陳太讓

摘要：作文作為小學(xué)階段語(yǔ)文課程中關(guān)鍵組成之一，學(xué)生對(duì)作為的掌握程度能夠體現(xiàn)他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。所以小學(xué)階段的作文教學(xué)也被人們逐漸關(guān)注起來(lái)。而加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀可以有效提升他們的寫(xiě)作能力。本文對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析與探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)；重要性

現(xiàn)階段，隨著新課改的深入實(shí)施，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。語(yǔ)文教育包含在內(nèi)，然而還是有一些語(yǔ)文教師沒(méi)有關(guān)注到到作文教學(xué)的重要作用，在進(jìn)行作文教學(xué)活動(dòng)中還有一些問(wèn)題需要解決，對(duì)于他提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不利的作用。

一、在作文教學(xué)中展開(kāi)課外閱讀，能夠逐漸提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性

隨著教育事業(yè)的發(fā)展與改革，小學(xué)階段的教育逐漸被各方面關(guān)注起來(lái)，需要小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)中可以逐漸提升學(xué)生的閱讀水平?；谶@樣的原因，在小學(xué)階段的作文教學(xué)活動(dòng)中，需要有效開(kāi)展課外閱讀的活動(dòng)，通過(guò)這種方式來(lái)逐漸提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與積極性?，F(xiàn)階段隨著教育的發(fā)展小學(xué)階段的課外讀物種類(lèi)繁多，教育的形式也是各種各樣的，這樣來(lái)適應(yīng)小學(xué)生的需要，這樣的課外讀物也根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，其自身具備相應(yīng)的趣味性，并且課外讀物相對(duì)來(lái)說(shuō)其內(nèi)容也是非常迎合小學(xué)生的心理的，有些和小學(xué)生的理想比較接近，有的和學(xué)生的實(shí)際生活相似等等，這樣的內(nèi)容很容易就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)對(duì)課外閱讀進(jìn)行理解，并提高對(duì)課外閱讀的興趣。具體怎樣在小學(xué)階段的作文教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)課外閱讀活動(dòng)，教師可以發(fā)揮自己在作文教學(xué)課堂中的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，推薦他們感興趣的課外閱讀，可以在作文教學(xué)中講述一些課外讀物的內(nèi)容，給學(xué)生留下一定的懸念，這樣學(xué)生因?yàn)橄胍来鸢妇蜁?huì)提高對(duì)課外閱讀的興趣，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)。這樣逐漸讓學(xué)生提高自身的閱讀能力。

二、在作文教學(xué)中展開(kāi)課外閱讀，可以有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平

小學(xué)階段的學(xué)生可以說(shuō)正處在各種能力發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀的習(xí)慣對(duì)其以后的學(xué)生生活有著積極的意義。但是由于小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂時(shí)間有限，進(jìn)行閱讀的時(shí)間更少，因此需要通過(guò)課外閱讀的方式來(lái)逐漸提高小學(xué)生的閱讀水平。然而一些家長(zhǎng)和教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，把考試成績(jī)當(dāng)作最重要的考核目標(biāo)與要求。造成小學(xué)生的沒(méi)有根據(jù)自己上網(wǎng)興趣進(jìn)行課外閱讀，這樣就無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的積極性，更無(wú)法通過(guò)課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此提高學(xué)生的閱讀量需要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行，需要教師和家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的、積極的引導(dǎo)。通過(guò)課外閱讀可以逐漸積累學(xué)生的寫(xiě)作素材，并且提高在閱讀過(guò)后對(duì)生活的思考，讓學(xué)生有寫(xiě)作的動(dòng)力與目的。造作文的課堂活動(dòng)中，課外閱讀量大的學(xué)生其知識(shí)面更廣，并且對(duì)于問(wèn)題的思考更加全面，遣詞造句的水平也明顯高于閱讀量少的學(xué)生。因此加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量對(duì)于提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平有著關(guān)鍵的作用。

三、在作文教學(xué)中展開(kāi)課外閱讀，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著新課改實(shí)施的不斷深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)和任務(wù)，因此通過(guò)作文的教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和全面發(fā)展有著積極的作用。閱讀與生活息息相關(guān)，并且通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生與世界進(jìn)行深度的接軌。一方面語(yǔ)文教師能夠利用學(xué)生的興趣來(lái)提高學(xué)生的課外閱讀量，比如，通過(guò)戲劇表演的手段，使得小學(xué)生可以在生動(dòng)的角色中逐漸加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)與感受。另一方面教師可以利用詩(shī)歌朗誦比賽的方式，通過(guò)朗誦的方式來(lái)使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌中包含的美。小學(xué)生對(duì)《三毛流浪記》進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，感受到三毛生活與自身的不同，體會(huì)到三毛的生活艱辛，進(jìn)而感恩自身的生活。通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)書(shū)籍的閱讀，學(xué)生更加了解這個(gè)世界，通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)的積累，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、在作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)水平

在傳統(tǒng)的觀念下，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)主要是為了教授學(xué)生語(yǔ)文的文字和句法以及相關(guān)的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)等等，事實(shí)上，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育的內(nèi)容還有很多，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)也是小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)。小學(xué)階段的作文教學(xué)活動(dòng)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行，并不僅僅是將文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列書(shū)寫(xiě)。在小學(xué)階段的作文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)課外閱讀的手段，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。課外閱讀一方面可以培養(yǎng)小學(xué)階段的兒童的聽(tīng)和說(shuō)以及讀的能力，還包括寫(xiě)的能力，另一方面還可以把寫(xiě)作和社會(huì)結(jié)合在一起，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)對(duì)自己的思想進(jìn)行說(shuō)明，這樣來(lái)體現(xiàn)出學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。小學(xué)的學(xué)校實(shí)際上也可以說(shuō)是一個(gè)縮小版的社會(huì)，社會(huì)中的大多數(shù)的元素都可以在學(xué)校中體現(xiàn)出來(lái)，然而學(xué)校和社會(huì)也存在著很大的差別。學(xué)校的學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也是有限的。小學(xué)階段的作文教學(xué)活動(dòng)中的課外閱讀可以避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，書(shū)籍一方面能夠傳播各種知識(shí)，閱讀的人能夠通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)不了解的事物，了解自己不知道的社會(huì)的方方面面。小學(xué)生是小學(xué)學(xué)校進(jìn)行教育的主要目標(biāo)，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)只是了解自己在教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于社會(huì)中發(fā)生的事沒(méi)有一點(diǎn)了解，因此小學(xué)階段的學(xué)生如果想要了解社會(huì)的各種事物，就需要通過(guò)課外閱讀來(lái)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)課外讀物的閱讀，包括一些地理讀物或者歷史讀物以及相關(guān)的人文的書(shū)籍和政治書(shū)籍，對(duì)這些內(nèi)容的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，可以讓小學(xué)生對(duì)社會(huì)有著全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這些課外的閱讀使得小學(xué)生的視野更加廣闊，對(duì)于提升他們的社會(huì)意識(shí)與社會(huì)的責(zé)任感也有積極的作用。

總結(jié)：

總之，在小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中加入課外閱讀可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力發(fā)揮著獨(dú)特的作用。教師通過(guò)寫(xiě)作的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外讀物感興趣并進(jìn)行閱讀，這樣來(lái)使得學(xué)生可以對(duì)寫(xiě)作的素材進(jìn)行有效的累積，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

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