高中函數(shù)教學研究

吳增良

摘要：調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師在高中函數(shù)教學方面存在著一定程度的不足和問題，教學效果不理想.轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教師的教學手段，是提高高中函數(shù)教學效果的有效舉措.本文對高中函數(shù)教學進行研究.

關(guān)鍵詞：高中 函數(shù)教學 原則 案例

一、高中函數(shù)教學的教學設(shè)計原則

首先，以學生為課堂主體的原則.在教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生找尋課外資源解決問題的能力，從而提高課堂教學效率和教學質(zhì)量.

其次，課堂互動交流的有效性原則.如今的課堂已經(jīng)不再是教師對學生的“單向知識灌輸”，更多知識的獲得往往要通過學生之間的有效性交流去獲得.在教學過程中，教師應給學生足夠的時間去進行課堂討論，并做好引導和監(jiān)督工作，保證課堂互動交流的有效性.

再次，“授之以漁”原則.在函數(shù)教學中，教師傳授知識其實是次要的，主要的還是要教給學生解決問題的方法和對函數(shù)的具象性理解，培養(yǎng)學生的邏輯思維.題目是永遠做不完的，但是只要掌握了解決問題的方法，就能以“漁”之法而獲“魚”.

最后，多元化課堂評價原則.教師對學生的評價往往會影響學生的學習信心.在教學過程中，教師要多給學生一些積極的暗示或鼓勵，讓學生始終保持對函數(shù)學習的高度熱情.

二、高中函數(shù)教學的教學實踐案例

現(xiàn)以“幾類不同增長的函數(shù)模型”的教學為例.第一，課前準備.教師要對各類函數(shù)模型和函數(shù)相關(guān)概念進行深入研究，同時要充分了解學生的學習水平和知識容量，在教學目標的基礎(chǔ)上結(jié)合大量生活中的相關(guān)函數(shù)模型，掌握各個函數(shù)的特征，進而制定相關(guān)的教學策略.第二，收集資料，制作課件.基于課前的充分準備，對教學內(nèi)容和學生情況有了深入了解之后，教師要將相關(guān)資料進行系統(tǒng)的分類和整理.在制作PPT課件時，教師應在比較抽象的知識點處添加形象生動的圖片，以便吸引學生的注意力，同時幫助學生理解函數(shù)的抽象性概念.對于難以理解的函數(shù)模型，教師可以通過視頻的形式進行輔助教學，幫助學生理解和接受，但播放視頻的時間不應太長，控制在10～15分鐘最佳.第三，結(jié)合圖片資料和視頻資料對變量及關(guān)系以及函數(shù)模型等進行問題探究及模型確定，此時教師應做好對全班學生的分組.分組原則大致以4～5人為一組，盡量使每一組的整體水平相差不大.通過小組合作討論對自學及共同學習中解決不了的問題進行總結(jié)并對教師提問，教師再根據(jù)學生的問題，總結(jié)各類函數(shù)模型的異同點和函數(shù)模型的有效學習方法，為學生“授之以漁”.最后，通過教師與學生的互動實現(xiàn)問題的總結(jié)和歸納，并讓學生就討論的結(jié)果進行實踐演練，使學生在理論與實踐相結(jié)合的課堂教學中將知識融會貫通.

三、高中函數(shù)教學的教學案例分析研究

在傳統(tǒng)的教學中，針對“幾類不同增長的函數(shù)模型”這節(jié)課，教師往往讓學生比較各種函數(shù)曲線的不同，由此形成學生對于幾類函數(shù)特征死板固化的記憶.這樣做，雖然能在短時間內(nèi)讓學生快速記憶函數(shù)特征，但是不利于學生對函數(shù)知識的進一步學習.因此，依舊以“幾類不同增長的函數(shù)模型”的教學為例，提出以下分析建議：第一，教師要將學習環(huán)境寬松化.通過制作PPT課件、融入視頻資料、組建學習小組等教學手段，將教學內(nèi)容以新穎奇特的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣.第二，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，做到以學生為課堂的中心，讓學生在教師的引導下合理安排課堂時間.教師可以通過競賽的方式，讓學生利用課堂的每一分鐘進行學習和交流，從而提高學生“知識內(nèi)化”的效果.此外，在這種教學模式下，無論是在教學手段，還是在課堂形式上都實現(xiàn)了教師集體的智慧，教學的相關(guān)資源都能共享，使同年級的學生和教師有豐富的資源加以利用.

綜上所述，高中函數(shù)教學只有結(jié)合最新的教學模式，才能取得教學方法上的創(chuàng)新.以學生為中心的課堂教學模式，對于高中函數(shù)教學能起到積極的影響和作用，使教師在教學中深入了解學生知識掌握情況的同時，引導學生掌握相關(guān)的知識.這一教學模式，有利于實現(xiàn)學生自主學習與主動學習，使學生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源及在線學習掌握知識，并在課堂時間進行知識內(nèi)化，對知識要點進行學習.因此，教師只有轉(zhuǎn)變教學觀念，采取多樣化的教學方法，才能實現(xiàn)學生對函數(shù)知識的理解和掌握.

參考文獻

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