農(nóng)東+陸春紅

【摘 要】 為發(fā)展南寧市民族教育事業(yè)，維護(hù)少數(shù)民族受教育的合法權(quán)益，提高少數(shù)民族人口素質(zhì)，《南寧市民族教育條例》提出市、縣（區(qū)）人民政府應(yīng)當(dāng)將民族教育事業(yè)及其基本建設(shè)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計(jì)劃，各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，注重少數(shù)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。本課題組對南寧市民族教育工作的基本情況作了調(diào)查，結(jié)果顯示南寧市民族教育工作仍存在不少困難和問題。探討做好南寧市南寧市民族教育事業(yè)對策：做好南寧市“十三五”民族教育規(guī)劃內(nèi)容編制工作；推動縣（區(qū)）財(cái)政設(shè)立少數(shù)民族教育專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)；進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族聚居地區(qū)中小學(xué)農(nóng)村教師特別是壯漢雙語教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)；堅(jiān)持和完善少數(shù)民族學(xué)生幫扶助學(xué)制度；豐富民族教育資源。

【關(guān)鍵詞】 民族教育；民族繁榮；南寧

一、基本情況

近年來，南寧市認(rèn)真貫徹落實(shí)全國、全區(qū)民族教育工作會議精神以及國家、自治區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，把做好民族教育工作作為貫徹黨的民族政策、促進(jìn)少數(shù)民族和民族地區(qū)和諧發(fā)展的根本大計(jì)來抓，采取各種措施，多方籌措資金，狠抓項(xiàng)目落實(shí)，不斷推進(jìn)首府民族教育事業(yè)的發(fā)展。

1、相繼出臺相關(guān)法律法規(guī)，為民族教育工作提供法律保障

近年來，著力推進(jìn)民族教育法制化進(jìn)程，深入貫徹實(shí)施《民族區(qū)域自治法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，相繼出臺了《南寧市民族教育條例》《南寧市社會用字管理暫行辦法》等地方性法規(guī)和《關(guān)于加強(qiáng)我市壯文進(jìn)校實(shí)驗(yàn)工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)南寧市寄宿制民族班管理工作的意見》等文件，為民族教育工作的順利開展提供了政策法律保障。同時(shí)，結(jié)合落實(shí)中央、自治區(qū)、市“十三五”規(guī)劃建議，認(rèn)真做好南寧市少數(shù)民族事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃民族教育規(guī)劃內(nèi)容的編制工作。

2、貫徹落實(shí)民族政策，積極發(fā)展民族教育

（1）加強(qiáng)民族教育師資培訓(xùn)。近年來，南寧市大力實(shí)施少數(shù)民族地區(qū)“農(nóng)村骨干教師、校長培訓(xùn)工程”等活動，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年～2014年，舉辦市級以上教師培訓(xùn)項(xiàng)目400多期，培訓(xùn)中小學(xué)校長、教師12萬多人次。其中2014年組織開展市級以上各類培訓(xùn)110期，累計(jì)培訓(xùn)教師3.1萬人次。這些培訓(xùn)使少數(shù)民族地區(qū)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了明顯提高。

（2）加強(qiáng)民族學(xué)校建設(shè)。為加快民族學(xué)校發(fā)展，提高民族地區(qū)教育教學(xué)水平。截止到2016年春季學(xué)期全市獨(dú)立設(shè)置少數(shù)民族小學(xué)有9所，教學(xué)班達(dá)到79個(gè)。獨(dú)立設(shè)置的少數(shù)民族中學(xué)有15所，教學(xué)班達(dá)到456個(gè)。民族學(xué)校中的少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)校人數(shù)的比例為：小學(xué)95.53%，普通初中73.79%，普通高中78.97%。

（3）保障民族地區(qū)學(xué)生入學(xué)率。認(rèn)真落實(shí)南寧市為民辦實(shí)事項(xiàng)目，貫徹實(shí)施資助政策，探索構(gòu)建南寧市中職國家助學(xué)金集中發(fā)放模式，被教育部、財(cái)政部稱為“南寧模式”在全國推廣；2009年1月～2014年12月，各類學(xué)生資助項(xiàng)目投入資金22.38億元，受惠學(xué)生達(dá)239.03萬人次。對民族貧困生的資助納入市政府為民辦實(shí)事工程，截至2016年6月，共發(fā)放8812.34萬元用于資助民族地區(qū)義務(wù)教育家庭困難寄宿生，極大的改善其生活條件；認(rèn)真落實(shí)對少數(shù)民族考生降分錄取優(yōu)惠政策，近年來，全市高校錄取的少數(shù)民族的比例和少數(shù)民族占全市總?cè)丝诒壤篌w相當(dāng)。

（4）中考增設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。從2006年開始，南寧市教育局將廣西少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入中考范圍。南寧市體育中考除跑、跳、力量3大常規(guī)項(xiàng)目外，民族體育類項(xiàng)目拋繡球、踢毽子等也頗受考生歡迎。這些少數(shù)民族體育類項(xiàng)目的設(shè)立充分體現(xiàn)了南寧市民族教育的特色，尤其是少數(shù)民族學(xué)生可以從中自行選擇項(xiàng)目進(jìn)行考試，以充分發(fā)揮考生的個(gè)性與特長。

（5）在民族聚居地區(qū)全面實(shí)施義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃。自2013年起在繼續(xù)做好納入國家試點(diǎn)的上林、馬山、隆安三縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃的基礎(chǔ)上，將上林、馬山、隆安三縣縣城公辦學(xué)校和武鳴、賓陽、橫縣三縣義務(wù)教育公辦學(xué)校學(xué)生納入南寧市實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育營養(yǎng)改善計(jì)劃，所需經(jīng)費(fèi)由市財(cái)政統(tǒng)一籌措。2014年全市共安排2.20億元，2015年全市共安排3.27億元；2016年共安排4.27億元。這意味著全市學(xué)生營養(yǎng)午餐計(jì)劃已在南寧六縣全面鋪開，受益學(xué)生將近40萬人，極大促進(jìn)了少數(shù)民族聚居地區(qū)青少年學(xué)生健康成長，有力地鞏固了六縣義務(wù)教育發(fā)展。

（6）率先在全區(qū)設(shè)立市本級少數(shù)民族教育專項(xiàng)補(bǔ)助資金。市本級財(cái)政每年專項(xiàng)安排資金200萬元，是用于民族團(tuán)結(jié)宣傳教育進(jìn)校園、民族文化進(jìn)校園、解決壯漢雙語教育特殊困難以及少數(shù)民族邊遠(yuǎn)村屯教學(xué)點(diǎn)扶持等工作，成為全區(qū)14個(gè)地級市中第一個(gè)設(shè)立市本級少數(shù)民族教育專項(xiàng)補(bǔ)助資金的城市。

3、傳承民族文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)

（1）率先在全區(qū)開展民族風(fēng)情進(jìn)校園活動。為推進(jìn)民族文化健康發(fā)展，展現(xiàn)民族風(fēng)采，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系，南寧市率先開展民族文化“三進(jìn)”活動。2011年，南寧市民族文化“三進(jìn)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組授牌南寧沛鴻民族中學(xué)、南寧市濱湖路小學(xué)、南寧市師范學(xué)院附屬小學(xué)等15個(gè)中小學(xué)校為南寧市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)校園示范學(xué)校，通過以點(diǎn)帶面掀起南寧市民族團(tuán)結(jié)教育的高潮。從最初只針對15所民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)校園示范學(xué)校，擴(kuò)展至目前覆蓋全市200多所學(xué)校的師生。各中小學(xué)校把民族團(tuán)結(jié)教育與德育教育列入教學(xué)計(jì)劃，積極探索開發(fā)民族文化系列校本教材，形成了系列化課程，展開了豐富多彩的民族團(tuán)結(jié)教育活動。民族風(fēng)情進(jìn)校園活動作為“三進(jìn)”活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容得到了國家民委和自治區(qū)民委的充分肯定。

（2）保證民族教育課時(shí)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地和主渠道作用，嚴(yán)格按要求開好、上好民族團(tuán)結(jié)教育課。合理安排教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)階段以民族知識啟蒙為主，初中階段以民族政策常識教育為主，高中階段以民族理論常識教育為主；保證教育活動時(shí)間，小學(xué)和初中保證每學(xué)年10～12個(gè)學(xué)時(shí)，普通高中8～10個(gè)學(xué)時(shí)，中職學(xué)校12～14個(gè)學(xué)時(shí)。各中小學(xué)校能夠按照要求開設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課，教材主要使用全國統(tǒng)編并免費(fèi)發(fā)放的《民族團(tuán)結(jié)教育讀本》。

（3）注意與學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合。除了專門的民族團(tuán)結(jié)教育課外，各學(xué)校還根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)深入挖掘民族教育滲透點(diǎn)，將民族教育課程與學(xué)校藝術(shù)教育、與素質(zhì)教育在課堂教學(xué)實(shí)踐中緊密結(jié)合起來。比如，美術(shù)課畫民族畫、剪貼民族作品，利用廢舊物品制作民族工藝品；音樂課唱民族歌、跳民族舞、學(xué)民族樂器；體育課將中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)操編排到教學(xué)之中，訓(xùn)練拋繡球、三人板鞋、打陀螺、踩高蹺、頂竹杠等體育項(xiàng)目等等。通過學(xué)科滲透，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能感受到民族文化的魅力。

（4）開展特色民族教育宣傳活動。南寧市各中小學(xué)定期開展“三月三”等民族節(jié)慶活動，引導(dǎo)學(xué)生充分了解本地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)習(xí)俗，促進(jìn)各民族同學(xué)們的交流和溝通，增進(jìn)和諧互助的感情。馬山縣開展“馬山文化三寶”進(jìn)校園活動，在全縣10所學(xué)校開展試點(diǎn)，并分別在城北小學(xué)、百龍灘勉圩小學(xué)、加方初中設(shè)立三聲部民歌教學(xué)基地、會鼓教學(xué)基地、扁擔(dān)舞教學(xué)基地，活動的開展豐富了學(xué)校的校園文化生活，培養(yǎng)了中小學(xué)生的民族自豪感。

4、壯、漢雙語教學(xué)效果良好

壯漢雙語教學(xué)是結(jié)合壯族地區(qū)教育實(shí)際實(shí)施的一項(xiàng)民族教育內(nèi)容，旨在減少語言溝通障礙，激發(fā)壯語為母語的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)壯族學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)。目前，全市共有27所小學(xué)、8所民族中學(xué)開設(shè)壯漢雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，共有在校生2450多名。認(rèn)真貫徹自治區(qū)人民政府確定“以壯為主，壯漢結(jié)合，以壯促漢，壯漢兼通”的壯文進(jìn)校“十六字”方針精神，充分發(fā)揮母語在幫助學(xué)生學(xué)知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等方面的重要作用，積極探討壯漢有機(jī)結(jié)合的途徑和方法，在學(xué)生在學(xué)好壯語文的基礎(chǔ)上，提高漢語文水平，達(dá)到壯漢兼通。南寧市小學(xué)和初中均使用教育廳統(tǒng)一編制的教材進(jìn)行教學(xué)，效果良好。

二、當(dāng)前民族教育工作存在的主要困難和問題

1、民族師資資源匱乏

因受編制限制，目前各校民族教育均沒有專職教師，都是由其他學(xué)科教師兼任，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校甚至存在一人代多科的現(xiàn)象，兼職上民族教育課的教師沒有教師參考用書，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，都是根據(jù)授課內(nèi)容的需要，自己利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他渠道查找材料，在課堂內(nèi)容的深入和廣度拓展上受到很大限制。不少縣區(qū)學(xué)校民族教育教材是循環(huán)使用，因?yàn)楦髂昙壢藬?shù)存在差異，有時(shí)有些年級甚至不能保證人手一冊。

2、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

雖然近年來南寧市少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)取得較大改善，但因自治區(qū)、市級、縣級財(cái)政沒有設(shè)立足夠的發(fā)展民族教育的專項(xiàng)補(bǔ)助資金。各縣（區(qū)）區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間和區(qū)域內(nèi)校際之間民族教育校園文化氛圍打造、教師專項(xiàng)培訓(xùn)和民族特色活動等資金比較缺乏且分配投入不夠均衡，全市民族文化教育缺乏整體性、連續(xù)性、穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。

3、教育活動形式仍普遍單調(diào)

目前南寧市部分中小學(xué)開展民族教育活動，已形成特色，但都是在具體某個(gè)點(diǎn)上，無法全面鋪開。大多數(shù)學(xué)校的民族教育活動還是采取班會、團(tuán)隊(duì)活動、升旗儀式、墻報(bào)、演講等，形式比較單調(diào)。而且學(xué)校教師掌握民族文化技能的人才缺乏，無法開發(fā)校本課程在學(xué)校開展民族文化教育實(shí)踐活動，只有依靠少數(shù)社區(qū)組織民間藝人開展傳統(tǒng)的教育活動。

4、壯、漢雙語教學(xué)的困難問題亟待解決

一是壯漢雙語師資編制不足，實(shí)驗(yàn)學(xué)校任教教師多為兼職，工作任務(wù)繁重，而且在學(xué)校崗位競聘制度中沒有相關(guān)條例給予適當(dāng)加分，在一定程度上挫傷教師的工作積極性。二是懂得壯語的教師人數(shù)逐漸減少，隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，業(yè)務(wù)水平較低，嚴(yán)重缺乏學(xué)歷合格的壯漢“雙語”教師。三是由于少數(shù)民族地區(qū)生活條件和工作條件艱苦，特別是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教師很難安心于教學(xué)工作，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，每年都有壯漢雙語教師調(diào)離壯漢雙語教學(xué)工作崗位。四是雙語教師缺乏來源，教師補(bǔ)充困難。多年來，壯漢雙語師資主要由廣西壯文學(xué)校培養(yǎng)。隨著高等教育的發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從2007年開始，廣西壯文學(xué)校轉(zhuǎn)辦高中，再也沒有壯文專業(yè)畢業(yè)生，導(dǎo)致壯漢雙語師資補(bǔ)充困難。

5、民族教育的投入依然不足

雖然近幾年來不斷加大投入，大部分學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善，但仍有一些基本項(xiàng)目尚末達(dá)標(biāo)，如村小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課桌椅配置不足，寄宿生床位欠缺，存在“大通鋪”現(xiàn)象，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)食堂配套設(shè)施落后等。壯漢雙語學(xué)校，尤其是縣區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的壯漢雙語學(xué)校的辦學(xué)條件從整體上而言跟當(dāng)?shù)赝悓W(xué)校有一定差距。

6、壯文資料、圖書匱乏

目前進(jìn)校的壯文方面的圖書除了教育廳統(tǒng)一教材和《Samnyiedsam》（《三月三》）、《Gvangjsih Minzcuzbauq》（《廣西民族報(bào)》壯文版）等外，其它壯文課外讀物極少，甚至教師的教學(xué)用書都沒有，學(xué)生的課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀截然分開，教學(xué)缺乏有效性。

7、民族雙語教育評價(jià)機(jī)制不健全

一是機(jī)構(gòu)改革對雙語教學(xué)的影響。機(jī)構(gòu)改革前我市各縣教育部門均設(shè)有民族教育股，并配齊壯漢雙語數(shù)學(xué)教研員，機(jī)構(gòu)改革后，由于內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)職數(shù)及人員方面的原因，民族教育股職能已基本被其他職能部門替代，教研力量嚴(yán)重不足，處于退一位少一位的地步。壯漢雙語數(shù)學(xué)的的教研指導(dǎo)工作人員少甚至無人員的局面對民族教育的科學(xué)發(fā)展極其不利。二是雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)校點(diǎn)教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高，師資隊(duì)伍老化和不穩(wěn)定現(xiàn)象突出。三是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，不利于雙語教學(xué)的健康發(fā)展。各縣區(qū)財(cái)政普遍比較緊張，基本未予安排民語工作業(yè)務(wù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

三、南寧市民族教育發(fā)展的意見和建議

1、做好南寧市“十三五”民族教育規(guī)劃內(nèi)容編制工作

南寧市少數(shù)民族事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)南寧市民族工作的重要文件，編制好民族教育內(nèi)容，是今后一個(gè)時(shí)期民族教育工作的基礎(chǔ)和依據(jù)，要圍繞新時(shí)期民族教育工作的目標(biāo)和任務(wù)，立足南寧市民族教育實(shí)際和全市教育發(fā)展總趨勢，做好全市“十三五”發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃編制完善民族教育工作。

2、推動縣（區(qū)）財(cái)政設(shè)立少數(shù)民族教育專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)

根據(jù)《國務(wù)院實(shí)施〈中華人民共和國民族區(qū)域自治法〉若干規(guī)定》第二十條關(guān)于“各級人民政府應(yīng)當(dāng)將民族自治地方義務(wù)教育納入公共財(cái)政的保障范圍。中央財(cái)政設(shè)立少數(shù)民族教育專項(xiàng)補(bǔ)助資金，地方財(cái)政相應(yīng)安排少數(shù)民族教育專項(xiàng)補(bǔ)助資金?！钡囊?guī)定和自治區(qū)民族工作會議精神，建立市、縣（區(qū)）兩級設(shè)立少數(shù)民族教育專項(xiàng)補(bǔ)助資金，主要用以用于支持民族中小學(xué)、雙語學(xué)校改善辦學(xué)條件。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族聚居地區(qū)中小學(xué)農(nóng)村教師特別是壯漢雙語教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

雙語教師是特種教師，對雙語教師的培養(yǎng)提高必須重視。一是要減少壯漢教師的流動性，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)不隨意調(diào)動壯漢教師。二是遵循“缺什么，培訓(xùn)什么”的原則，每年對雙語教師進(jìn)行市級以上的中長期培訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)因教師流動而產(chǎn)生的崗位空缺，確保實(shí)驗(yàn)工作的可持續(xù)。三是通過“走出去，請進(jìn)來”的形式，加強(qiáng)縣域內(nèi)學(xué)校之間、民族地區(qū)之間的學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)雙語教師專業(yè)化發(fā)展，保證民族教育師資的知識更新與能力提升。四是通過開辦短期培訓(xùn)班等形式，加強(qiáng)雙語教師的專業(yè)化訓(xùn)練，提高他們的雙語表述能力，雙文閱讀、寫作能力和雙語雙文教學(xué)設(shè)計(jì)能力等。

4、堅(jiān)持和完善少數(shù)民族學(xué)生幫扶助學(xué)制度

高度重視民族貧困學(xué)生的資助工作，實(shí)施“獎、貸、助、補(bǔ)、免”多元資助體系，對民族貧困學(xué)生實(shí)施政策傾斜。擴(kuò)大民族寄宿制中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)；擴(kuò)大對少數(shù)民族聚居地區(qū)學(xué)校家庭貧困學(xué)生免費(fèi)提供課本和寄宿生活費(fèi)補(bǔ)助范圍；堅(jiān)持和完善助學(xué)金、獎學(xué)金制度，開展資助少數(shù)民族困難學(xué)生活動，確保少數(shù)民族困難學(xué)生有學(xué)上，上好學(xué)。

創(chuàng)新民族貧困生幫扶助學(xué)觀念。找一些標(biāo)桿式的人物在少數(shù)民族學(xué)生中樹立民族貧困生的模范典型，激發(fā)民族貧困生積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的信心和勵志心態(tài)；以財(cái)政資助渠道為少數(shù)民族貧困生籌措的補(bǔ)助資助經(jīng)費(fèi)相對較低和方式較單一，因此可以大力開展社會捐贈資助模式，積極向企事業(yè)組織、社會團(tuán)體、校友、民族人士宣傳慈善捐助活動，可以大大緩解南寧市財(cái)政緊張和改善民族貧困學(xué)生的資助力度。

5、豐富民族教育資源

針對中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，組織專家編撰民族教育地方教材，內(nèi)容主要包括民族知識、民族風(fēng)俗、民族人物、民族歌曲等。同時(shí)努力拓展民族教育資源，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)中，挖掘民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容，了解各民族人民為締造多民族國家、維護(hù)祖國統(tǒng)一作出的歷史貢獻(xiàn)，讓各民族學(xué)生以自己民族為榮而增強(qiáng)民族自豪感。各級民委牽頭，通過走出去，請進(jìn)來的方式，邀請當(dāng)?shù)氐拿袼讓＜摇⒚耖g藝人到校園給學(xué)生進(jìn)行上課，開設(shè)民族歌曲課程，舉辦各種民族特色歌舞賽事、運(yùn)動會等。帶領(lǐng)師生到民族博物館或當(dāng)?shù)氐脑鷳B(tài)民俗村民俗體驗(yàn)教育，通過社會實(shí)踐，讓學(xué)生從圖片、電視資料上用自己的眼睛和心靈認(rèn)識祖國、認(rèn)識本民族文化，增進(jìn)民族情結(jié)，進(jìn)而豐富民族教育資源和教育方式。

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[2] 陳春芳，朱銀培，何倩.淺析南寧市少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育存在的問題及其改善的措施——以南寧市S區(qū)為例，大眾科技，2016.10.

[3] 蘇英姿，藍(lán)夢莎.曾露少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查分析——以南寧市三所瑤族初中為例，玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.3.

【作者簡介】

農(nóng) 東（1968-）男，壯族，廣西南寧人，南寧市民委社會發(fā)展科科長，研究方向：民族文化.

陸春紅（1972.10-）女，廣西南寧人，職稱：副教授，研究方向：貨幣銀行學(xué).