淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師課堂用語(yǔ)的設(shè)計(jì)

何佩蕓

【摘要】隨著我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”三學(xué)教學(xué)模式的深入開(kāi)展，對(duì)教師課堂用語(yǔ)的要求提出了更高的要求。教師要加強(qiáng)控制教師話語(yǔ)數(shù)量，以質(zhì)量取勝的意識(shí)，保證學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和時(shí)間，保證學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)的總量，通過(guò)學(xué)生練習(xí)的量變促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的質(zhì)變。

【關(guān)鍵詞】教師課堂用語(yǔ) 精心設(shè)計(jì) 學(xué)生話語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

課堂用語(yǔ)，特別是在追問(wèn)學(xué)生，要做到點(diǎn)到為止，不要過(guò)于繁雜細(xì)碎，羅嗦重復(fù)；對(duì)于課堂用語(yǔ)要精心設(shè)計(jì)，要預(yù)設(shè)知識(shí)的重難點(diǎn)，采用學(xué)生易接受的課堂用語(yǔ)，如通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)視頻，畫(huà)面，音頻，活動(dòng)等。教師的課堂用語(yǔ)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，語(yǔ)言形式更豐富，為學(xué)生搭建了自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的教學(xué)模式，內(nèi)容更精準(zhǔn)，時(shí)間得以控制；學(xué)生的話語(yǔ)練習(xí)形式及話語(yǔ)內(nèi)容更豐富，從時(shí)間到空間都更能得以保證學(xué)生語(yǔ)言的練習(xí)。

一、教師課堂用語(yǔ)搭建學(xué)生自學(xué)的支架

教師用語(yǔ)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)境，學(xué)生擁有更多的時(shí)空學(xué)習(xí)語(yǔ)言。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)教學(xué)“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我的空間”。這里的“機(jī)會(huì)”和“空間”指的就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件，使學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的一種動(dòng)態(tài)組合。英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的和諧的物理環(huán)境，更是學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體的情境環(huán)境，寬松、民主、和諧、愉悅的良好氛圍，能讓學(xué)生沉浸在快樂(lè)的英語(yǔ)世界中，在“自然”中習(xí)得或運(yùn)用英語(yǔ)。

教師的課堂用語(yǔ)設(shè)計(jì)的形式更加豐富，與之相適宜的學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)境也更加豐富多彩。教師說(shuō)教的內(nèi)容減少，精心設(shè)計(jì)的話語(yǔ)內(nèi)容就是為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)語(yǔ)境。如我在教學(xué)重慶大學(xué)出版社三年級(jí)下的教材Unit 2 I Have a New Toy Lesson 1 時(shí)，摒棄了單一的教師與學(xué)生對(duì)話復(fù)習(xí)舊知的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)：視聽(tīng)玩具店店主與顧客在玩具店的對(duì)話交流：Look， I have a new toy. Wow， it`s a red car. Look， I have a new toy .Wow， it`s a blue cat.等現(xiàn)場(chǎng)玩具店店主與顧客的交流。實(shí)質(zhì)讓教師課堂用語(yǔ)這樣設(shè)計(jì)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)的活動(dòng)：學(xué)生在教師用語(yǔ)設(shè)計(jì)的語(yǔ)境中安靜的視聽(tīng)，進(jìn)行知識(shí)的回顧、喚醒與梳理。同時(shí)把新單詞bus， train的玩具也放進(jìn)玩具店，讓學(xué)生感悟其與已學(xué)單詞及句型的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了第二個(gè)自學(xué)活動(dòng)；在完成第一個(gè)活動(dòng)的語(yǔ)言輸入基礎(chǔ)上，把已學(xué)單詞與新單詞bus， train帶入句型Look， I have a new bus. Wow， it`s a red bus. Look， I have a new train. Wow， it`s a blue train.讀一讀，學(xué)生通過(guò)舊知帶動(dòng)新知探究學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的生活情景相聯(lián)系。在實(shí)際情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生依據(jù)情景信息獨(dú)立思考、自主探究和合作交流，不僅可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且這樣獲取的新知識(shí)，既便于保持，又容易掌握遷移到新的環(huán)境中去。再通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，可以檢查學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知程度及情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式發(fā)生了改變：由單一的回答問(wèn)題形式，轉(zhuǎn)化為視聽(tīng)玩具店店主與顧客的交流，然后學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。教師的課堂用語(yǔ)化繁為簡(jiǎn)，由枯燥單一的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為生動(dòng)豐富的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

二、教師課堂用語(yǔ)搭建學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)支架

教師要會(huì)教，學(xué)生要會(huì)學(xué)。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。既然如此，教師要控制課堂用語(yǔ)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)重慶大學(xué)出版社三年級(jí)下的教材Unit 2 I Have a New Toy Lesson 1 時(shí)，在教學(xué)新單詞bus train 時(shí)，教師的課堂用語(yǔ)由教學(xué)單詞的機(jī)械操練部分活動(dòng)，經(jīng)過(guò)教師設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的小組互助自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師給bus train 加上了各種顏色以幻燈片形式出現(xiàn)，讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，圍繞句型；Look， I have a new bus. Wow， it`s a blue bus. Look， I have a new train> Wow， it`s a green train.讓學(xué)生進(jìn)行有意義的小組四人互助對(duì)話練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生選擇自己喜歡的圖片自主練習(xí)，其他學(xué)生共同參與合作完成對(duì)話學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)有了充分的保證，教師的課堂話語(yǔ)有效地為學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)搭建了支架。

三、教師課堂用語(yǔ)示范創(chuàng)編對(duì)話，有助于搭建展學(xué)的支架

學(xué)生演繹對(duì)話時(shí)即展學(xué)。首先學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)編對(duì)話，教師此時(shí)的課堂用語(yǔ)難度大，表述繁雜。通過(guò)視頻示范對(duì)話，幻燈片示范創(chuàng)編對(duì)話的不同版本，幻燈片示范提供學(xué)生表演對(duì)話的語(yǔ)境，學(xué)生就能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教師用語(yǔ)的要求，自主的在教師用語(yǔ)指導(dǎo)下完成教師設(shè)置的任務(wù)。如我在教學(xué)重慶大學(xué)出版社三年級(jí)下的教材Unit 2 I Have a New Toy Lesson 1 時(shí)，在創(chuàng)編對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)的教師語(yǔ)言是：首先讓學(xué)生觀看本課課文的視頻，學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的運(yùn)用有一個(gè)整體的，生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)了解。

自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)三學(xué)模式為小學(xué)英語(yǔ)課堂搭建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架與平臺(tái)，其中功不可沒(méi)的當(dāng)然要?dú)w功于教師課堂用語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)。小學(xué)英語(yǔ)課堂正在經(jīng)歷教學(xué)改革轉(zhuǎn)型，高科技信息技術(shù)多媒體教學(xué)提供了技術(shù)支持。三學(xué)模式經(jīng)過(guò)教師課堂用語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，教師得到解放，不再是簡(jiǎn)單的復(fù)讀機(jī)作用：精簡(jiǎn)了教師用語(yǔ)的數(shù)量、時(shí)間，提高了質(zhì)量，學(xué)生的話語(yǔ)的數(shù)量、時(shí)間、質(zhì)量得以提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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