彭敏

【摘 要】 工程意識是工程技術(shù)人員最基本的素質(zhì)之一，也是高職院校生物制藥專業(yè)學生素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。本文通過分析生物制藥專業(yè)學生的特點及工程意識特征，探討了培養(yǎng)學生工程意識培養(yǎng)的有效途徑，以期提高學生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；生物制藥專業(yè)；學生；工程意識；培養(yǎng)

我國現(xiàn)已將生物制藥產(chǎn)業(yè)列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，作為21 世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，進行重點培育和發(fā)展。該產(chǎn)業(yè)需要多學科高度綜合相互滲透，在生產(chǎn)和研發(fā)過程中，其需要密集的知識和較高含量的技術(shù)。對從業(yè)人員的要求也是非常高的，他們不僅具備一定的工藝水平、合理使用生產(chǎn)裝置、設(shè)備等能力，還要有將幾種技術(shù)和水平進行綜合應用的能力，而且還要具有較高的創(chuàng)新、質(zhì)量、環(huán)保、安全和效益等工程意識。因此，對生物制藥專業(yè)學生的工程意識培養(yǎng)，提高其解決制藥工程實際問題的工程能力尤為重要。

一、高職院校生物制藥技術(shù)專業(yè)特點

1、高職院校生物制藥專業(yè)培養(yǎng)特點

高職院校的生物制藥專業(yè)也大多源于藥物學、生物學或生物技術(shù)等理科專業(yè)，學院對于生物制藥專業(yè)學生的培養(yǎng)，習慣于實驗室瓶瓶罐罐的小試研究，很多高職院校開設(shè)的實驗實訓技能培養(yǎng)，都側(cè)重于本專業(yè)學生的基本操作能力培養(yǎng)，對工程意識培養(yǎng)重視不夠、訓練不足，當他們走上工作崗位時，學生研發(fā)精神、創(chuàng)新能力、環(huán)保意識以及社會效益等方面存在很大不足。

2、高職院校生物制藥專業(yè)學生特點

高職院校生物制藥技術(shù)專業(yè)學生和高職院校的其他學生有著共同的特點，其主要來自高考本科落榜生，學習基礎(chǔ)相對較差，學習積極性不高，自信心有一定的不足，他們在中學階段，屬于學校和老師關(guān)注的邊緣，自尊心受到一定的傷害，迫于家長和社會就業(yè)的壓力，不得不進入高職院校學習。因此，他們?nèi)狈σ欢ǖ你@研精神，主動學習精神。

二、生物制藥技術(shù)專業(yè)的工程意識特征

1、綜合性

生物制藥技術(shù)是一門多學科支撐的高技術(shù)知識體系，在生產(chǎn)和研發(fā)過程中，要求技術(shù)人員除了要熟悉自己本專業(yè)的各種知識、技能外，還要有廣泛的知識結(jié)構(gòu)，并且在實際工作過程中能將其他領(lǐng)域的知識、技能靈活運用，綜合考慮，如環(huán)境因素、安全因素、社會因素等，還有考慮法律上的知識產(chǎn)權(quán)等問題。

2、規(guī)范性

藥品是治病救人的物質(zhì)，屬于特殊商品，其質(zhì)量如果沒有百分之百的可靠性，是不能進入市場的。藥品不能用等級來區(qū)分，唯一的評價標準就是合格與不合格。藥品生產(chǎn)過程，各個環(huán)節(jié)應該規(guī)范，不能有任何的僥幸心理，更不能馬虎。因此，無論是哪個環(huán)節(jié)的從業(yè)人員要自覺遵守和嚴格執(zhí)行相關(guān)管理文件等。

3、安全性

在生物制藥過程中，要嚴格按照比例進行，否則容易發(fā)生安全事故；生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的噪聲、粉塵、廢氣等對生產(chǎn)人員和相關(guān)人員可能會造成一定危害；每種藥品在生產(chǎn)過后，都會產(chǎn)生一定的廢液、廢氣廢渣、重組工程菌逃逸等都會造成環(huán)境污染，危害人類；因此，從業(yè)人員需要時刻樹立安全生產(chǎn)、職業(yè)健康、保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的人文理念。

4、創(chuàng)新性

當今社會，現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展日新月異，成果層出不窮，而生物制藥技術(shù)也逐漸成熟和快速發(fā)展起來，要求制藥專業(yè)技術(shù)人員在實踐中要保持有工程意識、自覺學習觀念，來了解生物技術(shù)研究進展、發(fā)展現(xiàn)狀、未來走向以及正確的預測能力，敢于在生產(chǎn)實踐中應用新技術(shù)和新方法，為生物制藥企業(yè)創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟效益和社會效益，為人類做出更大貢獻。

三、高職院校提高生物制藥技術(shù)專業(yè)學生工程意識的有效培養(yǎng)途徑

1、從入校開始讓學生了解專業(yè)，培養(yǎng)學生增強自身工程意識的主動性

剛進校門的大學生，實踐基礎(chǔ)薄弱，工程意識薄弱，對工程活動缺乏一定的認識，對今后所從事的工作及工作領(lǐng)域處于迷茫和模糊狀態(tài)，因此，高職院校有有意識有計劃的對新生進行專業(yè)教育。為了增加學生對制藥產(chǎn)業(yè)的情感，提高責任感，可以聘請相關(guān)優(yōu)秀畢業(yè)生回校開講座，觀看生物制藥企業(yè)的生產(chǎn)視頻，有條件的還可以組織新生參觀當?shù)氐纳镏扑幭嚓P(guān)企業(yè)等，通過多種途徑讓學生感知生物制藥工程，提升工程意識；同時引導學號積極利用課余時間通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查找相關(guān)的知識和了解應該具體的技能，并通過社會實踐去提升能力，有利于調(diào)動他們學習專業(yè)課程的主動性和積極性，提高他們對工程素質(zhì)教育的參與意識。且能在學校參與教師的相關(guān)研究，為今后的研發(fā)工作打好基礎(chǔ)，從而使學生樹立終身學習的理念。

2、根據(jù)專業(yè)特點改革教學體系，完善工程意識培養(yǎng)機制

傳統(tǒng)的教學模式，已經(jīng)遠遠不能適用于新形勢下的高職學生，也不利于工程意識的培養(yǎng)。為了適應當今形勢，就必須深化高職生物制藥專業(yè)的教育教學體系的改革。在準確定位人才培養(yǎng)目標基礎(chǔ)上，為使制藥工程專業(yè)教學內(nèi)容與當今社會需求相適應，使學生的理論基礎(chǔ)知識和實踐操作技能相協(xié)調(diào)，并具有創(chuàng)新研發(fā)意識，高職院校必須對生物制藥專業(yè)的教育教學體系進行改革，將教育內(nèi)容進行整合，開發(fā)綜合的項目教學。允許學生在完成項目任務(wù)中發(fā)現(xiàn)新知識、探索和萌發(fā)新的想法，也可以按照自己的方式去完成任務(wù)，從不同的角度和多樣的途徑去分析、研究問題，在探索中學生的工程意識得到提升。

3、校內(nèi)外實訓基地相結(jié)合，在訓練中培養(yǎng)學生的工程意識

很多高職院校都會參照GMP 規(guī)范要求，引入制藥企業(yè)的實驗設(shè)備，按照要求布置生產(chǎn)環(huán)境，根據(jù)實訓教學需要生產(chǎn)真實產(chǎn)品和管理制度，讓學生對生產(chǎn)、研發(fā)進行全面了解，然而，要想使學生有一個較好的實訓條件，光靠學校內(nèi)部的實訓場所還遠遠不能滿足培養(yǎng)學生工程意識的需要，因此，很多高職院校都與相應的企業(yè)有一定的合作，讓學生深入到企業(yè)中進行定崗實習，使學生在實際操作中獲取真實體驗。通過校內(nèi)實訓與校外企業(yè)實習相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力和工程意識，也提高學生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

4、提供良好的師資隊伍，加強培養(yǎng)學生的工程意識

教師工程能力的高低，對學生工程意識的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。高職院校要根據(jù)社會需求，結(jié)合自身特點，改善生物制藥專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)。目前很多高職院校的生物制藥專業(yè)的教師比較年輕，缺乏藥企工作經(jīng)歷，這就嚴重制約著學生工程意識的培養(yǎng)與訓練，因此，院校會安排部分教師進企業(yè)鍛煉、搞一些科研項目研究、引進企業(yè)有經(jīng)驗的工程師到學校任教、讓企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制定等采用多種方式，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)造有利于工程素質(zhì)培養(yǎng)的師資條件，有利于提高學生工程意識的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

讓高職院校的生物制藥專業(yè)學生具有良好的工程意識，并非一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，作為高職院校，培養(yǎng)任務(wù)任重而道遠。但是，大學生思想活躍，可塑性較強，隨他們的知識、技能以及經(jīng)驗的增長，能夠很好的接受高職院校給予的工程意識培養(yǎng)并運用到社會實踐中去，為我國生物制藥事業(yè)發(fā)展擔負起更大的責任。

【參考文獻】

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[2] 彭加平等.高職生物制藥技術(shù)專業(yè)學生工程意識培養(yǎng)的有效途徑[J].人才培養(yǎng)，2013（26）33-35.

[3] 王亞紅等.對制藥工程專業(yè)學生工程素質(zhì)教育的思考[J].吉林化工學院學報，2011（28）9-12.

【作者簡介】

彭 敏（1967-）女，江蘇邳州人，徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學院副教授，主要從事學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育及德育研究.endprint