姚汶君

【摘 要】自從李克強總理在2015年兩會期間提出“互聯(lián)網+”這個名詞以后，互聯(lián)網+確實如雨后春筍般發(fā)展于各大領域，它是科技的進步，是技術的革新，更是人們創(chuàng)新思維和觀念的巨大轉變，互聯(lián)網+真正地改變了人們的生活，為我們的生活提供了諸多的便利和思考的空間。當代大學生，作為祖國未來的建設者和接班人，如何在此背景下激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，提高自己的動手能力是本文旨在討論的重點。

【關鍵詞】互聯(lián)網+；高校學生；創(chuàng)新思維；動手能力

一、背景

互聯(lián)網+概念首次是由李克強總理在十二屆全國人大三次會議上所作的政府工作報告提出，他說“要制定‘互聯(lián)網+行動計劃，推動移動互聯(lián)網、云計算、大數據、物聯(lián)網等與現代制造業(yè)結合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網和互聯(lián)網金融健康發(fā)展”。

那么“互聯(lián)網+”到底是什么呢？互聯(lián)網+”概念，指的是利用信息通信技術以及互聯(lián)網平臺，把互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)結合起來，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。它沒有顛覆原有行業(yè)，而是鼓勵產業(yè)創(chuàng)新、促進跨界融合，通過對原有行業(yè)的“升級換代”，從而釋放出新的增長點。我們可以看到，從近年的發(fā)展趨勢來看，它不僅已融入第三產業(yè)，在第一/第二產業(yè)上都有廣泛的應用。也因此催生了新一種經濟的誕生-共享經濟，可以說，共享經濟也是互聯(lián)網+的一種時代產物。這以上種種都反映了一種傳統(tǒng)思維的轉變，誰能想到我們從足不出戶便知天下事到了足不出戶就能購物、定票、轉賬結算、學習等等，衣食住行各個領域都能方便快速的滿足我們的需求，這都是“互聯(lián)網+”帶給我們的便利之處。那么，我想，今天這種局面，除了技術的革新，我們也需要具有創(chuàng)新的思維和實踐的動手能力。如何在互聯(lián)網+背景下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力是我們值得深思的問題。

二、互聯(lián)網+與創(chuàng)新思維的關系

“互聯(lián)網+”本身就是創(chuàng)新思維的的一種形式，互聯(lián)網更是高科技創(chuàng)新的魅力所在。沒有創(chuàng)新就沒有互聯(lián)網，更沒有“互聯(lián)網+”本身?；ヂ?lián)網的創(chuàng)新帶動“互聯(lián)網+”的創(chuàng)新思維也是一種必然，而這種創(chuàng)新必然也會讓我們的生活更加“智慧”。

三、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力

當今世界，科技進步日新月異，技術更替不斷加劇，今天稱得上先進的技術，不久就可以變?yōu)槁浜?。?chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。我認為當代大學生目前在創(chuàng)新思維和動手能力這個方面存在的主要問題是：

（一）當代大學生因從小受到國內應試教育體制的影響，大多注重學科知識的學習，各個階段以升學為目標，追求知識吸取的同時，也注重學科的分數，在此背景下，學生本人也缺乏培養(yǎng)自我創(chuàng)新思維的意識。

（二）在學校層面，從小學初中和高中階段來看，伴隨著學生的學習生涯，更多是應試教育，雖然部分高校開設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但大多偏理論化，普及型不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不明顯。

（三）當代大學生多為獨生子女，從小在父母的關愛和保護中長大，部分學生表現得吃不了苦，缺乏堅持，哪怕有學生有好的想法，但在具體的實施過程中，遇到困難易退縮，缺乏獨立面對困難和解決困難得能力。

（四）政府對大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)出臺的政策力度還不夠大，雖然目前已出臺部分政策鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但還不夠具體，不夠細化，對學生的鼓勵作用不夠強，對高校調整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導作用還需進一步提升。

那么，針對以上問題，我們如何解決？如何幫助大學生在互聯(lián)網+背景下培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和動手能力。我想，我們應主要做到幾下幾點：

從學生個人層面來講：

（一）認識時代背景，應幫助每一位同學認識到：這是一個日新月異不斷發(fā)展不斷變化的時代，是一個知識爆炸的時代，是一個科技改變生活的時代，是一個無限可能的時代。應鼓勵學生學好專業(yè)知識，發(fā)展自己的興趣愛好，嘗試自己新的想法，首先從自我樹立創(chuàng)新意識。具體的措施比如有：通過開辦講座、通過數據分析，通過案例整合等等用科學的方法、專業(yè)的理論向同學們展示我們所處的世界。

（二）分享創(chuàng)新案例，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，以及通過他人對自我的感染，從而樹立起對創(chuàng)新意識的追求，由“我沒想過創(chuàng)新”到“我想創(chuàng)新”到“我要創(chuàng)新”。

（三）巧用互聯(lián)網資源，通過各大平臺整合學習資源，加深自己的專業(yè)功底，游覽實事，把握社會發(fā)展趨勢以及行業(yè)動向，創(chuàng)新的本質是什么？是發(fā)展和聯(lián)系的觀點，只有自己能想，會想，敢想，才會有一定的突破。而這所有，都離不開知識的沉淀。

從學校的層面來說：

（一）學校應重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)，以目標為導向，著重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將課程具體化、成效化，形成自己獨特的課程體系，運用科學的方法進行指導，合理利用互聯(lián)網+打造多元化的教學平臺/交流平臺，為學生創(chuàng)造良好的氛圍。

（二）以賽促學：通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類的比賽，鼓勵學生創(chuàng)新，將好的想法付諸實踐，并在不斷的實踐中總結經驗，修正方向，保證自己的創(chuàng)新成果。

（三）制定相關獎勵政策，給予學生鼓舞。有好的項目必要時給予學生協(xié)助。

從政府的層面來說：

（一）在互聯(lián)網+背景下，政府需不斷促進觀念的轉變和制度的創(chuàng)新，深化管理和辦學教育體制，利用“互聯(lián)網+”思維進行的混合制教育模式消除培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才的種種障礙，將實踐出真知的道理更為深刻地融入當代大學生的教育體制，使得高等教育中能夠存在著有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)新氛圍。

（二）做好輿論導向，鼓勵大學生創(chuàng)新，給予相關政策支持和補貼。

（三）開展創(chuàng)新競賽，提供政策和資金支持。目前國家對“互聯(lián)網+”有著高度的重視，并且在全國范圍內開展了各類創(chuàng)新競賽，為學生提供了機會，提供了平臺，能引導學生利用自身和外部的優(yōu)勢去發(fā)展，促使大學生在互聯(lián)網+時代下，思考其新型產業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)的聯(lián)系與發(fā)展，有益于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手能力的加強。

總而言之，互聯(lián)網+是時代的產物，是人類創(chuàng)新思維的結晶，而社會在發(fā)展，歷史在進步，文明在向前，在未來，我們也更需要創(chuàng)新。需要突破，需要我們的當代大學生-祖國未來的花朵去建設這個國家，去推進我們的文明，創(chuàng)新思維、動手能力，是我們必備的技能。

參考文獻：

[1]陳文洛；陳如票；蔣馨兒.淺談互聯(lián)網+背景下大學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].智富時代.2017年03期endprint