林斌

【摘要】隨著新課改的深入，網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)逐漸被廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育界掀起教學(xué)方式的改革。在此種環(huán)境下，初中生的英語自學(xué)能力愈來愈受到人們的關(guān)注。本文通過對(duì)初中生英語自學(xué)能力的現(xiàn)狀的論述，為提升初中生的英語自主學(xué)習(xí)提出策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 初中英語 自主學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入，英語的作用愈來愈重要，為此我國(guó)教育部加強(qiáng)了對(duì)英語教學(xué)的重視。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得英語學(xué)習(xí)的方式發(fā)生較大變化，對(duì)于初中生而言，加強(qiáng)英語的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，不僅可減輕教師的教學(xué)壓力，更可增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下及原因

隨著教育的不斷發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力愈來愈成為學(xué)校重點(diǎn)的培養(yǎng)方式與內(nèi)容，不僅可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可有效的提升教學(xué)質(zhì)量。然而就目前的實(shí)際情況而言，初中生的英語自主學(xué)習(xí)仍然存在以下幾方面的問題。

1.諸多初中生的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。第一，由于初中生的年齡較小，加之缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使得初中生的自主學(xué)習(xí)能力較差，大部分人仍然習(xí)慣于教師的講解，將教師視為課堂教學(xué)的主體。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，關(guān)于自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)較難開展。第二，目前初中生缺少完善的自主學(xué)習(xí)的客觀條件。由于學(xué)校的財(cái)力有限，無法購(gòu)進(jìn)更多的多媒體教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)生的多媒體自主學(xué)習(xí)性受到較大的限制。雖然學(xué)校中已有部分多媒體教學(xué)設(shè)備，但是學(xué)生只能在特定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅降低了學(xué)生的積極性，更無法使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)產(chǎn)生極端化的認(rèn)識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷深入，部分教師認(rèn)為，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體的教學(xué)科技大的提升英語教學(xué)的水平，甚至認(rèn)為可極大的改變英語教學(xué)費(fèi)時(shí)與低效的問題。然而就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用而言，雖然在一定程度上實(shí)現(xiàn)了上述的目標(biāo)，然而絕非是獲得了最佳的效果。對(duì)于其他年齡較大的教師而言，由于受到自身思想意識(shí)的限制，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體教學(xué)完全持否定的態(tài)度，認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體是極大的浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還認(rèn)為學(xué)生可能會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，降低了課堂的學(xué)習(xí)效率，仍然習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

第一，增強(qiáng)初中生的英語自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。受多年的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對(duì)教師養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴性，若缺少了教師的講解，則無法完成任何學(xué)習(xí)任務(wù)。正是源于此種思想意識(shí)的存在，使得初中生始終無法提升自主學(xué)習(xí)的能力。為此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)中，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變自身的角色，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的主導(dǎo)權(quán)，使學(xué)生真正的參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，擺脫對(duì)教師的依賴，努力激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。

第二，改變教師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體教學(xué)的觀點(diǎn)，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，而并非是完全的知識(shí)講授者。若想成為一名優(yōu)秀的英語教師，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，則英語教師必須改變對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體教學(xué)的看法，形成良好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)與多媒體的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行使用，利用網(wǎng)絡(luò)來獲取更多的知識(shí)。教師還應(yīng)利用多媒體創(chuàng)設(shè)具有濃厚氛圍的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，使其形成自主解決問題的能力：首先，教師在英語教學(xué)前應(yīng)將教學(xué)的總目標(biāo)告知學(xué)生，使學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況樹立短期目標(biāo)。其次，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)輔助手段進(jìn)行科學(xué)合理的安排，有效的使學(xué)生分階段的理解與消化英語知識(shí)。最后，教師應(yīng)分階段的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確不同階段自主學(xué)習(xí)的問題，并努力尋找解決問題的方式，提升其自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)的積極性。

第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。之所以初中生無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的能力與習(xí)慣，主要是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是單純的接受知識(shí)，進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往便失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。為此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)有了較大發(fā)展的今天，教師應(yīng)積極的利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教師可制作形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)課件，將枯燥無味的英語知識(shí)生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，通過某一部分的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以自主的進(jìn)行與其相關(guān)聯(lián)的英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享功能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使其通過英特網(wǎng)獲取自身所需的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工與處理，并進(jìn)行充分的利用。初中的英語教學(xué)時(shí)間有限，只有在課后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能有效的提升其自主學(xué)習(xí)的能力，完善其英語知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

第五，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下包含兩方面內(nèi)容，即教師與學(xué)生的合作、學(xué)生之間的合作。在英語教學(xué)中，講師將學(xué)生分成不同的小組，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到小組中，各小組的成員通過利用網(wǎng)絡(luò)的手段進(jìn)行資料的查找，共同探討問題，充分感受到參與學(xué)習(xí)的樂趣。作為教師需要做到的知識(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)的進(jìn)行解決，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

第六，幫助學(xué)生制定英語自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。科學(xué)合理的英語自主學(xué)計(jì)劃對(duì)于提升初中生的英語自主學(xué)習(xí)具有較大的幫助。若缺少了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生必然會(huì)進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)，不僅無法提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，其自主學(xué)習(xí)能力也無法得到提升。因此教師應(yīng)幫助學(xué)生制定較為科學(xué)合理的英語自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。為此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，進(jìn)行有針對(duì)性的目標(biāo)設(shè)定，例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語閱讀時(shí)，教師可要求學(xué)生每天抽出大約一小時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。然而針對(duì)不同的學(xué)生，一小時(shí)的要求可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于英語水平較高的學(xué)生，在一小時(shí)之內(nèi)進(jìn)行多篇文章的閱讀，并且可將喜歡的句子進(jìn)行摘錄。然而對(duì)于英語基礎(chǔ)的較差的同學(xué)，在一小時(shí)內(nèi)可進(jìn)行二至三篇的閱讀，同樣記錄自己喜歡的句子。通過對(duì)要求的適當(dāng)調(diào)整，所有的學(xué)生都可自主的完成任務(wù)，有力的提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

第七，進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)反饋。在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語的的實(shí)踐活動(dòng)中，并非是進(jìn)行了表面活動(dòng)便可停止，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行的反饋，以此來了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師之所以進(jìn)行此項(xiàng)工作，主要原因在于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的隨意性，若不加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生必然會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，將嚴(yán)重脫離學(xué)習(xí)的主題。不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更無法使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，教師需要對(duì)每天的教學(xué)任務(wù)結(jié)果進(jìn)行反饋，要求學(xué)生將自主學(xué)習(xí)心得進(jìn)行分享，并將成果進(jìn)行展示，使學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過此種做法可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的興趣，使學(xué)生不斷的超越自我，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下收獲更大的成績(jī)，更有效的提升自主學(xué)習(xí)的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)初中生英語自主的積極意義

第一，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，有利于初中生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。第二，與教育界的改革相呼應(yīng)，隨著新課改的不斷深入，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的必然趨勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)初中生自主學(xué)習(xí)英語是響應(yīng)教育界改革的號(hào)召。

四、結(jié)束語

英語對(duì)于人們具有至關(guān)重要的作用，作為初中生，由于正處于學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，為此，只有不斷的加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，才能在英語學(xué)習(xí)中取得良好的效果與成績(jī)，才能在日后激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得較為優(yōu)勢(shì)的地位，才能成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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