錢花偉
摘 要:游戲是幼兒園一項(xiàng)主要的娛樂活動,符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,受到幼兒普遍的喜愛。隨著素質(zhì)教育的全面推廣和深入,幼兒園健康教育也成為一個(gè)熱點(diǎn)話題,幼兒園老師需要重視幼兒的健康教育,將其放在工作的首要位置,將健康教育與游戲活動有效結(jié)合在一起,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:自主性游戲;幼兒;健康發(fā)展
利用游戲開展教育活動是當(dāng)前幼兒園老師普遍采取的一種教學(xué)方法,游戲的范圍很廣,具有多樣性、趣味性和教育性等特點(diǎn),幼兒園老師可以圍繞健康教育的內(nèi)容選擇合適的自主性游戲,激發(fā)幼兒的積極性和主動性,寓教于樂,促進(jìn)幼兒健康成長。
一、圍繞“健體”開展自主性游戲
幼兒的身體正處在快速發(fā)育階段,提高幼兒的身體素質(zhì)是每個(gè)幼兒園老師要肩負(fù)的責(zé)任。“健體”就是軀體的健康,主要指利用一些體育活動對幼兒的小肌肉和大肌肉進(jìn)行訓(xùn)練,使其健康發(fā)展。幼兒自控能力非常低,幼兒園老師經(jīng)常開展一些“健體”的游戲活動,可以幫助幼兒對自身的肌肉活動進(jìn)行準(zhǔn)確的控制,增強(qiáng)幼兒的自我控制能力。比如,幼兒園老師可以設(shè)置“照顧娃娃”“端茶倒水”“招待客人”“整理游戲材料”“選購商品”等一系列的游戲活動,幼兒在參與這些游戲活動的過程中,身體得到了活動,大肌肉和小肌肉也得到了發(fā)展,身體的協(xié)調(diào)性會越來越好。隨著自主性游戲活動開展的時(shí)間越來越長,幼兒的各項(xiàng)能力也都得到了發(fā)展和提高。
例如,筆者所在的幼兒園有一個(gè)構(gòu)建區(qū),幼兒經(jīng)常在活動結(jié)束之后將物品隨意擺放,導(dǎo)致構(gòu)建區(qū)看起來一直很亂,筆者雖然多次強(qiáng)調(diào),但是很少有幼兒能夠做到整齊擺放物品。在這種情況下,筆者就設(shè)置了一個(gè)小游戲,讓每個(gè)幼兒在結(jié)束活動之后整齊擺放物品,并規(guī)定誰擺放的物品看起來最美觀和整潔就會發(fā)一朵小紅花。開始的時(shí)候幼兒積極性不高,筆者拍下照片,然后在課堂上讓幼兒選出誰的材料和道具擺放得最整齊,并頒發(fā)了一朵小紅花。這種做法充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性,自此以后,幼兒每次在構(gòu)建區(qū)完成活動后都會整齊擺放自己的物品,眼手的協(xié)調(diào)能力也在這樣的活動中一次次得到了訓(xùn)練和提高。
二、圍繞“健腦”開展自主性游戲
在幼兒園階段,除了幼兒的身體正在快速成長,幼兒的思維和智力等也在快速發(fā)展,“健腦”活動就是指圍繞幼兒智力發(fā)育和思維培養(yǎng)而展開的一種活動。在幼兒園活動中開展“健腦”活動可以培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,讓幼兒的腦袋“動”起來,促進(jìn)幼兒勤思考善動腦。智力和思維是幼兒健康成長過程中不可或缺的兩個(gè)部分,而大腦是培養(yǎng)幼兒思維、開發(fā)幼兒智力的發(fā)動機(jī),如何才能讓這個(gè)“發(fā)動機(jī)”動起來,自主性游戲活動就是一種非常好的辦法,能夠給“發(fā)動機(jī)”源源不斷地提供“能源”。
游戲是一種深受幼兒喜愛的娛樂活動,利用游戲幫助幼兒“健腦”具有很強(qiáng)的操作性。例如,筆者曾經(jīng)就利用美術(shù)活動設(shè)置了“健腦”游戲,在開展游戲之前,筆者先給幼兒講了一個(gè)小故事:有一只小猴子想去參加森林舞會,但是卻沒有一件漂亮的裙子。根據(jù)這個(gè)故事,筆者再誘導(dǎo)幼兒:同學(xué)們能不能給小猴子制作一件美麗的裙子?這個(gè)趣味性的游戲瞬間激發(fā)了幼兒的參與欲望,很多幼兒在筆者剛剛說完這句話后就拿起畫筆進(jìn)行繪畫。這種繪畫活動不同于“臨摹”,是需要幼兒融入自己的思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的,從而開發(fā)了幼兒的智力,并培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
三、圍繞“健美”開展自主性游戲
“健美”即幫助幼兒樹立自信心,讓幼兒隨時(shí)隨地都能得體大方,“健美”活動即圍繞幼兒的行為美進(jìn)行培養(yǎng)的一種活動。幼兒的成長階段對幼兒今后的發(fā)展具有十分重要的作用和意義,在幼兒園階段幫助幼兒樹立自信心,可以引導(dǎo)幼兒積極向上發(fā)展,讓幼兒能夠展現(xiàn)出一種積極向上的精神面貌。有些幼兒從小就很自卑,不敢靠近同學(xué),也不敢接近老師,如果不對其進(jìn)行“健美”教育,幼兒的心理就會一直處于封閉的狀態(tài),這對幼兒的健康成長非常不利。
筆者所帶的幼兒中,有一個(gè)幼兒就是這種情況,每次在父親或者母親離開后都會哭一陣,對父母的依賴性非常強(qiáng),不敢靠近同伴和老師。筆者通過與其父母溝通后,了解到這個(gè)幼兒很喜歡唱歌和跳舞。于是在教學(xué)活動中,筆者讓這個(gè)幼兒給其他同學(xué)展示一段舞蹈,一開始這個(gè)幼兒還是很害怕,后來筆者讓其他幼兒一起鼓掌為其加油,這個(gè)幼兒才敢上臺表演,在表演結(jié)束后,所有的幼兒不約而同地鼓起了掌。這個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)被其他幼兒發(fā)現(xiàn),小伙伴也逐漸多了起來,性格也越來越開朗,每天早上在父母離開后也不再哭泣,反而笑著送父母離開。
綜上所述,在幼兒園開展自主性游戲,可以幫助幼兒健康成長,是實(shí)施幼兒園健康教育的一個(gè)重要途徑。幼兒園老師要認(rèn)識到這個(gè)游戲活動的重要性,圍繞“健腦”“健美”和“健身”展開,為幼兒的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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