【摘 要】 本文以西安郵電大學(xué)為例，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與其它課程的關(guān)系，探討了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容階段劃分、具體要求、時(shí)間安排和考核辦法，介紹了成功經(jīng)驗(yàn)，提出了改革建議，以期提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；課程改革；經(jīng)驗(yàn)介紹；建議

進(jìn)入21世紀(jì)，國家教委提出在高校普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)（或公司）的建立以及運(yùn)作方面的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對各專業(yè)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)和運(yùn)用學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。西安郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)院平臺(tái)課設(shè)計(jì)要求，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)。該課程設(shè)計(jì)要求每個(gè)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測評報(bào)告、以團(tuán)隊(duì)組合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)沙盤演練、通過小組自選項(xiàng)目完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書一份并實(shí)施答辯。

該課程設(shè)計(jì)是一門綜合應(yīng)用性實(shí)踐課程，是在經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)專業(yè)理論課程之后，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論全面應(yīng)用于實(shí)踐的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程，適合大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開設(shè)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與其它課程的聯(lián)系

本課程是一門綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程，是經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有相關(guān)專業(yè)課程之后，開設(shè)的整體專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐平臺(tái)，需要學(xué)生在掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、會(huì)計(jì)、人力資源等工商管理類專業(yè)核心課程之后，才能開設(shè)的綜合應(yīng)用性課程設(shè)計(jì)。通過實(shí)習(xí)可以了解學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況，而且可以引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容階段劃分和各階段具體要求

1、學(xué)生實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建及能力測評階段

該階段主要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行從市場營銷、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)管理、生產(chǎn)管理等多方面的能力綜合測試，并給學(xué)生打分，并且根據(jù)打分結(jié)果建議學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，比如團(tuán)隊(duì)管理打分高的學(xué)生建議擔(dān)當(dāng)CEO角色，營銷能力打分高的學(xué)生建議擔(dān)當(dāng)市場總監(jiān)等角色等等，并經(jīng)過充分小組討論大家選舉出公司的CEO、CFO、CMO等角色，團(tuán)隊(duì)組建完成。

2、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目創(chuàng)意凝練訓(xùn)練

該階段要求小組5名學(xué)生每人提出一個(gè)創(chuàng)意，大家最后討論選出創(chuàng)意最后的一個(gè)創(chuàng)意項(xiàng)目作為公司的創(chuàng)意選擇。這個(gè)階段要求大家積極參與，不能等別人想好了，必須自己提出自己的觀點(diǎn)供大家商量，可以班級發(fā)言，老師點(diǎn)評調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、各組對抗演練

一個(gè)班級70多學(xué)生，組成8到10組，每組5～6名學(xué)生，指導(dǎo)老師組織安排四到六輪分組對抗，開始時(shí)主要要求學(xué)生各組對廣告費(fèi)、訂單價(jià)格進(jìn)行投標(biāo)，然后進(jìn)行統(tǒng)一開標(biāo)，廣告費(fèi)多的優(yōu)先選擇訂單，廣告投放少的隨后選擇訂單，然后根據(jù)獲得訂單情況各組自行安排生產(chǎn)經(jīng)營情況。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)、營銷、招投標(biāo)工作，最后每一年以各組的營業(yè)收入和營業(yè)利潤對各組進(jìn)行排名打分，主要看營業(yè)利潤，學(xué)生參與積極性、學(xué)生表現(xiàn)等其他情況作為打分參考依據(jù)。經(jīng)過四到六年的對抗競賽，最后老師對各組進(jìn)行綜合打分。老師注重有獎(jiǎng)有罰，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，表現(xiàn)不好的要批評，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。

4、學(xué)生各組自行總結(jié)匯報(bào)

在四到六年的分組對抗競賽結(jié)束后，老師組織全班學(xué)生一起，聽取各組代表對自己團(tuán)隊(duì)在競賽中表現(xiàn)的總結(jié)匯報(bào)發(fā)言，老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評和提問質(zhì)詢，其他組專心聽，吸取成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。

5、小組撰寫分組對抗競賽總結(jié)報(bào)告

要求學(xué)生各組小組討論形成一份5000字左右的書面總結(jié)報(bào)告，并把四年的利潤表、資產(chǎn)負(fù)債表作為附件提交。

6、各組撰寫商業(yè)計(jì)劃書

在這個(gè)階段開始時(shí)，老師先組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)商業(yè)計(jì)劃書的格式，并提供幾個(gè)成功案例供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，學(xué)生各組應(yīng)該在學(xué)習(xí)理論知識(shí)基礎(chǔ)上按照規(guī)定格式撰寫一份自己組的商業(yè)計(jì)劃書。學(xué)生重在參與，要求每個(gè)學(xué)生積極討論，分工明確的完成商業(yè)策劃書的撰寫工作。比如介紹公司概況介紹，應(yīng)該包括公司基本情況、主要管理者情況、產(chǎn)品/服務(wù)描述、研究與開發(fā)、行業(yè)及市場、營銷策略、產(chǎn)品制造、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、員工持股、勞動(dòng)合同、人事計(jì)劃、融資說明、財(cái)務(wù)預(yù)測、風(fēng)險(xiǎn)控制等內(nèi)容。然后是產(chǎn)品介紹、營銷策略、財(cái)務(wù)及資金計(jì)劃、盈利預(yù)測、公司組織架構(gòu)等內(nèi)容，缺一不可。

7、創(chuàng)業(yè)答辯環(huán)節(jié)

在這個(gè)階段，老師組織全班學(xué)生按照畢業(yè)答辯的模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)答辯。每個(gè)組分別在10分鐘內(nèi)介紹自己組的項(xiàng)目創(chuàng)意和公司概況，然后5～10分鐘介紹老師和其他評委的提問質(zhì)詢。重在培養(yǎng)學(xué)生的在眾人面前演講的能力和答辯能力及口才。然后評委對各組打分，評選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)細(xì)化方案，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“三創(chuàng)”等經(jīng)管類學(xué)科競賽，爭取獲獎(jiǎng)。

三、實(shí)習(xí)的組織及時(shí)間安排

1、輔助軟件及沙盤

西安郵電大學(xué)經(jīng)管院高度重視在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐教學(xué)，先后投入大量資金購買了北京現(xiàn)代中歐管理咨詢公司的KJ戰(zhàn)略決策軟件和沙盤還有深圳因納特公司的創(chuàng)業(yè)類軟件和沙盤，并建立了將近100平米的專門實(shí)驗(yàn)室，定期組織教師培訓(xùn)，定期開展實(shí)踐教學(xué)，取得了很好的效果，先后獲得多項(xiàng)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“三創(chuàng)”等經(jīng)管類學(xué)科競賽的國家級和省級獎(jiǎng)項(xiàng)。

2、實(shí)習(xí)時(shí)間安排

西安郵電大學(xué)經(jīng)管院是在經(jīng)管類大二、大三學(xué)生中集中兩周時(shí)間，停止其他理論課學(xué)習(xí)，集中進(jìn)行為期兩周的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)。其中第一周主要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)類沙盤演練和分組對抗，并撰寫沙盤演練總結(jié)報(bào)告；第二周主要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的理論學(xué)習(xí)和撰寫，并組織創(chuàng)業(yè)答辯。

實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生積極參加實(shí)踐教學(xué)，老師通過多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，希望通過兩周的集中訓(xùn)練為將來學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路提供幫助。

四、考核辦法與成績評定

學(xué)生的成績分為五個(gè)部分考核：

1、考勤（10%）：指導(dǎo)老師匯總負(fù)責(zé)，至少保證每名學(xué)生5次考勤。

2、培訓(xùn)與沙盤訓(xùn)練手冊（20%）：每組每天都要完成訓(xùn)練手冊的記錄內(nèi)容，并完成相關(guān)訓(xùn)練作業(yè)，根據(jù)內(nèi)容完成情況確定培訓(xùn)過程成績。

3、沙盤對抗成績（10%）：根據(jù)沙盤演練結(jié)果（至少三次），給出總評成績。

4、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書（40%）：通過同步軟件及小組分工制作，最后每個(gè)項(xiàng)目小組提交一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)作的完整性、可行性確定成績；答辯成績（20%）。

5、個(gè)人成績參考到課情況、實(shí)習(xí)參與度、小組分工最終確定。

五、成功經(jīng)驗(yàn)及建議

實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們大多數(shù)都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律。簽到、后勤、策劃、組織等工作，進(jìn)一步提升了學(xué)生的組織、溝通能力；同學(xué)們需要互相談?wù)?、共同決策，從而提高了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并使在校大學(xué)生真正動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在實(shí)踐中鍛煉和提升自我；通過實(shí)習(xí)提高了同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

目前大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，通過實(shí)習(xí)，鍛煉了大家的抗挫折能力和適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)競爭的能力。

在大學(xué)階段對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐教學(xué)的積極作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）有利于使學(xué)生盡早熟悉社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為將來個(gè)人創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)；（2）有利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神；（3）有利于大學(xué)生早日適應(yīng)社會(huì)。

綜上所述，建議各大高校響應(yīng)國家號召，積極在高校經(jīng)管類專業(yè)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐教學(xué)課程。

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【作者簡介】

尹 磊（1981-）男，山西運(yùn)城人，碩士，講師，研究方向：戰(zhàn)略管理.