宗素貞

摘 要：在我國的高職院校中機械制圖課程是一門相對較為重要的基礎(chǔ)課程，它不僅有利于幫助學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)工程技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)方法，而且還能有效的培養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中負(fù)責(zé)任的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。作為工程界的“通用語言”——圖樣是將技術(shù)要求、尺寸、設(shè)計原理、裝配關(guān)系及結(jié)構(gòu)形狀等直觀的呈現(xiàn)給廣大受眾，它的性質(zhì)就在一定程度上決定了在我國高職教育中機電專業(yè)中機械制圖課程的重要性，所以這就需要機械制圖教師在教學(xué)時能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的空間想像力。當(dāng)前，隨著我國新課改地不斷深入，機械制圖課程在我國的高職院校中的教學(xué)方法和教學(xué)觀念也在不斷地更新，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果依舊不是很理想，雖然機械制圖教師的教學(xué)方法由傳統(tǒng)的單一灌輸向鼓勵學(xué)生們積極主動學(xué)習(xí)、主動參與的教學(xué)方式改變，但是依舊存在著部分教師穿新鞋、走老路。本文簡單的分析了新時期機械制圖課程的主要特點，并結(jié)合機械制圖課程在教學(xué)中存在的主要問題提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：機械制圖；課堂教學(xué)；教學(xué)有效性

現(xiàn)階段，隨著我國社會經(jīng)濟地不斷發(fā)展，我國對高職人才的需求量也在不斷地增多，所以我國的高職教育也得到國家政策的大力扶持。作為高職院校工程類的基礎(chǔ)課程，學(xué)生們掌握機械制圖課程的質(zhì)量對其今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果有著直接或間接的關(guān)系。但是在當(dāng)前的機械制圖課程中，大部分的學(xué)生不能有效的掌握教師的教學(xué)重點，所以這就要求教師在機械制圖課程中要不斷地提高自身教學(xué)的課堂有效性，課堂有效性主要是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上盡可能少的投入教學(xué)物力、財力及人力等資源的同時獲取盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，以及滿足個人教育價值和社會價值需求的一種新型的現(xiàn)代教學(xué)理念。教學(xué)監(jiān)控能力是指確保教學(xué)符合預(yù)期的效果，在教學(xué)的整個過程中把教學(xué)活動當(dāng)成意識目標(biāo)，持續(xù)對其有效地進(jìn)行規(guī)劃、審查、評定、反饋、掌控并調(diào)節(jié)。

一、機械制圖課程的主要特點

（一）圖樣能夠直觀的表達(dá)出零件的形狀

語言和文字是我們?nèi)祟愒趥鬟f思想時使用最廣的工具，但是在機械工程領(lǐng)域語言和文字在傳遞技術(shù)思想時就存在著一定的局限性。例如：工程領(lǐng)域中的減速器箱體就很難用語言和文字表述清楚[1]。但是如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)機械制圖課程之后通過借助一些繪圖工具就能夠形象、準(zhǔn)確的展現(xiàn)出減速器箱體的軸測圖，讓人們能夠更直觀的感受減速器箱體的零件結(jié)構(gòu)。所以機械制圖教師在教學(xué)時充分的利用圖樣直觀性的特點來加深學(xué)生們零件直觀模型的印象，從而有效地提高學(xué)生們的空間想像力。

（二）有利于幫助學(xué)生們建立零件形象

學(xué)生們通過對模型或者實物的直觀體驗?zāi)軌驇椭麄冊谀X海中形成一個形象或者表象的思維，從而有助于他們產(chǎn)生一定的想像力。所以教師在教學(xué)時可以借助一些實物、掛圖或者是模型來促進(jìn)學(xué)生們的觀察和思考，為其今后的繪圖奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）有效的幫助學(xué)生們建立反復(fù)性

學(xué)生們通過形象思維和直觀感受建立起來的模型一般都是不穩(wěn)固的、短暫的。所以機械制圖教師在教學(xué)時要結(jié)合心理學(xué)中的成就動機理論，為了更好的幫助學(xué)生們得到穩(wěn)定的形象，教師們可以借助相同或者是相似的事物的刺激來強化學(xué)生們的記憶，鞏固形象，在學(xué)生的腦海中形成一個包含大量形體的資源庫，從而有效地提高學(xué)生們的想像力。

（四）理論和實踐的有機結(jié)合

通常情況下，機械制圖課堂中的工程圖樣來自于工程實際，并運用于工程實際，所以工程圖樣自身具備著較強的實踐性，所以機械制圖教師一般布置的測繪訓(xùn)練和制圖作業(yè)就是實踐的再現(xiàn)。學(xué)生們完成測繪訓(xùn)練和制圖作業(yè)的過程就是其實踐的過程，學(xué)生在實踐的過程中不斷地從腦海中抽取一些與圖樣相對應(yīng)的模型并對其進(jìn)行改進(jìn)，這一實踐過程同時也是學(xué)生們資源庫更新和充實的過程，對增強其自身的空間想像力具有非常好的效果。

二、教學(xué)思路

教學(xué)思路是教師對課堂教學(xué)流程進(jìn)行的規(guī)劃，指的是此節(jié)課從何處開始，如何逐步前行，猶如小說作者在寫作前建立的故事梗概。教學(xué)思路設(shè)置的好壞會影響到課堂的教學(xué)成效。教學(xué)思路則為教學(xué)的藍(lán)圖，其體現(xiàn)出來的則為教學(xué)的方法與層次。應(yīng)當(dāng)先具備清晰的教學(xué)思路，從而才能夠體現(xiàn)出教學(xué)流暢的思路，可以體現(xiàn)出教師在教材處理方面較為全面。例如：在講解螺紋畫法時，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生了解實物，再了解加工過程，讓學(xué)生具備一個感性的意識，之后再逐步分析螺紋的基本要素和設(shè)定的畫法。并且還應(yīng)當(dāng)具備簡明的教學(xué)思路。只有令教學(xué)思路更加簡單清晰，才可以更加便于操作，并且還可以展現(xiàn)出教學(xué)的層次。

三、機械制圖課程在課堂教學(xué)中存在的主要問題

（一）機械制圖課程的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

一般情況下，高職機械制圖課程在課堂教學(xué)中主要存在著以下幾方面的問題，一方面是教師們的教學(xué)方式較為落后，雖然目前我國號召教師們在教學(xué)時要秉承著以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，但是大部分的教師在實際的課堂教學(xué)中會逐漸的演變?yōu)樽詫?dǎo)自演的以自身為中心的教學(xué)方法進(jìn)行填鴨式教學(xué)；另一方面是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時缺乏科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)，雖然教師們的計劃要求高、備課較為充分，但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)時思想意識和思維很難跟上教師的節(jié)奏；另外，機械制圖教師在教學(xué)時忽視學(xué)生們的心理，師生之間缺乏有效的交流和溝通，也會使得自身的課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效地提高。教師在教學(xué)時缺乏教學(xué)敏感意識，不能有效的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使得學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)時不認(rèn)真聽講。最后，教師在機械制圖課堂教學(xué)時教學(xué)脫離實踐，理論知識和實踐相離，忽視了職業(yè)教育的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到有效地增強。

（二）高職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時對高職人才的需求量也在不斷地增加，在這種大背景下我國逐漸擴大了對高職教育的擴招力度，從而為我國培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會發(fā)展需求的技能型人才。經(jīng)歷過高考之后，成績較為優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)入到本科院校學(xué)習(xí)，成績沒達(dá)到本科線的一般會進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)，所以高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量不是十分可觀?，F(xiàn)階段，我國大部分的高職學(xué)生存在著求知欲不強，在校期間渾渾噩噩過日子，自學(xué)能力較差，學(xué)習(xí)意志不堅定，缺乏獨立思考能力等多種問題，從而使得高職教育的教學(xué)質(zhì)量難以得到進(jìn)一步地提高。

四、提高機械制圖課堂教學(xué)有效性的具體對策

（一）深入了解學(xué)生們的現(xiàn)狀

由于大部分職業(yè)院校的學(xué)生底子較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以他們可能存在著一定的厭學(xué)心態(tài)，這就會在一定程度上降低機械制圖教師的課堂教學(xué)效果，與此同時，大部分的機械制圖教師在教學(xué)時依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教具也主要是圓規(guī)和三角板，教師在黑板前邊講邊畫，沒有考慮學(xué)生習(xí)慣與否，從而導(dǎo)致自身的教學(xué)質(zhì)量較低，所以為了有效地提升自身的課堂教學(xué)有效性，教師在教學(xué)時必須要深入了解學(xué)生們的現(xiàn)狀，因材施教。

（二）有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，所以為了有效地提高自身課堂教學(xué)的有效性教師在課堂教學(xué)傳授知識的同時有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才能提高自身課堂教學(xué)的有效性。所以教師在教學(xué)時首先要和學(xué)生們打好師生關(guān)系，放下自己教師的架子，和學(xué)生們交朋友，傾聽他們的心聲。其次，教師在教學(xué)時也要積極主動的發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生們的閃光點，對于高職院校的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)機械制圖課程時存在著一定的難度，所以教師在教學(xué)時不要打擊他們，而是要對他們的學(xué)習(xí)方法、理解接受程度及學(xué)習(xí)態(tài)度等給予一定的表揚和肯定。再次，為了有效地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)機械制圖課程的興趣，教師們在課堂教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)出有趣新穎的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心。然后，對于機械制圖課程來說，它的教學(xué)重點就是要學(xué)生們學(xué)會空間實物和平面圖形的相互轉(zhuǎn)換，所以為了有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以加強對學(xué)生們空間想像力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時可以組織學(xué)生們自己動手做教具，讓學(xué)生們真正自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)中，讓他們在體驗知識的過程中提高自身的空間想像力，從而調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣。最后，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是要使學(xué)生們盡可能多的參與到課堂互動中，所以這就需要教師對自身的課堂教學(xué)進(jìn)行一定的優(yōu)化。作為教學(xué)活動的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)時必須有一定的積極主動性。例如，教師在講解螺紋畫法時可以先組織學(xué)生們自學(xué)，然后教師再根據(jù)學(xué)生們的疑惑進(jìn)行針對性的講解[2]。

（三）機械制圖教師要不斷地提高自身的素質(zhì)

現(xiàn)階段，在我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的同時，任何專業(yè)、任何學(xué)科都不是單一存在的，相同專業(yè)的不同學(xué)科之間的聯(lián)系也越來越密切。所以在這種教育背景下，機械制圖教師要想有效的提高自身的課堂教學(xué)有效性就必須要時刻關(guān)注與之相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動向，不斷地充實自己。要想成為一名優(yōu)秀的制圖教師，必須要全面的掌握住機械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、各類繪圖軟件及金屬材料等多種學(xué)科。所以機械制圖教師要在課余時間不斷地豐富自己、充實自己，利用假期到工廠或者是其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，將自身所學(xué)的知識靈活的運用到實際教學(xué)中，從而有效地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

（四）多種教學(xué)方法并用

為了更好的促進(jìn)自身課堂教學(xué)有效性地提高，機械制圖教師在課堂教學(xué)時務(wù)必要采用多種教學(xué)方法。首先，機械制圖教師在課堂教學(xué)時要注重分層教學(xué)，顧及到全體學(xué)生。例如，教師在開學(xué)不久之后可以對學(xué)生們進(jìn)行一個簡單的摸底測試來有效的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對他們進(jìn)行一個簡單的分層，分層教學(xué)不僅能夠兼顧學(xué)生個體之間的差異性，而且還能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行因材施教。其次，教師在教學(xué)時要注重直觀演示來發(fā)散學(xué)生們的思維。由于機械制圖課程的理論性較強，教師在課堂教學(xué)時教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，所以為了更好的改善這一問題，教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┭菔痉ㄟM(jìn)行教學(xué)。教師在運用直觀演示法進(jìn)行教學(xué)時演示的方法和演示的材料不是固定的，教師可以借助多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生們更直觀的感受知識形成的過程，也可以借助實物模型來讓學(xué)生們直接觀察到知識點。直觀演示法不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生們從視覺上直接的感知到教學(xué)知識點，而且也還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的想像力，提高他們的理解程度。再次，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時也要注重遷徙類比來激活學(xué)生們的思維。任何學(xué)科的知識都不是獨立存在的，它們在一定程度上都具備著一定的連貫性，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時要借助知識的這一特性來進(jìn)行教學(xué)，類比是一種創(chuàng)造性較高的思維形式，所以在教學(xué)時教師可以引用類比法來開展課堂教學(xué)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加的具體化。最后，教師在機械制圖的課堂教學(xué)中要有效的培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。

（五）機械制圖教師在教學(xué)前要做好教學(xué)預(yù)設(shè)工作

教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成是對立統(tǒng)一、相輔相成的。教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成的統(tǒng)一性在于教學(xué)預(yù)設(shè)時教學(xué)生成的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)生成是教學(xué)預(yù)設(shè)地升華和拓展。教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成的對立性在于教學(xué)預(yù)設(shè)強調(diào)的是教學(xué)的整體性和計劃性，而教學(xué)生成強調(diào)的則是教學(xué)的創(chuàng)造性和開放性，所以教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成是教學(xué)活動開展的必不可少的兩個重要環(huán)節(jié)。機械制圖教師要想有效地提高自身課堂教學(xué)的有效性就必須要進(jìn)行充分的課堂預(yù)設(shè)。教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時首先要對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行全面的領(lǐng)會，其次，教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)時要明確的設(shè)置出準(zhǔn)確清晰的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)及基準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)核心開展課堂教學(xué)。機械制圖教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)時要牢牢圍繞著教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要能夠有效地提高學(xué)生們的認(rèn)知水平。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要能夠充分的體驗自身教學(xué)過程的活動化、教學(xué)內(nèi)容的形象化以及教學(xué)氛圍的愉悅化等。再次，教師在進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)時要留有一定的空白來捕捉學(xué)生們在課堂中迸發(fā)的創(chuàng)新思維的火花。在教學(xué)過程中教學(xué)預(yù)設(shè)是動態(tài)的，不是一成不變的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時還要充分、全面的關(guān)心教學(xué)過程中因?qū)W生們的反應(yīng)來動態(tài)生成的教學(xué)資源。

（六）理論聯(lián)系實際，增加學(xué)生們的實踐

高職院校開展機械制圖這一課程的最終目的是要為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的能有效應(yīng)用機械制圖的高職人才，所以這一教學(xué)目標(biāo)就要求教師們在實施教學(xué)時不能將學(xué)生們固定在教室里一味的死學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行機械制圖課堂教學(xué)時要盡可能多的組織安排學(xué)生們進(jìn)行零件測繪訓(xùn)練，通過實際訓(xùn)練來有效地提高學(xué)生們遇到問題解決問題的綜合能力。例如，教師們在教學(xué)時可以結(jié)合學(xué)校及學(xué)生們的實際情況來安排一些圖紙測繪、零件測繪等實踐活動，這些實踐活動開展的時間相對來說越早越好。針對剛?cè)腴T基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師可以組織其進(jìn)行抄圖練習(xí)，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的耐心，了解國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，而且還可以在一定程度上增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，機械制圖教師要想有效地提高自身的課堂教學(xué)有效性就必須要采取相應(yīng)的措施來有效地提高學(xué)生們的識圖能力和空間想像力。提高學(xué)生們的識圖能力和空間想像力在機械制圖教學(xué)中具有重要的承上啟下作用，它不僅是學(xué)生們對之前所學(xué)習(xí)的點、線、面等基本體的投影知識的綜合運用，更是幫助學(xué)生們從投影原理知識過度到零件圖部分知識的重要橋梁。在當(dāng)前這種背景下我們要采取一定對策來不斷地提高高職院校的機械制圖課堂的教學(xué)有效性。所以機械制圖教師在開展課堂教學(xué)時要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點來有效的培養(yǎng)學(xué)生們的空間想像力，從而有效的促進(jìn)機械制圖課堂教學(xué)有效性地提高，在新課程改革不斷深入的同時，我們讓學(xué)生學(xué)有所得，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀全面的高素質(zhì)高職人才。

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