白琳

摘要：隨著社會的進步與市場經(jīng)濟制度的不斷發(fā)展，社會對于中等職業(yè)教育的學(xué)生整體素質(zhì)也有了新的要求。在一個班集體當(dāng)中，班主任是核心。在中職學(xué)校的教育教學(xué)中，想要使高素質(zhì)的專業(yè)化人才的培養(yǎng)水平得到促進與提高，就需要對于班主任的管理工作進行優(yōu)化與加強，本文對于現(xiàn)階段全新形式影響下的班主任管理工作對于中職教育的影響，并針對班主任管理工作的改革提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：新時期；中職學(xué)校；班主任管理工作；改革探究

一、在當(dāng)下的全新態(tài)勢下，中職班主任管理工作的意義

在班級系統(tǒng)當(dāng)中，作為班級管理的核心角色，班主任對于學(xué)習(xí)環(huán)境的營造以及班級環(huán)境的構(gòu)建都起著決定性作用。在中等職業(yè)教育院校中，學(xué)生的綜合素質(zhì)都相對較差，這樣的條件下，班主任的管理工作就存在著很大的挑戰(zhàn)性。這樣一來，怎樣能夠?qū)嘀魅蔚墓芾砉ぷ鞯淖饔眠M行發(fā)揮對于管理工作順利進行與開展有著至關(guān)重要的意義。特別是在當(dāng)下的大背景下，一個優(yōu)秀的班主任對于學(xué)生的進步以及班級的發(fā)展都有著非常積極的促進作用。

在中等職業(yè)教育的學(xué)校管理工作中，班主任是其重要的組成部分之一，班主任的班級管理水平的高低對于班級的教學(xué)質(zhì)量甚至是學(xué)校的整體形象都有著一定的影響作用。中等職業(yè)教育是學(xué)生向社會進軍的過渡時期。所以在這個時期得班主任管理，對于學(xué)生未來進入社會有著決定性作用，中等職業(yè)院校的學(xué)生是經(jīng)過中考洗禮之后的一批整體素質(zhì)稍弱的學(xué)生，而且，由于學(xué)校的實際性質(zhì)以及教學(xué)特點就決定了這個階段的班主任管理工作會有非常大的挑戰(zhàn)，工作難度高，工作量大。

二、對于中職班主任管理工作的改革建議

（一）在教學(xué)管理工作中培養(yǎng)工作樂趣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)校環(huán)境以及工作性質(zhì)決定著中職院校的班主任會在隨時面臨不同性格、不同素質(zhì)的學(xué)生，需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活加強重視。對于學(xué)生之間的矛盾以及學(xué)生的心理問題等要進行正確的輔導(dǎo)與處理，這樣的工作內(nèi)容極度乏味與無趣。班主任會非常容易出現(xiàn)脾氣暴躁情緒不穩(wěn)的現(xiàn)象。但是，班主任想要是自己班級管理工作更加高效，就必須在管理工作當(dāng)中進行自我疏導(dǎo)，尋找管理工作中的樂趣，以此為基礎(chǔ)，進行管理工作的效率與水平提高。就比如說，教師在對于學(xué)生出現(xiàn)的問題進行處理解決過程中，當(dāng)產(chǎn)生了煩躁情緒時，應(yīng)當(dāng)及時自我疏導(dǎo)進行放松，等到情緒緩解之后，在通過科學(xué)正確的方式與學(xué)生進行有效的溝通，而問題解決之后的成就感能夠促進班主任對于班級管理工作的積極性。

（二）對于工作方法與工作模式進行改革與創(chuàng)新

一般來說，中等職業(yè)教育的學(xué)生相對來說素質(zhì)偏差。所以針對不同實際情況的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)采取正確合理的管理辦法。這就要求中職教育的班主任應(yīng)當(dāng)在工作過程中，積極的進行管理辦法的改革與創(chuàng)新，尊重每一名學(xué)生發(fā)展的整體差異性。因材施教，保證每一名學(xué)生都能夠得到無差別對待。對于不同性格的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)采取正確合理的方法，對于學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，讓其按照要求進行學(xué)習(xí)與成長。就比如，在一些自尊心較強學(xué)生犯錯的時候，教師應(yīng)當(dāng)照顧的學(xué)生的自尊心，與學(xué)生獨自進行談話，以此來使學(xué)生自尊心受打擊的現(xiàn)象得到有效的避免。而對于那些性格內(nèi)向但是整體素質(zhì)還不錯的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)以鼓勵引導(dǎo)方式為主，使其潛在的能力得到充分激發(fā)。

（三）在教育活動中應(yīng)當(dāng)堅持嚴(yán)格要求與耐心教導(dǎo)原則

對于中職學(xué)生來說，班主任不應(yīng)當(dāng)采用普通的正規(guī)學(xué)校的教學(xué)管理政策進行管理。因為正規(guī)學(xué)校的教育性質(zhì)與中職院校存在著很大的差異，如果將教育管理辦法進行照搬的話，管理效果一定差強人意。所以中職院校的班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校實際，尋找出最適合中職院校教育現(xiàn)狀的教學(xué)管理方式。在日常的班級管理活動中應(yīng)當(dāng)寬嚴(yán)并施，通過多種多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生的紀(jì)律意識以及學(xué)習(xí)意識得到提高。班主任應(yīng)當(dāng)從中職院校的實際情況為入手點，對于不同素質(zhì)的學(xué)生進行不同的要求，讓每一名學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷的進行發(fā)展與進步，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣都得到有效的提升。不僅如此，還能夠使班主任的教學(xué)管理工作的工作質(zhì)量得以提升。

結(jié)束語

近幾年來，我國的職業(yè)教育得到了高效快速的發(fā)展與進步，尤其是中等職業(yè)教育。國家對于中等事業(yè)教育的關(guān)注力度越來越強。中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送一批批高素質(zhì)的基礎(chǔ)建設(shè)性專業(yè)人才，主要教學(xué)目標(biāo)就是技能培養(yǎng)。當(dāng)下階段，大多數(shù)職業(yè)教育對于自己的教育特點沒有一個明確的認(rèn)識，因此在班主任工作管理方面還存在著不少問題。因此，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)積極尋求科學(xué)合理的辦法與措施，能夠使這些問題得到有效的解決。

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