耿重

摘 要 關(guān)注高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理，保證良好的學(xué)風(fēng)對學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的意義，高職院校學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況整體良好，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、方法、環(huán)境等方面仍存在一定問題，可通過思想引導(dǎo)、制度保障、教學(xué)改革、氛圍營造等方式加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)習(xí)心理 學(xué)風(fēng)建設(shè) 思想政治教育

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.084

Analysis of students' learning psychology and class construction in

Higher Vocational Colleges

GENG Zhong

（Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract The psychology of Higher Vocational Students' learning interest， has important significance to ensure the good style of study of students' physical and mental health development， study the current situation of college students overall is good， but some problems still exist in the learning attitude， motivation， environment and other aspects of some of the students， through the ideological guidance， system security， and create an atmosphere of teaching reform other ways to strengthen the construction of style of study， promote the sustainable development of colleges and universities.

Keywords higher vocational colleges； learning psychology； study style construction； ideological and Political Education

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校一項重要的基礎(chǔ)工作。以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生心理活動規(guī)律，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的形成，直接影響到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)校的競爭能力。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以起到激勵、感染作用，為高校穩(wěn)定發(fā)展提供保障。當(dāng)前，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著諸多問題，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，需要擼起袖子加油干，認(rèn)真貫徹落實學(xué)風(fēng)建設(shè)方案。

1 學(xué)習(xí)心理的內(nèi)涵

大學(xué)是一個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)發(fā)展時期，需要有一個良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)習(xí)心理的研究應(yīng)用，是當(dāng)前心理學(xué)家、教育工作者研究的熱門課題，通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和道德水平，保障學(xué)生的身心健康。

（1）從學(xué)習(xí)條件看。學(xué)習(xí)條件包括學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件、外部環(huán)境。內(nèi)部條件強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知性、內(nèi)在動機(jī)等。外部環(huán)境包括家庭、學(xué)校、教師等外部的影響。學(xué)習(xí)的成功與否取決于學(xué)習(xí)者與內(nèi)外部環(huán)境的共同作用。可以通過創(chuàng)設(shè)有利情境調(diào)控學(xué)習(xí)行為。

（2）從學(xué)習(xí)過程看。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的內(nèi)部心理加工過程，是不斷探索、積累知識的過程。通過運用學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)遷移等手段，不斷自我調(diào)節(jié)，克服學(xué)習(xí)倦怠，集中注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在過去知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成融洽的心理氣氛，提高學(xué)習(xí)的效率。

（3）從學(xué)習(xí)結(jié)果看。學(xué)習(xí)的結(jié)果是改變原有學(xué)習(xí)思維，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得智力、動作等技能。通過不斷發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)、行為問題，發(fā)展自身良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成系統(tǒng)的知識體系，取得優(yōu)異的成績。

2 高職院校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

高校學(xué)生整體精神面貌良好，學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上，學(xué)風(fēng)狀況較好。[1]但由于自身原因、外部環(huán)境等因素的影響，班級中仍存在一些不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，間接影響了班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。當(dāng)前較突出的問題有以下幾個方面：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中最突出的問題。部分學(xué)生意志不夠堅定，學(xué)習(xí)狀態(tài)的穩(wěn)定性較差，不思進(jìn)取，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，易受多元文化的沖擊，不良思想的侵蝕。部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知、職業(yè)的定向存在偏差，缺乏學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、連貫性，對自身的要求不嚴(yán)格，依賴思想嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣降低，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。同時，部分學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，既無長遠(yuǎn)打算、也無近期目標(biāo)。

（2）學(xué)習(xí)動機(jī)不正確。耶克斯—多德森定律指出，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于問題的解決。部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不正確，不以要求獲得知識、技能為需要，只是為了獲得老師、父母的贊許和認(rèn)可，或者外在的獎勵等，把學(xué)業(yè)成就當(dāng)作地位的象征，呈現(xiàn)出功利性。部分學(xué)生單純是為了應(yīng)付考試、完成學(xué)業(yè)取得文憑，影響了學(xué)習(xí)的動力和積極性。另外，部分學(xué)生忽視自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，放松平時學(xué)習(xí)，存在僥幸心理，企圖通過考試抄襲、作弊，得過且過，助長了不良的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)成績未能達(dá)到理想狀態(tài)時，心理負(fù)擔(dān)加重，精神緊張，導(dǎo)致挫折感、自卑心理、煩躁情緒產(chǎn)生。這與學(xué)生的家庭教育、學(xué)校的制度規(guī)范、學(xué)生對自身的要求有一定關(guān)系。

（3）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。大學(xué)課程壓力較小，課程內(nèi)容負(fù)擔(dān)不重，學(xué)生自由支配時間較多。如果學(xué)習(xí)方法不對，會導(dǎo)致思維定勢，學(xué)習(xí)疲勞，效率下降。部分學(xué)生不能夠統(tǒng)籌安排時間，在如何安排大學(xué)課余時間的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)是其最主要的方式，由于沉迷網(wǎng)絡(luò)，自控能力較弱，學(xué)習(xí)投入明顯不足。部分學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)效果較差，制定和執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的能力也較差。另外，部分學(xué)生上課認(rèn)真程度和作業(yè)完成情況都存在一定問題，學(xué)習(xí)毫無計劃，事倍功半。endprint

（4）學(xué)習(xí)氛圍不濃郁。在學(xué)習(xí)環(huán)境上，班級學(xué)習(xí)氛圍不夠濃郁、宿舍學(xué)習(xí)氣氛不太理想，學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛，學(xué)風(fēng)散漫。部分學(xué)生經(jīng)常遲到、早退，在課堂上玩手機(jī)、睡覺，不聽講，作業(yè)抄襲。老師的教學(xué)方法有待改革，師生互動不熱烈，不能吸引學(xué)生的眼球，需要不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。另外，輔導(dǎo)員班主任、專業(yè)課老師的主導(dǎo)作用在學(xué)風(fēng)建設(shè)中未能充分發(fā)揮，對學(xué)習(xí)氛圍的影響不明顯。

3 加強(qiáng)高職院校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點，有針對性地加以引導(dǎo)，切實做好各項準(zhǔn)備工作，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的合力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)體驗，形成良好的心理品質(zhì)。力爭實現(xiàn)“要學(xué)生學(xué)習(xí)”向“學(xué)生要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。[2]

（1）落實思想教育的引導(dǎo)。思想政治工作是一切工作的生命線。[3]在日常學(xué)習(xí)、教育中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員班主任、專業(yè)課老師的思想導(dǎo)向作用。通過主題班會、主題活動等形式，開展理想信念教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生思想覺悟。加強(qiáng)新生入學(xué)教育，做好專業(yè)思想教育，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力和熱情。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)誠信教育，教育學(xué)生遵守學(xué)習(xí)、考試紀(jì)律，樹立正確的道德觀。加強(qiáng)綜合素質(zhì)活動教育，引導(dǎo)學(xué)生參加一次黨團(tuán)活動、參加一個學(xué)生組織或社團(tuán)、參加一次課外文化活動、參加一次文體活動、參加一次公益服務(wù)活動、做一次公開演講、寫一篇讀書筆記、聽一場創(chuàng)業(yè)講座、聽一場專業(yè)知識講座，通過思想教育帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（2）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)制度的建設(shè)。完善學(xué)風(fēng)制度建設(shè)，健全長效發(fā)展機(jī)制，充分發(fā)揮規(guī)章制度的影響力。加強(qiáng)監(jiān)督管理，做好督查考核工作，從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師責(zé)任心和敬業(yè)精神。加強(qiáng)獎懲機(jī)制力度，表彰“學(xué)風(fēng)建設(shè)”先進(jìn)個人、集體等，通報批評落后現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，探索學(xué)業(yè)成績考核辦法，明確課程過程考核、重修體系等要求。通過制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高課堂出勤率、晚自習(xí)出勤率，改善散漫學(xué)風(fēng)，改變不良考風(fēng)。

（3）促進(jìn)教學(xué)方法的改革。改革教學(xué)方法，拓寬知識結(jié)構(gòu)，實施啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、實踐、創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)方式。根據(jù)心理特點做到因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自我效能感。通過多種途徑貫穿專業(yè)思想教育，讓學(xué)生了解本專業(yè)的特點，提升專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)專業(yè)興趣，樹立專業(yè)信心，提高專業(yè)技能，擴(kuò)大專業(yè)知識面，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。突出學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生積極參加各類知識競賽、社會實踐活動，培養(yǎng)應(yīng)用性人才。

（4）優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。良好的學(xué)風(fēng)離不開奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)教室文化、宿舍文化建設(shè)，營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到相互啟發(fā)，共同提高的效果。加強(qiáng)學(xué)生工作隊伍建設(shè)，發(fā)揮三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的先鋒模范作用，樹立典型事跡，一帶一路，扎實推進(jìn)。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)成果展示，各系部通過微博、微信等新媒體，周末文化廣場等形式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、特色專業(yè)社團(tuán)的成果，爭先創(chuàng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。另外，可通過讀書活動、學(xué)術(shù)講座等方式改善學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的校園文化環(huán)境，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期的工程，任重而道遠(yuǎn)。通過運用學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，實施高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，堅持“誠信立德、勤學(xué)致用”，形成長效發(fā)展機(jī)制，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育，解決學(xué)習(xí)和行為問題，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，帶動每一位學(xué)生不斷進(jìn)步，提高班級整體水平，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 夏侯建兵，劉俊英.當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對策分析[J].高校輔導(dǎo)員，2015（2）：66-69.

[2] 徐可明.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建與研究[J].思想政治教育研究，2008（4）：112-114.

[3] 楊江水.當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新困境與新出路[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（6）：95-100.endprint