學(xué)習(xí)心理
- 學(xué)習(xí)困境我不怕
：學(xué)習(xí)困境；學(xué)習(xí)心理；表達(dá)藝術(shù)；積極品質(zhì)中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）01-0045-03【活動理念】進(jìn)入小學(xué)高年級，課程難度逐漸變大。要想成績優(yōu)異，學(xué)生需要付出更多的精力和努力。尤其在遇到學(xué)習(xí)困境時，有的學(xué)生出現(xiàn)了煩躁、厭學(xué)的情緒，有的出現(xiàn)了逃避行為。為了引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)困境，本節(jié)課主要采用了具象化、角色扮演、角色替換等表達(dá)性藝術(shù)心理輔導(dǎo)技術(shù)，幫助學(xué)生理解困境出現(xiàn)時的情緒體驗(yàn)是正常的，積極探索克服困境的內(nèi)
中小學(xué)心理健康教育 2024年1期2024-01-03
- 童話教學(xué)現(xiàn)狀分析、教學(xué)要義及實(shí)施路徑
；語文要素；學(xué)習(xí)心理［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）19-0011-03童話，兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張等方式來創(chuàng)作適合于兒童閱讀、欣賞的作品。童話具有語言通俗生動、故事情節(jié)曲折引人的特點(diǎn)。統(tǒng)編小學(xué)語文教材總共選編了39篇童話作品，占課文總數(shù)的13.5％?？梢姡幷邔ν捊虒W(xué)的重視。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師對童話教學(xué)重視程度不夠，沒有從兒童的視角考慮童話教學(xué)的作用、策略，
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 做個記憶達(dá)人
；遺忘規(guī)律；學(xué)習(xí)心理；學(xué)習(xí)能力中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）10-0037-04【活動理念】自19世紀(jì)末期艾賓浩斯開始記憶實(shí)驗(yàn)以來，大量的研究結(jié)果已經(jīng)證實(shí)，信息通過類別群集、聯(lián)想群集、表象化等方式進(jìn)行識記和組織加工，最后在長時記憶中形成有組織的知識系統(tǒng)。由此演變出多種記憶方法，開始被廣泛地運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出，在初中階段，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率是
中小學(xué)心理健康教育 2023年10期2023-05-30
- 做好專業(yè)化的學(xué)情分析
括理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、了解學(xué)生的特殊需求等。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析；學(xué)習(xí)心理；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；特殊需求于常態(tài)教學(xué)而言，每個教師都會有自己學(xué)情分析的常規(guī)方法。一是源于自身經(jīng)驗(yàn)的積累。一線教師一般會教2—3個班級，會有對照比較。同時，多年循環(huán)教學(xué)中的同年段，也是教師學(xué)情分析的重要參照。二是源于集體備課的積累。在備課組內(nèi)，教師與同事交流互動，共享學(xué)生新課學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)的認(rèn)知偏差、練習(xí)錯誤等，及時預(yù)防。三是源于磨課試教的積累。在不同層級的教研活動中，教師
教育研究與評論 2023年2期2023-04-11
- 初中數(shù)學(xué)“二次變式”的設(shè)計、實(shí)踐與思考
問題編碼? 學(xué)習(xí)心理? 教學(xué)構(gòu)建? 初中數(shù)學(xué)引用格式：孫朝仁，朱桂鳳.初中數(shù)學(xué)“二次變式”的設(shè)計、實(shí)踐與思考[J].教學(xué)與管理，2022（34）：51-55.“變式”源于馬頓的“變異理論”，是問題、試題層出不窮的內(nèi)在淵源，是學(xué)科命題繞不開的思維通識?！岸巫兪健笔菍ψ兪降淖兪剑且环N穩(wěn)定的心理過程，帶有強(qiáng)烈的左右勾連、上下貫通的結(jié)構(gòu)心理特征。也就是說，只有通過抽象或邏輯分析才能發(fā)現(xiàn)它與原型關(guān)系的變式，二次變化參數(shù)、二次變化背景、不同側(cè)面地微妙地缺省某些條件
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年12期2022-12-17
- 淺析小學(xué)語文“后進(jìn)生”的心理學(xué)分析與教學(xué)策略
文;后進(jìn)生;學(xué)習(xí)心理引言：思維是人通過獲取外在世界的信息，經(jīng)過人腦加工分析后的具有個體特征的高級產(chǎn)物。正常的思維活動是現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系與人腦運(yùn)轉(zhuǎn)的速度是相互匹配的，主旨思想的變化必須是層層遞進(jìn)的，且具有連通性，否則會發(fā)生思維障礙。對于思維障礙主要表現(xiàn)有很多種，而數(shù)學(xué)學(xué)困生主要表現(xiàn)為思維貧乏和思維遲緩。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生教育越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)語文“后進(jìn)生”的心理學(xué)分析與教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特征1.自暴自棄，缺
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)心理研究
過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，尊重以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)，立足學(xué)生的具體需求來設(shè)計探究性的學(xué)習(xí)活動，才能夠有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，投入到探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，本文將從研究影響學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)的心理因素展開分析，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)心理進(jìn)行措施探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究性學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)心理;課堂研究引言當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂當(dāng)中組織開展探究性學(xué)習(xí)活動時，如果是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究活動，學(xué)生會帶著飽滿的情緒
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 學(xué)習(xí)心理視域下提升思想政治理論課親和力路徑探析
成效。從學(xué)生學(xué)習(xí)心理視角分析，思想政治理論課親和力的生成以感知認(rèn)同為基礎(chǔ)，以情緒感染為關(guān)鍵，以需要契合為核心。在此基礎(chǔ)上，親和力作為一種親近的力量，對思想政治理論課影響力的提升和實(shí)效性的增強(qiáng)有重要作用。因此，提升思想政治理論課親和力要從教育者、教育內(nèi)容和心理環(huán)境入手，抓住學(xué)生心理興奮點(diǎn)，契合學(xué)生心理需要，提高學(xué)生心理舒適度，全方位落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理;思想政治理論課;親和力DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.04.
思想政治教育研究 2022年4期2022-05-30
- 基于學(xué)習(xí)心理的高中數(shù)學(xué)錯題教學(xué)研究
長契機(jī)，融入學(xué)習(xí)心理，合理追溯根源，在容錯、識錯、糾錯中彰顯育人、育才的內(nèi)在價值和外在品質(zhì)，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作出努力.[關(guān)鍵詞] 教學(xué)做合一;學(xué)習(xí)心理;數(shù)學(xué)錯題現(xiàn)代教育堅持以學(xué)生為主體，圍繞著學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開展教與學(xué)的教學(xué)工作. 教師教育的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是讓自己會做、會創(chuàng)造. 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，以錯題為有效抓手，運(yùn)用逆向思維，積極從學(xué)生心理層面，重建與分析其思維、心理、情感、態(tài)度等精神結(jié)構(gòu)，在追溯根源、科學(xué)矯正、改進(jìn)模型、
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年8期2022-05-30
- 教學(xué)改革背景下中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)策略研究
分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，采取科學(xué)、有效的措施緩解學(xué)生的心理障礙，解決學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動機(jī)，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀職業(yè)人才。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;心理障礙;中職生;學(xué)習(xí)心理;學(xué)習(xí)能力目前，中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在一些問題，如學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等，這些問題都會影響到學(xué)習(xí)的有效性，影響到學(xué)生的個性化發(fā)展，影響到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，教師要充分重視對中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)
新課程·上旬 2022年31期2022-05-30
- 新時代高中生學(xué)習(xí)心理研究
新時代高中生學(xué)習(xí)心理是當(dāng)下社會關(guān)注的熱門話題，學(xué)習(xí)心理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。本文旨在對高中生的消極學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，并提出解決相關(guān)問題的對策，為更好地發(fā)展高中生積極健康的學(xué)習(xí)心理提供理論方案，推進(jìn)普通高中教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的正向發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理;高中生;高考引言：積極的學(xué)習(xí)心理是緩解高中生學(xué)習(xí)壓力的有效方式，針對于高中生學(xué)習(xí)心理的研究需要從環(huán)境、心理等各方面進(jìn)行論述。本文依據(jù)當(dāng)代環(huán)境中高中生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，把握客觀事實(shí)，提出有效對策。
科學(xué)家 2022年5期2022-05-13
- 高三學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和心理輔導(dǎo)思路
考心理研究、學(xué)習(xí)心理理論、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納了高三學(xué)生不同階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，梳理出教師“研究學(xué)情”“理論指導(dǎo)”“明確目標(biāo)、途徑和手段”的高三心理輔導(dǎo)思路。關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo);高考心理;學(xué)習(xí)心理中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2022）13-0071-04一、高三學(xué)生心理分析高三學(xué)生的心理發(fā)展具有階段性特征。能否準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理發(fā)展特征，對教育學(xué)生的成效有十分重要的影響。教師
中小學(xué)心理健康教育 2022年13期2022-05-01
- 家庭暴力對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響及對策
暴力對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理尤其是學(xué)習(xí)動力的負(fù)面影響，并從完善反家庭暴力治理體系、營造良好的家庭氛圍等方面提出了應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：家庭暴力;中學(xué)生;學(xué)業(yè)發(fā)展;學(xué)習(xí)動力;學(xué)習(xí)心理中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）09-0064-03家庭是青少年成長的重要環(huán)境，青春期被稱為人生的第二次斷乳期即心理斷乳期，對于正處于青春期的中學(xué)生來講，家庭環(huán)境在他們的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。然而，近年來頻繁發(fā)生的家庭暴力打破了家庭的平衡
中小學(xué)心理健康教育 2022年9期2022-03-28
- 對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的關(guān)注與培養(yǎng)
與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理高度相關(guān)為此現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐著重探討關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理并進(jìn)行有效培養(yǎng)的幾個要點(diǎn)包括教師語言的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)遷移能力的重視以及訓(xùn)練任務(wù)的優(yōu)化等希望可以通過多措并舉為學(xué)生心理完善、能力提升提供幫助.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)心理 教學(xué)方法中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008 -0333（2022）03 -0017 -03按照新課改后的課標(biāo)要求：高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要保證學(xué)生初步擁有解決數(shù)學(xué)問題的能力而這則需要教師在學(xué)生數(shù)學(xué)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年1期2022-03-15
- 對學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)
生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)，幫助學(xué)生們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。本文將探究高中數(shù)學(xué)教師可采用的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)困生;學(xué)習(xí)心理;培養(yǎng)前言高中階段數(shù)學(xué)課程難度加大，為學(xué)生們帶來了不小的學(xué)習(xí)阻礙，在學(xué)習(xí)上存在困難的高中生面對較大難度的數(shù)學(xué)知識，極易產(chǎn)生心理障礙，不利于身心健康發(fā)展?；谝陨锨闆r，高中教師可以采用以下教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)對學(xué)困生的心理教育，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)心理。一、鼓勵教學(xué)，提高學(xué)生信心學(xué)困生在學(xué)習(xí)時往往自己會率先產(chǎn)生
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)心理探究
學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)心理進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)心理數(shù)學(xué)作為小學(xué)的三大主課之一，在小學(xué)生的整體成績中占有重要地位。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有助于學(xué)生邏輯思維和發(fā)散式思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成理性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，全面制定和設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)方案，并在教學(xué)設(shè)計和實(shí)踐過程中，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的接受程度，從而設(shè)計出更加完善的教學(xué)方案，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)成績。在教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制
。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)心理;學(xué)習(xí)態(tài)度;遠(yuǎn)程教育[中圖分類號]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-7656（2021）03-0083-03一、問題的提出遠(yuǎn)程教育利用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)開展教育活動，它是指通過電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)等傳播媒介設(shè)備進(jìn)行知識傳授的一種教學(xué)模式[1]。與傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式不同，遠(yuǎn)程教育可以突破時空的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了教學(xué)成本，提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會[2]。學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，是學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中所表現(xiàn)出來的一種
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2021年3期2021-11-22
- 論高職藝術(shù)院校學(xué)生良好學(xué)習(xí)心理的構(gòu)建
實(shí)中面臨一些學(xué)習(xí)心理問題，一旦校方或教師不予干預(yù)，這類學(xué)生的心理問題可能會變得更加嚴(yán)重。有鑒于此，本文首先分析了高職藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，并著重探討了存在的一些問題，最終給出相應(yīng)的解決策略。【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)院校;學(xué)習(xí)心理;真才實(shí)學(xué);思想動機(jī)引言：現(xiàn)階段，我國藝考生的數(shù)量已經(jīng)非常龐大，不少高職院校緊跟教育發(fā)展大勢，紛紛開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)，學(xué)生可以在高職院校的良好氛圍下接觸系統(tǒng)化的藝術(shù)教育。但是，我們也必須承認(rèn)的是，高職藝術(shù)院校的學(xué)生身處的環(huán)境較為特殊，且
紅豆教育 2021年18期2021-11-20
- 試析如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)
鄧全偉摘要：學(xué)習(xí)心理是指學(xué)生在面對學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)過程中而逐步養(yǎng)成的一種心態(tài)，它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成果都有著很重要的影響。對于學(xué)生來說，他們應(yīng)該積極主動的塑造正確的學(xué)習(xí)心理。但是，面對于小學(xué)學(xué)段的學(xué)生們來說，他們的自我成長能力還有待提高，所以就需要教師在這一過程中發(fā)揮作用，帶領(lǐng)他們建設(shè)正確的學(xué)習(xí)心理，幫他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。本文將從正確看待問題、合理解決問題、進(jìn)行反思交流這三個方面來分析對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的相關(guān)體會。關(guān)鍵詞：學(xué)生;學(xué)習(xí)心理;輔導(dǎo)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 自主學(xué)習(xí)中尋找快樂
入探究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)心理，傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，挖掘潛力，培養(yǎng)能力，使學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去，喚起學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)方法;學(xué)生自主學(xué)習(xí)外國語教學(xué)有助于對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力，開闊視野和提高文化素養(yǎng)。由此可見，我們不能簡單地把英語課當(dāng)作只是進(jìn)行外語教與學(xué)的課，它同時還擔(dān)負(fù)著思想教育和心理發(fā)展的任務(wù)。我們英語教師必
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 創(chuàng)設(shè)高效英語課堂的有效途徑分析
上擁有良好的學(xué)習(xí)心理。文章從“引導(dǎo)學(xué)生英語預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”“注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍”“采用課堂互動式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性”“采用分組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)心理”“融入更多情感內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生情感意識”“開展豐富教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣”等方面入手展開教學(xué)。關(guān)鍵詞：高效課堂;學(xué)習(xí)心理;英語教學(xué)初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，且英語知識學(xué)習(xí)難度隨著年級提升不斷地提高，學(xué)生必須認(rèn)真對待英語課堂學(xué)習(xí)時間，夯實(shí)自身的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
考試周刊 2021年72期2021-10-13
- 對后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理激勵的研究
入，對后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行研究變得更為重要。教師通過激勵后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理，能更好地幫助后進(jìn)生調(diào)節(jié)自身情緒、發(fā)展個人潛能，最終形成更為健全的人格，獲得更全面發(fā)展。鑒于此，文本將針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理激勵進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;學(xué)習(xí)心理;激勵研究一、后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理問題的成因及表現(xiàn)分析（一）學(xué)生自身原因后進(jìn)生的形成原因較為多樣，其中自身原因是最主要的一個方面。部分后進(jìn)生在理解能力、智力水平上存在一定欠缺，意志力、自控力等方面也略顯不足
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年32期2021-09-10
- 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理 內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為
著怎樣的隱性學(xué)習(xí)心理。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，是否具有能夠轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的外在因素，決定著學(xué)生最終能否取得良好的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：學(xué)生;學(xué)習(xí)心理;內(nèi)化;學(xué)習(xí)行為一、 引言社會競爭日益激烈，促使社會加大了對人才的要求，家長寄予孩子過多的期望，大多盼望孩子日后能夠入名牌大學(xué)，以此來加強(qiáng)自身的競爭力，因此，讓孩子進(jìn)行大量學(xué)習(xí)。受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)過于機(jī)械化，不斷地向?qū)W生傳授各種知識，給學(xué)生帶來了較大的學(xué)生壓力。教師不斷地將大量的試卷、典型作文以及過
考試周刊 2021年58期2021-08-26
- 激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣
本文基于歷史學(xué)習(xí)心理的視角，探究了激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，以期能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中歷史? 學(xué)習(xí)興趣? 學(xué)習(xí)心理興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)生有了動力，才會投入自己的精力和時間。歷史知識涉及面廣，體系復(fù)雜，涉及中國古代史、近代史、外國史等。初中生首次接觸歷史這一學(xué)科，難免會不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣自然不高。因此，在初中階段激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。一、打造活躍性和趣味性課堂初中生仍然依賴于教師的講解，思維方式較為
知識窗·教師版 2021年4期2021-08-13
- 高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)心理探究
：高等教育;學(xué)習(xí)心理;學(xué)習(xí)投入;碩士研究生中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）09-00-022020年，我國碩士研究生在讀人數(shù)已達(dá)到313.96萬人，近十年來，我國碩士研究生擴(kuò)招年均增幅達(dá)到6%，隨著擴(kuò)招政策的持續(xù)進(jìn)行，教育質(zhì)量下滑問題日趨凸顯?！笆奈濉睍r期是我國全面建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化國家征程的第一個五年，高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生承擔(dān)著推進(jìn)國家教育改革的重大職責(zé)，其培養(yǎng)質(zhì)量能否得到保障成為社會熱點(diǎn)問題。1 學(xué)
藝術(shù)科技 2021年9期2021-08-11
- 我和“意象”有個約會
象對話技術(shù)對學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動課的促進(jìn)作用：不僅可以調(diào)動學(xué)生積極性，引起學(xué)生興趣，同時能更好地協(xié)助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟和提升?！碴P(guān)鍵詞〕意象對話技術(shù);學(xué)習(xí)心理;個案輔導(dǎo)〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）15-0049-03一、意象對話技術(shù)簡介意象對話技術(shù)是主要由我國心理學(xué)家朱建軍先生創(chuàng)立的一種心理咨詢與治療的技術(shù)。意象對話是在精神分析和心理動力學(xué)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的，這一技術(shù)創(chuàng)造性地
中小學(xué)心理健康教育 2021年15期2021-07-11
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)控策略
周知，健康的學(xué)習(xí)心理是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證，也是學(xué)生立足當(dāng)今競爭社會的前提。然而，由于種種原因，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理存在著眾多問題，令人擔(dān)憂。為此，筆者對小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了探究，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，筆者總結(jié)了調(diào)動積極的學(xué)習(xí)心理、激活成功的學(xué)習(xí)心態(tài)、拓展豐富的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價方式四個有效策略，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理得到了有效的調(diào)控。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)心理;調(diào)控策略自2012年起，教育部就對學(xué)生的心理教育方面提出了新的要求，此后，在教學(xué)過
教學(xué)研究與管理 2021年5期2021-06-15
- 農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理危機(jī)干預(yù)策略
怡婷摘 要：學(xué)習(xí)心理對于學(xué)生的成長發(fā)展有著重要的影響，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定人格和心理素質(zhì)的重要時期。然而，在廣大農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生的心理建設(shè)相對薄弱。通過對農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查研究，分析導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理危機(jī)產(chǎn)生的主要因素，從而有針對性地提出學(xué)習(xí)心理危機(jī)的干預(yù)策略，以更好地解決實(shí)際教學(xué)問題，提升學(xué)生的心理健康水平。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué); 學(xué)習(xí)心理; 干預(yù)策略中圖分類號：G621? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2021）4
科學(xué)大眾·教師版 2021年4期2021-06-07
- 揭開記憶的面紗
腦加工模式;學(xué)習(xí)心理;小學(xué)四年級〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B〔文章編號〕1671-2684（2021）11-0036-03【活動背景】對四年級的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)要求進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)難度加大，需要記誦的東西越來越多。如果能掌握一些有效的記憶規(guī)律和方法，學(xué)生對學(xué)習(xí)中的記憶任務(wù)會有不一樣的認(rèn)識，更能體會到樂趣。而這一階段的學(xué)生對于記憶過程背后的大腦加工模式并不十分了解，不懂得如何運(yùn)用來為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。可能他們平時會使用一些簡單的記憶方法，但并不系統(tǒng)。本
中小學(xué)心理健康教育 2021年11期2021-05-11
- 試析如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會
鄧全偉摘要：學(xué)習(xí)心理是指學(xué)生在面對學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)過程中而逐步養(yǎng)成的一種心態(tài)，它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成果都有著很重要的影響。對于學(xué)生來說，他們應(yīng)該積極主動的塑造正確的學(xué)習(xí)心理。但是，面對于小學(xué)學(xué)段的學(xué)生們來說，他們的自我成長能力還有待提高，所以就需要教師在這一過程中發(fā)揮作用，帶領(lǐng)他們建設(shè)正確的學(xué)習(xí)心理，幫他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。本文將從正確看待問題、合理解決問題、進(jìn)行反思交流這三個方面來分析對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的相關(guān)體會。關(guān)鍵詞：學(xué)生;學(xué)習(xí)心理;輔導(dǎo)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年48期2021-02-24
- 淺析網(wǎng)課環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)風(fēng)建設(shè)
在網(wǎng)課環(huán)境下學(xué)習(xí)心理的現(xiàn)狀，有助于優(yōu)化教育教學(xué)，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)效果。因此，該文在對高校網(wǎng)課環(huán)境中學(xué)生產(chǎn)生的幾類學(xué)習(xí)心理問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了通過改進(jìn)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議。關(guān)鍵詞：網(wǎng)課環(huán)境? 大學(xué)生? 學(xué)習(xí)心理? 學(xué)風(fēng)建設(shè)中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2020）11（a）-0254-03Analysis of College Students' Lea
科技資訊 2020年31期2020-12-28
- 普通高中學(xué)生成長心理研究
詞：高中生?學(xué)習(xí)心理?教育?健康發(fā)展高中階段，是人生成長的關(guān)鍵時期。既是人格塑造最后一個比較理想的時期，也是心理問題易發(fā)期。本人現(xiàn)任高一某班的班主任，通過平常是的觀察了解學(xué)生的心里外，為了讓調(diào)差結(jié)果更科學(xué)，我還對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。我用以下的工作步驟完成了我的研究。1.針對高中學(xué)生的心理特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)校的背景、其家庭背景編寫調(diào)查問卷2.印發(fā)90份問卷，發(fā)放問卷讓學(xué)生填寫3.回收問卷，結(jié)合平時觀察所了解的情況，整理材料4.分析結(jié)果，提出建議。一、調(diào)查結(jié)果分析教
學(xué)校教育研究 2020年20期2020-12-06
- 中職英語課堂教學(xué)中提問與心理初探
教學(xué);提問;學(xué)習(xí)心理教師在課堂上提出一個問題，就好比在教學(xué)活動的一個海面上投去一塊石頭，好的提問往往就能在海面上“激起千層浪”，相反，則可能“淹沒在波濤之中”。所以，在課堂上的提問必須提問的確切明白通俗易懂，并且要考慮到學(xué)生的能力水平，這樣才能達(dá)到良好的效果。而這些也是與學(xué)生的心理是密不可分的，因此，課堂提問時要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為具體要注意以下幾個方面：1 創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望曾經(jīng)學(xué)過這樣兩句詩句：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。
卷宗 2020年23期2020-11-30
- 影響中職生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力的因素分析
詞：中職生?學(xué)習(xí)心理?學(xué)習(xí)能力?因素中圖分類號：G711?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-00-02在對中職生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力的課題研究中，通過問卷調(diào)查，課題組采取隨機(jī)抽樣的方式，抽取廣西第一工業(yè)學(xué)校學(xué)生為樣本，214 人，男生192 人，女生22 人進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在不少問題。在學(xué)習(xí)心理方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠，學(xué)習(xí)動機(jī)弱，缺乏適度的學(xué)習(xí)焦慮，學(xué)習(xí)意志薄弱。在學(xué)習(xí)能力方面，多數(shù)學(xué)生不主動應(yīng)用基本的學(xué)
中文信息 2020年10期2020-11-30
- 當(dāng)代中職生的學(xué)習(xí)心理與行為現(xiàn)狀及應(yīng)對策略
特殊體驗(yàn)使其學(xué)習(xí)心理與行為問題突出。通過對相關(guān)文獻(xiàn)梳理，總結(jié)出中職生的學(xué)習(xí)心理與行為存在的問題：重專業(yè)實(shí)操課，輕文化課學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏努力方向;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主動性較差;學(xué)習(xí)自我效能感低，自信心較弱;學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，時間管理觀念差。分析學(xué)校、社會、家庭及學(xué)生自身原因后，提出以下策略：增強(qiáng)學(xué)生自信心，樹立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo);營造良好的家庭氛圍，樹立正確教育觀;重視學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，改革評價體系?！碴P(guān)鍵詞〕中職教育;學(xué)習(xí)心理;中職生〔中圖分類號〕G44
中小學(xué)心理健康教育 2020年31期2020-11-25
- 中職生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力問題對策研究
中我校學(xué)生在學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力上的問題，本文提出相應(yīng)對策：因材施教，活用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)， 充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī);改革教學(xué)方法，教授學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法;重視新生入學(xué)的教育引導(dǎo)工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo);構(gòu)建積極的教學(xué)環(huán)境;加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。關(guān)鍵詞：中職生?學(xué)習(xí)心理?學(xué)習(xí)能力?對策中圖分類號：G711??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-02在對中職生學(xué)習(xí)心理與學(xué)
中文信息 2020年9期2020-11-02
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)心理
：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)心理;教學(xué)方法中圖分類號：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0297-01數(shù)學(xué)是小學(xué)三大科目之一，在學(xué)生總成績中占有重要地位。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于形成學(xué)生的邏輯思想和散布思想，形成理性思想和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征制定和發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，作為教學(xué)設(shè)計和實(shí)踐的一部分，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受程度，以便設(shè)計更先進(jìn)的教學(xué)大綱，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的成
讀與寫·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 初中數(shù)學(xué)課堂的管理與教學(xué)優(yōu)化分析
考。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理;高效教學(xué);課堂管理;高效提問一、教會學(xué)生提問題，讓其積極參與到教學(xué)活動中學(xué)習(xí)的最高境界是要具有提問題的意識。如果過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體地位，或者過多地訴諸純理論的分析，這樣就會使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神失去了展現(xiàn)和培育的空間。評價一節(jié)課的好壞，絕對不僅僅是看這個教師的表達(dá)如何精彩，而要看教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的情況。所以，教師應(yīng)將學(xué)生引導(dǎo)到問題情境之中，使他們遇到矛盾，產(chǎn)生提問題的意識。問題是思想的原動力，在提出問
新一代 2020年22期2020-10-09
- 中職生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析報告
工業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解并進(jìn)一步分析其現(xiàn)狀以及存在的主要問題，總結(jié)中職生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，以期對探尋幫助學(xué)生營造積極學(xué)習(xí)心理，提升學(xué)習(xí)能力的有效策略提供有效依據(jù)。關(guān)鍵詞：中職生;學(xué)習(xí)心理;學(xué)習(xí)能力;現(xiàn)狀一、調(diào)查概況為了解廣西第一工業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中職生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力動向，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性提供客觀依據(jù)，本課題組于 2020 年 6 月份對我校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能
新教育時代·學(xué)生版 2020年15期2020-09-29
- 疫情下在線學(xué)習(xí)影響因素與應(yīng)對措施
]在線學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)心理;情緒;學(xué)習(xí)環(huán)境;社會支持[中圖分類號] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]1008-4649（2020）03-0005-03Abstract： On the basis of scientific prevention and control of the spread of the epidemic situation， higher education under the epidemic situation has be
陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2020年3期2020-09-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討與學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析
確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，但是部分老師對學(xué)生的情況不了解，導(dǎo)致教學(xué)效率不佳，對此本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討并對學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)心理;分析探討新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)要求老師著重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于相關(guān)學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)知識由于相對零散，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講理解有一定困難，對此為解決這一問題許多老師進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)策略改進(jìn)但仍然教學(xué)效率低下，很大原因是由于教學(xué)方法未滿足學(xué)生心理，本
小作家報·教研博覽 2020年48期2020-09-10
- 關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方式差異的調(diào)查報告
機(jī)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，從而形成充滿“正能量”的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對于班主任管理班級來說非常重要。關(guān)鍵詞：學(xué)生;學(xué)習(xí)心理;學(xué)習(xí)方式;調(diào)查一、調(diào)查目的1.通過對學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等個性差異的測查（調(diào)查）結(jié)果分析，為實(shí)施差異教學(xué)提供科學(xué)的依據(jù)。2.在了解學(xué)生共同特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解學(xué)生的個性特征，從而更好滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。3.依據(jù)測查結(jié)果進(jìn)行分析解釋，有機(jī)融入差異化教學(xué)，做到因材施教，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)校學(xué)習(xí)有所收獲，有所進(jìn)步。二、調(diào)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年31期2020-09-02
- 找準(zhǔn)學(xué)情?關(guān)注心理?精準(zhǔn)教學(xué)
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)視角出發(fā)，通過對學(xué)情的進(jìn)一步解讀，結(jié)合具體案例提供一種依據(jù)學(xué)情、以學(xué)論教、精準(zhǔn)教學(xué)的可行性策略。經(jīng)過三年的研究表明，對于教師的教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)執(zhí)行乃至教師的學(xué)科教學(xué)能力、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科情感和數(shù)學(xué)能力的提升有重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)情? ?學(xué)習(xí)心理? ?策略? ? 精準(zhǔn)教學(xué)一、學(xué)情、學(xué)習(xí)心理的內(nèi)涵“學(xué)情”在宏觀上是指學(xué)生情況，涉及學(xué)生的生理、心理、年齡、性格、興趣等;在微觀上是指學(xué)生學(xué)習(xí)情況，涉及學(xué)生的知識基礎(chǔ)、基本技能、學(xué)習(xí)方法
小學(xué)教學(xué)研究 2020年8期2020-08-31
- 聚焦學(xué)習(xí)心理，提升教學(xué)效益
注學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)心理，并因勢利導(dǎo)，才能精心設(shè)計出有助于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)活動。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，深入淺出地論述聚焦小學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)心理，提升課堂教學(xué)效益的一些有效策略?！娟P(guān)鍵詞】? 學(xué)習(xí)心理 教學(xué)效益 真實(shí)心理一、聚焦“學(xué)什么”，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)歸因于部分教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)不清晰、不完整，所以導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生這節(jié)課究竟要“學(xué)什么”的學(xué)習(xí)心理。這樣的學(xué)習(xí)心理必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明顯缺失，學(xué)習(xí)動力明顯不足。而這，又會成
中國校外教育(下旬) 2020年7期2020-08-09
- 淺析中學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力及相應(yīng)策略
施。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理 中學(xué)生 策略中學(xué)生的心理壓力要么受到自身影響，要么受到外部環(huán)境影響，無論是哪種影響方式，只要產(chǎn)生心理壓力，就一定會出現(xiàn)情緒波動，降低學(xué)習(xí)積極性。在長期的學(xué)習(xí)中，僅僅是學(xué)習(xí)興趣還不足以獲得較好的學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)該緩解心理壓力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師和家長在關(guān)注中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也應(yīng)該注重他們的身心健康。一、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力造成中學(xué)生心理負(fù)荷的因素有很多，比如制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、同學(xué)之間的競爭、家長的期望等。無可否認(rèn)，這些因素是中學(xué)生
絲路視野 2020年2期2020-07-23
- 高中美術(shù)教學(xué)的“解放觀”及其指導(dǎo)策略
解放觀? ?學(xué)習(xí)心理? ?學(xué)習(xí)空間? ?綜合素質(zhì)中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）11-0110-03隨著美術(shù)高考的改革更加指向?qū)W生核心素養(yǎng)，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，聚焦以美術(shù)核心素養(yǎng)為指引的培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”成為高中美術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)。2019年，國務(wù)院辦公廳頒發(fā)《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，就構(gòu)建全面培養(yǎng)體
藝術(shù)評鑒 2020年11期2020-07-04
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)心理相適應(yīng)的新途徑
更要以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理去調(diào)整教師的教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式，讓學(xué)校教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力更加完美適應(yīng)，在這個過程中，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生對于教學(xué)的排斥和厭煩。新時代的教育要成為學(xué)生的教育，更要成為時代的教育，在教育的發(fā)展過程中要思考如何更好地創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能讓教育更加具有生命力和創(chuàng)造力?！娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教育;學(xué)習(xí)心理;創(chuàng)新發(fā)展初中數(shù)學(xué)作為初中階段一門以實(shí)踐參與為基礎(chǔ)的學(xué)科，相較于其他學(xué)科來說，更加依靠學(xué)生的深入研
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年3期2020-05-30
- 農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)心理探究
兒健康積極的學(xué)習(xí)心理的途徑：要按照幼兒教育心理學(xué)的特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒能力;加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園師資力量建設(shè);切實(shí)重視幼兒的家庭教育?！娟P(guān)鍵詞】 農(nóng)村幼兒;學(xué)習(xí)心理;培養(yǎng)途徑學(xué)習(xí)問題一直是教育心理學(xué)研究的核心。學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)方面的定義是人和動物在生活中通過實(shí)踐訓(xùn)練而由經(jīng)驗(yàn)引起的、相對持久的心理變化過程。幼兒（本文主要指的是3歲—6歲處于幼兒園學(xué)習(xí)的兒童）學(xué)習(xí)心理的研究對于幼兒今后在學(xué)習(xí)方面的發(fā)展至關(guān)重要，現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)缺少學(xué)校和家長的關(guān)注，依據(jù)教育心理學(xué)在幼兒學(xué)
新西部下半月 2020年4期2020-05-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)心理探究
生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理以及相應(yīng)的教學(xué)方法，繼而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)心理【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0148-01對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，主要目的就是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)中儲備知識，提高學(xué)習(xí)效果。但是小學(xué)生天生好動，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該針對小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，針對性的進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。1.重視學(xué)生探究心理激發(fā)，使
當(dāng)代家庭教育 2020年12期2020-05-21
- 小學(xué)德育課程中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考
過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，并針對如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育課程教學(xué)效果的提升提出建議。【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 德育課程 學(xué)習(xí)心理 影響因素一、引言小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，世界觀、價值觀與人生觀尚未成型，極容易受到外部環(huán)境的影響。德育課程是小學(xué)教育體系的重要組成部分，在小學(xué)階段一般稱為“品德與社會課”。浙江省教育廳規(guī)定小學(xué)階段每周要開足兩節(jié)課。有些學(xué)校除了每周開足“品德與社會”兩節(jié)課外，每周還會利用周一至周五某一天的中午開設(shè)一節(jié)長達(dá)15分鐘
教育周報·教育論壇 2020年13期2020-04-23
- 學(xué)生學(xué)習(xí)心理及教學(xué)方法的探討
的同時學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及教師的教學(xué)方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中起到了關(guān)鍵性的作用。本文主要針對學(xué)生學(xué)習(xí)心理及教學(xué)方法展開深刻的討論以及詳細(xì)的研究，根據(jù)本人多年從教經(jīng)驗(yàn)指出了一些具有建設(shè)性的意見和建議，希望能夠進(jìn)一步的推進(jìn)我國的教育事業(yè)的不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理 學(xué)校教育 教學(xué)方法 教學(xué)策略在教育心理學(xué)范圍內(nèi)人們普遍的認(rèn)為構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的主要動力以及客觀規(guī)律是認(rèn)識活動與意向活動的對立統(tǒng)一。這在很大程度上直接的說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程完全受學(xué)生認(rèn)識過程以及
教育周報·教育論壇 2020年44期2020-03-03
- 農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理危機(jī)干預(yù)策略
怡婷【摘要】學(xué)習(xí)心理對于學(xué)生的成長發(fā)展有著重要的影響，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定人格和心理素質(zhì)的重要時期。然而，在廣大農(nóng)村小學(xué)中，對于學(xué)生的心理建設(shè)相對薄弱。通過對農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查研究，分析導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理危機(jī)產(chǎn)生的主要因素，從而有針對性地提出學(xué)習(xí)心理危機(jī)的干預(yù)策略，以更好地解決實(shí)際教學(xué)問題，提升學(xué)生的心理健康水平?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ?學(xué)習(xí)心理 ?干預(yù)策略【中圖分類號】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）49-
課程教育研究 2020年49期2020-01-03
- 初高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)心理銜接的探究
高中物理銜接學(xué)習(xí)心理表現(xiàn)，以及引起學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理的因素，提出調(diào)節(jié)初高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)心理的策略，巧用物理實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、強(qiáng)化學(xué)生思維能力訓(xùn)練，以幫助學(xué)生解決初高中物理學(xué)習(xí)階段的心理銜接問題，更好地幫助學(xué)生學(xué)好高中物理?！娟P(guān)鍵詞】初高中 物理 學(xué)習(xí)心理 銜接【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）07B-0154-02在新課程改革的背景下，物理課堂教學(xué)活動更加看重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，這
廣西教育·B版 2019年7期2019-11-20
- 激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)策略
】學(xué)習(xí)動機(jī);學(xué)習(xí)心理;中學(xué)語文【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）67-0021-03【作者簡介】戴繼華，江蘇省南通市東方中學(xué)（江蘇南通，226010）校長、黨總支書記，正高級教師，江蘇省特級教師。當(dāng)下語文課堂中，“假聽課、假思考、假討論、假合作、假訓(xùn)練”等“假學(xué)”現(xiàn)象或多或少地存在著。這些現(xiàn)象誤語文、誤老師，更耽誤了學(xué)生，于是人們呼喚“真學(xué)”的回歸。我們深感，在尋覓語文課堂學(xué)習(xí)真正發(fā)生的原理與機(jī)制時
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年9期2019-11-04
- 化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化策略
因并對他們的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了分析，探討化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);后進(jìn)生的成因;學(xué)習(xí)心理;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化為了更好的促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我對初三學(xué)生化學(xué)學(xué)科后進(jìn)生的成因及心理做了調(diào)查。通過個別談話，提取任課教師和班主任的反映、觀察他們課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、分析其試卷等方法，并結(jié)合平時在其他學(xué)科了解的情況，我認(rèn)為化學(xué)后進(jìn)生的成因，大致有以下幾種：一、化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)所導(dǎo)致化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)知識應(yīng)用于我們生活、生產(chǎn)、國防、科技
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年45期2019-10-21
- 淺談班級管理中學(xué)生心理指導(dǎo)策略
，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，人際關(guān)系心理指導(dǎo)，情緒心理指導(dǎo)。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)、自我發(fā)展、自我超越、自我成長中培育良好性格品質(zhì)，開發(fā)智力潛能，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，激發(fā)內(nèi)在動力，維護(hù)心理健康，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，達(dá)到“育性—啟智—強(qiáng)能—健心—導(dǎo)行”目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】班級管理?學(xué)習(xí)心理?人際關(guān)系心理?情緒心理指導(dǎo)班主任是班級的創(chuàng)建者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對學(xué)生的心理健康發(fā)展至關(guān)重要。班級管理中依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)等多種學(xué)科理論知識，在學(xué)
中國校外教育(上旬) 2019年10期2019-10-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)心理分析
學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)心理進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)心理一、科學(xué)的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動展開的基礎(chǔ)教師自身的教學(xué)品質(zhì)會在很大程度上決定學(xué)生對于專業(yè)知識的理解，教師在對教學(xué)方式進(jìn)行選擇的時候，應(yīng)該注重將教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。但是從現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動展開的實(shí)際情況來看，很多教師又很難將教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐方案進(jìn)行結(jié)合，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率下降。此外，很多教師在展開課堂理論教學(xué)的時候，往往在一定程度上忽略了對教學(xué)方法的探索以及結(jié)合
新課程·小學(xué) 2019年7期2019-09-17
- 把握學(xué)習(xí)心理，讓體育教學(xué)更靈性
：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)心理;整合策略;創(chuàng)新發(fā)展【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0140-01小學(xué)體育作為小學(xué)階段一門以實(shí)踐參與為基礎(chǔ)的學(xué)科，相較之于其他學(xué)科來說更加依靠學(xué)生的積極參與。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長啟蒙的關(guān)鍵階段，體育學(xué)科的有效開展，不僅僅對于學(xué)生的身體成長有著極大的助益，還有助于學(xué)生樹立“鍛煉身體，從我做起”的價值觀念。但值得注意的是，在傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的開展情況下，不少
當(dāng)代家庭教育 2019年36期2019-09-10
- 高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的成因及對策
學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的問題，這些問題的存在使得很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱著一個抵制的態(tài)度，這就造成了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況較差。而又由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識的連貫性，其一時的不努力和掉隊會導(dǎo)致其在很長一段段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于被動。針對這個問題，本文對現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理障礙進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)心理;對策分析數(shù)學(xué)是高中階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，其知識的難度與抽象性相比于前一階段的教學(xué)內(nèi)容均有較大的提升。而一些學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于對數(shù)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年41期2019-09-10
- 中學(xué)生考試焦慮的輔導(dǎo)策略
：考試焦慮;學(xué)習(xí)心理;輔導(dǎo)策略考試焦慮是中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，一般體現(xiàn)為在考試前、考試中、考試后，學(xué)生對自己的考試充滿了消極的回避或防御。適量的考試焦慮可以轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，他們可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)短板進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，提升考試的答題準(zhǔn)確率。而過度的考試焦慮則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎。班主任作為學(xué)生比較親近的教師，應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的考試焦慮心理，并采取積極的教學(xué)指導(dǎo)策略，降低學(xué)生的焦慮指，讓學(xué)生認(rèn)識到考試只是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)狀況的一種方式。
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年37期2019-09-10