      一、通過(guò)介紹少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      少數(shù)民族歌曲是我國(guó)民族音樂(lè)中重要的組成部分,在教材中占有一定的比例的有藏族、蒙古族、朝鮮族、維吾爾族、彝族等,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解各個(gè)少數(shù)民族的音樂(lè)的特點(diǎn)和豐富的音樂(lè)文化,從而使孩子們更加熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè),如:蒙古族民歌曲調(diào)高亢,節(jié)奏自由寬廣悠揚(yáng),聲音要求粗獷。藏族民歌活躍熱烈、樸實(shí)優(yōu)美,聲音要求自然流暢等特點(diǎn)。又如朝鮮族歌曲旋律優(yōu)美、自然流暢,富有很強(qiáng)的感染力與表現(xiàn)力,一人放歌,眾人隨合,不是“善歌者有人繼其聲”,而是“心中的歌,最能起共鳴”,其中我們非常了解的歌曲《桔梗謠》、《阿里朗》等,在學(xué)習(xí)時(shí)也可以要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)自己體會(huì)和總結(jié)歌曲特點(diǎn),慢慢的增加對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的了解。

      二、構(gòu)建開(kāi)放課堂,拓寬地方音樂(lè)文化教學(xué)時(shí)空

      新課程理念倡導(dǎo)構(gòu)建開(kāi)放性課堂,對(duì)于地方民族音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)更需要從多方面創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性教學(xué),這種開(kāi)放主要是學(xué)生積極地參與、體驗(yàn)和實(shí)踐。在教學(xué)中可以通過(guò)學(xué)唱多首歌曲來(lái)提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文藝感性認(rèn)識(shí),并能對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行分析,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)要把時(shí)間充分留給學(xué)生,讓學(xué)生交流互動(dòng),讓每一個(gè)人都能體驗(yàn)到做演員的榮耀和做評(píng)委的自豪。

      結(jié)合第二課堂開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生參加民族樂(lè)器和民族歌曲興趣小組,每周定期開(kāi)展培訓(xùn)和展示活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族民間藝術(shù)的情感,讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩。

      除了課堂教學(xué)以外,學(xué)校還應(yīng)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人到學(xué)校為師生獻(xiàn)藝,讓學(xué)生充分與民間文藝接觸,感受來(lái)自身邊的原生態(tài)音樂(lè)作品,讓心靈在純樸的音樂(lè)中得到凈化,讓情感在濃郁的地方文化中得到熏陶。

      民族文藝的根在農(nóng)村,魂在大自然,只有走進(jìn)村野才能領(lǐng)略到民間文化的靈魂。教師可以利用節(jié)假日深入村莊,組織當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生一起體驗(yàn)在山野放歌的感受,放開(kāi)嗓子對(duì)唱,含著號(hào)子勞動(dòng),讓歌聲在山間回蕩,讓情感在田園間躍動(dòng),享受那種一山歌起千山唱,此時(shí)無(wú)聲勝有聲的美好感受,這種不是教學(xué)勝似教學(xué)的效果豈不比課堂教學(xué)要好的多。

      三、注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,多樣拓寬音樂(lè)教育的渠道

      絢麗多彩的民族器樂(lè)和大批優(yōu)秀的民族器樂(lè)曲,長(zhǎng)期以來(lái)深受廣大群眾的喜愛(ài)。而據(jù)我所知,現(xiàn)在的學(xué)生,學(xué)民族樂(lè)器的少,對(duì)民族器樂(lè)曲更是知之者不多,因而才會(huì)出現(xiàn)“不知?jiǎng)⑻烊A只知?jiǎng)⒌氯A”的那一場(chǎng)景。在搞好教學(xué)的同時(shí)開(kāi)辟民族音樂(lè)專(zhuān)欄,對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行系統(tǒng)地介紹;成立民歌興趣小組;全校掀起“中華卡拉OK民歌大家唱”的熱潮,班班有歌聲,人人唱民歌,通過(guò)這些活動(dòng),更充實(shí)了學(xué)生的精神食糧,使學(xué)生懂得什么是真正的民族音樂(lè)。如果有條件的,還可以組建一支民樂(lè)隊(duì),以豐富學(xué)生的課余文化生活,提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣。試想,如果一所學(xué)校組建了民樂(lè)隊(duì),那對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)該有多大的促進(jìn)呀!他們會(huì)為自己是一名民樂(lè)隊(duì)隊(duì)員而感到自豪,對(duì)全校的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很大的磁鐵般的吸引,更使得大家對(duì)民族器樂(lè)的認(rèn)識(shí)不再只是停留在書(shū)本上。

      四、演唱與律動(dòng)相結(jié)合加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      少數(shù)民族都有歌善舞的特點(diǎn),他們的音樂(lè)律動(dòng)感和舞蹈性都很強(qiáng),而且各有特點(diǎn),因此我在上課時(shí)除了讓學(xué)生學(xué)唱之外,也讓學(xué)生們學(xué)一學(xué)他們的舞蹈動(dòng)作,我感覺(jué)這樣對(duì)深入了解少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)會(huì)有很好的作用,例如在學(xué)唱維吾爾族歌曲《哇哈哈》、《青春舞曲》中就可以讓他們戴上小花帽敲起手鼓,模仿學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的維吾爾族舞蹈動(dòng)作,又如欣賞《賽馬》時(shí)學(xué)生就可以邊聽(tīng)邊律動(dòng),學(xué)生如醉如癡模仿二胡演奏,模仿騎馬奔馳,表演蒙古族舞蹈等,學(xué)生非常興奮,課堂氣氛立刻活躍起來(lái),在律動(dòng)中體會(huì)了樂(lè)曲的意境和情感,并在參與的過(guò)程中,愉悅身心邊唱邊舞,在這樣特定的音樂(lè)情景中加深了對(duì)音樂(lè)的感受。

      五、開(kāi)展主題活動(dòng),為展示地方音樂(lè)文化搭建平臺(tái)

      民間音樂(lè)文化是群眾藝術(shù),傳承她需要全民的力量。營(yíng)造學(xué)習(xí)、參與群眾文化活動(dòng)的氣氛對(duì)宣傳地方文化非常重要,開(kāi)展地方性文藝匯演是不可缺少的一種有效形式。通過(guò)藝術(shù)加工把群眾藝術(shù)搬上舞臺(tái),邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)人士觀看學(xué)生的表演,使傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)成為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的精神食糧,這樣不僅活躍了群眾藝術(shù),也促進(jìn)了社會(huì)的和諧和進(jìn)步。

      除了開(kāi)展主題展演活動(dòng)外,文藝工作者和音樂(lè)教師要多深入農(nóng)村采風(fēng),發(fā)掘整理當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)瑰寶,并對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)再加工、再創(chuàng)造,讓這種飽含泥土芬芳的傳統(tǒng)藝術(shù)得以記載和傳承,重現(xiàn)往日的華彩。

      傳承和弘揚(yáng)地方音樂(lè)文化是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程,學(xué)校教育只是其中之一。目前,受各界關(guān)注程度不高和專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍力量薄弱等因素的影響,僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要在宏觀指導(dǎo)下更新教育理念,改革相關(guān)教育體制,才能讓地方民族音樂(lè)文化跨越重重困難,在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)一席之地,使民族文化事業(yè)繁榮昌盛。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》;

      [2] 《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)[J].人民音樂(lè)出版社,2007年11月.

      [3] 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)100問(wèn)[J].首都師范大學(xué)出版社,2010年.endprint

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