趙周娟+張養(yǎng)安+楊麗軍+何晶+楊楊

【摘 要】 高職院校單獨(dú)招生的學(xué)生與統(tǒng)招生相比，存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)較差等問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)有計(jì)劃、有針對(duì)性地素質(zhì)拓展項(xiàng)目訓(xùn)練，提升單招生的綜合素質(zhì)，彌補(bǔ)與統(tǒng)招學(xué)生的差距。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；單招生；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；素質(zhì)提升

近年來(lái)，隨著高職院校單招生人數(shù)的逐年增加，學(xué)校輔導(dǎo)員員和教師普遍反應(yīng)單招生的綜合素質(zhì)與統(tǒng)招生的綜合素質(zhì)有一定的差距，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣不濃、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡漠、自我管理和約束能力較弱等等。而現(xiàn)在用人單位，最看重的恰恰就是這些。如何提升單招生的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。素質(zhì)拓展項(xiàng)目訓(xùn)練正好可以幫助單招生從這幾個(gè)方面提升綜合素質(zhì)。

一、高職單招生現(xiàn)狀

1、缺乏積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力較弱

近年來(lái)高職院校單招生在院校招生比例中的比例越來(lái)越大，但對(duì)單招生的單獨(dú)教學(xué)并未完全實(shí)施。通過(guò)調(diào)查了解得到，單招生文化課基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)積極性不高、來(lái)到學(xué)校后普遍比較迷茫、學(xué)習(xí)缺少內(nèi)動(dòng)力、容易隨大流，經(jīng)常在宿舍睡覺(jué)、或拿著手機(jī)刷朋友圈，直播、搜附近的人等等。對(duì)于高職院校的基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)比較吃力，沒(méi)有耐心，但他們思想比較活躍，動(dòng)手能力較強(qiáng)。

2、學(xué)生的自我約束能力較弱

從對(duì)單招生的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高職院校的單招生自我管理能力較差。主要表現(xiàn)在宿舍衛(wèi)生較差，基本的文明禮貌素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)、容易被負(fù)面的信息和行為影響。如：晚自習(xí)的出勤率較低，早操不按起床，惰性導(dǎo)致缺勤率低、抵制不了游戲的誘惑；宿舍內(nèi)地面臟亂、在公共場(chǎng)所吸煙、穿拖鞋等，基本的文明禮儀沒(méi)有，自我散煥，不修邊幅者較多，更有甚者有些學(xué)生私自通過(guò)網(wǎng)絡(luò)貸款購(gòu)置高檔手機(jī)、電腦等奢侈品。

3、學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較弱，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)

學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)參加的積極性不高，大部分學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，不懂得團(tuán)隊(duì)合作精神，如參加新生的迎新晚會(huì)、專業(yè)的專題講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、學(xué)生公益活動(dòng)、社團(tuán)活時(shí)自由散漫，凡事一副事不關(guān)己高高掛起的樣子，比較隨性，以自我為中心。

二、結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀制定相應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康?。它與傳統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)相比，少了一些說(shuō)教和灌輸，多了一些運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。拓展訓(xùn)練能使受訓(xùn)者激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識(shí)，從而達(dá)到提高受訓(xùn)者綜合素質(zhì)的目的。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是傳統(tǒng)拓展訓(xùn)練的一種演變，以獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被推廣開來(lái)，訓(xùn)練對(duì)象也由海員擴(kuò)展到軍人、工商業(yè)團(tuán)體及學(xué)生；范圍也由英國(guó)發(fā)展到世界各地；訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能訓(xùn)練、生存訓(xùn)練擴(kuò)大到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練。

因此，我們?cè)囍鴮⑦@種培訓(xùn)方式引入學(xué)校、引入課堂，精心設(shè)計(jì)了許多的訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)單招學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有針對(duì)性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，下面是我們?cè)O(shè)計(jì)的部分訓(xùn)練項(xiàng)目：

訓(xùn)練項(xiàng)目一：聰明的你

老師給大家出了一道題：有一輛公共汽車，車上有32人。到了一站上了16人，下來(lái)3人，到了另外一站上了8人，下來(lái)24人，然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；之后又上了7人，下了4人，到了下一站上了2人，下了5人，最后上了6人，下了10人。這時(shí)老師停了下來(lái)，不說(shuō)話了，望著學(xué)生，看學(xué)生的反應(yīng)，有學(xué)生大聲說(shuō)出答案，但老師這時(shí)卻說(shuō)自己提的問(wèn)題是“這輛車停了多少站”有人能答出來(lái)嗎？

訓(xùn)練項(xiàng)目二：無(wú)敵風(fēng)火輪

把學(xué)生分為兩組，每組20人，利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體團(tuán)隊(duì)成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來(lái)全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán)。哪個(gè)組先走完相應(yīng)的距離那組獲勝。游戲結(jié)束反思，總結(jié)。

訓(xùn)練項(xiàng)目三：瞎子背瘸子

把班級(jí)學(xué)生分為5組，每組8人，每組人員兩兩搭配，一個(gè)當(dāng)瞎子，另一個(gè)扮瘸子，瘸子為瞎子引路，繞過(guò)障礙物，到達(dá)終點(diǎn)，最早到達(dá)者為贏。其中路障可用椅子（要繞行，不得碰到），氣球（要踩破）。

訓(xùn)練實(shí)例四：彩虹任務(wù)

老師布置一個(gè)任務(wù)，讓團(tuán)隊(duì)每個(gè)人說(shuō)出自己的看法，然后通過(guò)大家的反應(yīng)和語(yǔ)言來(lái)判斷誰(shuí)是老師事先指定的潛伏者4人，每個(gè)團(tuán)隊(duì)有兩次誤判的機(jī)會(huì)，選出你認(rèn)為的潛伏者。

素質(zhì)拓展項(xiàng)目訓(xùn)練安排在每周五下午勞動(dòng)課之后，每次完成兩個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目完成之后，讓學(xué)生自己討論總結(jié)，并寫出總結(jié)報(bào)告。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練效果跟蹤

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的素質(zhì)拓展項(xiàng)目訓(xùn)練后，我們發(fā)現(xiàn)單招學(xué)生的精神面貌有了不同程度的改善。為此我們進(jìn)行了追蹤調(diào)查：

1、通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷匯總分析

為了能夠摸清單招生實(shí)際情況，在訓(xùn)練之初我們做了詳細(xì)的調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷206人，收回185人，其中學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、熱愛專業(yè)、積極向上的有143人，自我管理約束能力強(qiáng)，能合理安排自己的生活經(jīng)費(fèi)、作息時(shí)間等，并嚴(yán)格執(zhí)行有146人，團(tuán)隊(duì)合作、交際能力強(qiáng)、能積極參加集體活動(dòng)，努力爭(zhēng)取榮譽(yù)有153人。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的素質(zhì)拓展項(xiàng)目訓(xùn)練后，我們?cè)俅芜M(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷206人，收回186人，其中學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、熱愛專業(yè)、積極向上的有176人，自我管理約束能力強(qiáng)，能合理安排自己的生活經(jīng)費(fèi)、作息時(shí)間等，并嚴(yán)格執(zhí)行有179人，團(tuán)隊(duì)合作、交際能力強(qiáng)、能積極參加集體活動(dòng)，努力爭(zhēng)取榮譽(yù)有185人。

通過(guò)對(duì)比前后兩次調(diào)查問(wèn)卷的情況，我們發(fā)現(xiàn)單招學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、自我管理、團(tuán)隊(duì)合作等方面有了明顯的提升，激發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了他們樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高了溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，從而達(dá)到提高受訓(xùn)者綜合素質(zhì)的目的。endprint

2、通過(guò)走訪學(xué)生、教師及輔導(dǎo)員了解發(fā)現(xiàn)

（1）學(xué)生自身感受：93%的單招學(xué)生認(rèn)為通過(guò)素質(zhì)拓展項(xiàng)目訓(xùn)練自身綜合素質(zhì)有所提升。一是學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變；二是集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。特別是通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練更加明確了班級(jí)與個(gè)人的關(guān)系，個(gè)人與集體的關(guān)系；三是同學(xué)關(guān)系融洽了；學(xué)生還意識(shí)到，通過(guò)訓(xùn)練發(fā)覺(jué)了自身的潛力，遇到事情不再會(huì)輕言放棄，學(xué)會(huì)了換位思考，認(rèn)識(shí)到個(gè)人是集體的一分子等等。

（2）代課教師感受：一是單招生上課時(shí)的精神面貌有所改善。上課時(shí)在教室的前三排坐的學(xué)生明顯增加了，玩手機(jī)睡覺(jué)的學(xué)生明顯減少，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了；二是在班級(jí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程中推諉，不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象少了，能考慮到班級(jí)、老師和同學(xué)的感受了，能認(rèn)真完成自己的作業(yè)了。

（3）輔導(dǎo)員的感受：一是單招生在管理過(guò)程中已經(jīng)不再單獨(dú)提出來(lái)，專門管理和統(tǒng)招生已經(jīng)沒(méi)有多大差別，上課、晚自習(xí)、早操轉(zhuǎn)變較大。二是宿舍衛(wèi)生普遍好轉(zhuǎn)。宿舍衛(wèi)生的臟亂差顯現(xiàn)明顯緩解，宿舍安排每天都有值日生，每天保持宿舍衛(wèi)生良好，通風(fēng)透氣。三是班級(jí)活動(dòng)積極參加。學(xué)院和分院組織的集體活動(dòng)如雷鋒活動(dòng)月、知識(shí)講座、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)班級(jí)學(xué)生缺勤人數(shù)明顯減少，同學(xué)們的參與熱情和參與度高漲。

四、結(jié)束語(yǔ)

我們認(rèn)為通過(guò)素質(zhì)拓展項(xiàng)目訓(xùn)練對(duì)單招學(xué)生的綜合素質(zhì)提升是有很大幫助的，可以幫助單招學(xué)生的樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、提升自我約束管理能力和人際交往能力，使之成為一個(gè)有一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀社會(huì)人才。因此，我們提倡把這種項(xiàng)目訓(xùn)練方式進(jìn)一步的推廣，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性價(jià)值觀等教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。

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【作者簡(jiǎn)介】

趙周娟（1983-）女，陜西周至人，講師，主要從事學(xué)生思想政治教育工作.endprint