田正海

【摘 要】目前我區(qū)各學校都在使用電子教案，強大的信息化資源幫助學校不斷地提升綜合能力，極大的拓展了教育的時空界限，開辟了更加廣闊的天地。我校教師使用“電子教案”進行教學活動，取得了不少成績和收獲。

【關(guān)鍵詞】電子教案；使用；探索

縱觀全區(qū)學校發(fā)展，各地都十分重視信息化教學資源的建設，從實踐應用角度可以說，強大的信息化資源幫助學校不斷地提升綜合能力，極大的拓展了教育的時空界限，在教育教學領(lǐng)域開辟了更加廣闊的天地。我校領(lǐng)導重視，實踐和探索推進信息化教育資源的方法，積極探索適合學校發(fā)展的管理機制，使用“導教案”教學的教師現(xiàn)都備“電子教案”作為教案，進行教學活動。

1 “電子教案”的含義

“電子教案”作為教案，包含三個方面的要素。第一要素是，全體使用“導教案”教學的教師，利用集體備課撰寫和修改“電子教案”，進行“二次備課”。寫出個人電子稿的“教學流程”，作為教案的主要部分，到學校打印室打印，方可上課，作為教案使用。同時，制作白板課件或PPT。第二要素是，寫“電子教案”的教師，課后必須寫出電子稿的課后“小記”或“反思”。第三要素是，先由備課組長登錄二中網(wǎng)站。進“網(wǎng)絡空間”進“教師空間”進“個人中心”到“文章”欄。在文章欄將定稿的“導教案”發(fā)布，同時在“投稿”處選“網(wǎng)絡教研”項上傳。與“電子教案”配套的課件、音響視頻等相關(guān)資料上傳到個人中心下的“資源”欄，共同豐富市二中網(wǎng)站的資源庫，供網(wǎng)絡瀏覽交流使用。課余時間本組教師可以瀏覽查閱組長的個人中心，但限制權(quán)限，不能修改“導教案”，可以跟帖回復并發(fā)表本人對“導教案”觀點和修改建議。學科組長管理本學科的網(wǎng)上“導教案”和本人的“電子教案”，學科組長每周要記錄個人管理的空間情況，進行匯總后將結(jié)果報學校教務處。

2 備“電子教案”的操作流程

“電子教案”包括5個步驟：備“教學流程”、打印“教案”、寫“反思”、修改“教學流程”、上傳。

2.1 課前備“教學流程”

將組長上傳的“導教案”復制到本人的“個人空間”，然后進行“二次備課”，備“教學流程”。在“二次備課”時，“導教案”有的環(huán)節(jié)，如“學習目標”、“重、難點”、“課堂達標測試”等，“電子教案”不再重復，教師重點撰寫個人的“教學流程”。同時，多媒體技術(shù)能力高的教師制作電子白板課件或白板用動畫、音響等。多媒體技術(shù)普通的教師，制作PPT或修改別人的課件資源，作為“電子教案”的配套電子材料，課堂使用為教學服務。個人空間資源以每課時課件為主，每一個教師每學期制作課件或PPT等配套材料最少十件。

2.2 打印紙質(zhì)的“教案”

電子稿的“教學流程”寫好的后，教師個人到學校打印室打印紙質(zhì)的文稿，作為課堂上教師教學的“教案”，學校視為有教案上課。否則，學校視為無教案上課。

2.3 課后撰寫“課后反思”或“后記”

這里特別指出，電子稿的“課后反思”或“后記”作為“電子教案”（教案）的一部分，學校特別重視。教師重點寫本人在課堂上使用“導教案”的情況，如建議、修改“導教案”某道題、格式、錯別字等。期末學校統(tǒng)一時間，組織本組教師參照“后記”修改學生用的“導教案”。利用課余時間，修改個人寫的“教學流程”，為今后教學活動打下良好的基礎。

2.4 上傳“電子教案”

一般要求教師隔周將個人撰寫的“電子教案”上傳，在“個人空間”進行網(wǎng)上共享和網(wǎng)上交流，同時其他教師也可以跟帖回復，為推進我校特色的信息化教學資源應用工作做出努力。

3 “電子教案”在學校教育教學中的優(yōu)勢

學校使用“電子教案”一年來，得到了我縣教研室領(lǐng)導我校各級領(lǐng)導的大力支持和指導。目前，學校網(wǎng)站已建成的“資源包”，這種形式是很好的“信息化”資源，為學校電子白板使用和教育教學各方面提供了信息化的支持?！半娮咏贪浮痹趯W校教育教學中的優(yōu)勢及優(yōu)點已經(jīng)凸顯。

3.1 從思想意識層面，全體教師的理念發(fā)生了根本上的轉(zhuǎn)變

通過“電子教案”的設計使用，教師多媒體水平得到了提升，教師的工作已離不開多媒體和互聯(lián)網(wǎng)工具，就像我校王校長所說的一樣，現(xiàn)在讓老師寫紙質(zhì)教案已回不去了。實際上是教師感覺到了“信息化教育資源建設”發(fā)展的過程，信息化資源功能大和無法替代給學校教學工作帶來的巨大幫助。教師隊伍建設中信息化資源建設起到了關(guān)鍵作用，從領(lǐng)導機構(gòu)建立，到學校網(wǎng)站的“個人空間”成為學校管理教學活動一個必不可少的環(huán)節(jié)，我們做了大量有效的工作。首先，理順了教案管理程序；其次指導教師充分發(fā)揮“信息化”工具為教育教學工作服務，目前“課件庫”共收集各學科原創(chuàng)和借鑒修改課件1000多個，為教師信息技術(shù)能力和水平提高創(chuàng)造條件；第三電子白板使用率上升。全校90%以上的教師上課使用課件，且課堂使用率達到80%，極大地提高了課堂教學的信息量，學生課堂上受益倍增，擴大了學生視野，擴充教學知識面，創(chuàng)設多媒體良好的情景環(huán)境，有效激發(fā)學生的聽課興趣。

3.2 教師從繁重的寫紙質(zhì)教案中解脫出來

教師從繁重的寫紙質(zhì)教案中解脫出來，工作效率提高，工作手段先進，符合時代發(fā)展，開拓進取領(lǐng)先潮流，緊握時代脈搏，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，為海原縣的教育事業(yè)做出了較大的貢獻，不能說沒有多媒體資源應用與學科整合的功勞。信息化資源建設中落實了學校校本培訓方針，也就是說，由于“電子教案”的研究和探索，使學校校本培訓工作真實有效，“電子教案”的使用是我校校本培訓做的最扎實的一項工作，一是“電子教案”特色工作不斷成熟；二是進一步完善了我校導教案課堂教學模式研究理論體系，引導著學校各種校本培訓都能細致的開展和落實。

[責任編輯：朱麗娜]endprint