李玲

摘要：近幾年，人們逐漸重視生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境的保護，而原生態(tài)歌曲是我國傳統(tǒng)民族音樂的重要組成部分，也需要得到有效的保護和傳承。隨著我國音樂事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施，將原生態(tài)歌曲融入聲樂課堂教學已經(jīng)成為一種趨勢。本文簡述了聲樂課堂融合原生態(tài)歌曲教學的意義，并給出了推動聲樂課堂中融合原生態(tài)歌曲教學的具體實施方法。

關鍵詞：聲樂課堂 原生態(tài)歌曲 實施方法

中圖分類號：J616 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0177-01

如今，越來越多的人將原生態(tài)民間歌曲搬上了熒幕，原生態(tài)歌曲憑借自身獨特的演唱技巧、豐富的歌曲內(nèi)容以及新穎的表現(xiàn)形式得到了觀眾的喜愛，極大地推動了原生態(tài)音樂的發(fā)展和創(chuàng)新。隨著我國教育事業(yè)國際化進程的加快，西方民族音樂對我國聲樂課堂的教學內(nèi)容和教學方式產(chǎn)生了一定的影響，為了傳承和發(fā)展我國民族傳統(tǒng)音樂，開始在聲樂課堂教學中融合原生態(tài)歌曲，不僅能夠推動我國聲樂事業(yè)的發(fā)展，也能鞏固我國傳統(tǒng)民族音樂的主體地位。

一、聲樂課堂中融合原生態(tài)歌曲教學的意義

（一）有助于保護和傳承原生態(tài)歌曲，培養(yǎng)優(yōu)秀的原生態(tài)歌曲人才

聲樂課堂中融合原生態(tài)歌曲能夠實現(xiàn)對原生態(tài)歌曲的保護，為原生態(tài)歌曲的傳承和發(fā)展提供有效的保障。原生態(tài)歌曲多來源于我國的少數(shù)民族地區(qū)，由于少數(shù)民族地區(qū)教育條件和環(huán)境相對落后，很少用文字的形式交流和記錄，使得大多數(shù)原生態(tài)歌曲沒有具體的、規(guī)范的研究資料和學習方法，只是通過口頭傳承。將原生態(tài)歌曲融入到聲樂課堂教學中，可以借助高校專業(yè)的教學手段和先進的教學設備實現(xiàn)原生態(tài)歌曲的保護和傳承，同時，也能夠培養(yǎng)出更多的原生態(tài)歌曲人才。

（二）有助于推動聲樂教學的發(fā)展，豐富聲樂教學的內(nèi)容和形式

聲樂課堂教學一般采取的是傳統(tǒng)的、單一的教學模式，由于受到西方音樂的影響，我國聲樂課堂較為忽視我國傳統(tǒng)民族音樂的價值和地位。聲樂課堂的教學內(nèi)容和教學形式具有較強的同質化，沒有根據(jù)聲樂的特征和學生的興趣制定具有針對性的教學模式。但是將原生態(tài)歌曲引入聲樂課堂教學中，能夠改變單一的聲樂教學模式，實現(xiàn)聲樂教學內(nèi)容的創(chuàng)新，為聲樂教學注入新的活力，有助于推動聲樂教學的發(fā)展和進步。聲樂教學和原生態(tài)歌曲之間是相互促進、相互聯(lián)系的關系，聲樂課堂融合原生態(tài)歌曲教學能夠實現(xiàn)共贏的局面。

二、推動聲樂課堂中融合原生態(tài)歌曲教學的實施方法

（一）采取多元化的原生態(tài)歌曲教學模式

原生態(tài)歌曲具有內(nèi)容豐富、形式新穎、種類繁多等特征，在聲樂課堂中進行原生態(tài)歌曲教學的過程中，應該采取多元化的原生態(tài)歌曲教學模式。首先，可以通過現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢增強原生態(tài)歌曲的感官效果，實現(xiàn)聲音和圖像的完美結合。其次，可以組織學生到原生態(tài)歌曲的發(fā)源地體驗生活，切實地感受原生態(tài)歌曲的魅力。最后，可以采取實證聲樂的教學模式，以現(xiàn)在流行的原生態(tài)歌手為案例，向學生講授原生態(tài)歌曲的技巧、韻律等內(nèi)容，也可以為學生們介紹原生態(tài)歌曲的發(fā)展進程和背景，調(diào)動學生學習的積極性和熱情，從而獲得良好的原生態(tài)歌曲教學效果。

（二）建立完善的原生態(tài)歌曲教學設施

原生態(tài)歌曲的教學效果和質量與師生的參與度有密切的聯(lián)系，在原生態(tài)歌曲教學的過程中，需要教師和學生共同參與、相互配合，才能確保聲樂課堂融合原生態(tài)歌曲教學的順利完成。目前，聲樂課堂中的教學設施完善和系統(tǒng)，教師和學生之間可以通過完善的教學設施進行原生態(tài)歌曲知識的傳遞，同時，教師也可以借助先進的多媒體教學手段開發(fā)具有特色的原生態(tài)歌曲課件，進一步實現(xiàn)原生態(tài)歌曲教學的發(fā)展和創(chuàng)新。另外，教師可以借助網(wǎng)絡技術平臺存放大量豐富的原生態(tài)歌曲教學資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學設施的作用和價值。

（三）引進和培養(yǎng)專業(yè)的原生態(tài)歌曲教學師資隊伍

現(xiàn)階段，聲樂教師普遍持有傳統(tǒng)的教學理念，缺乏專業(yè)的原生態(tài)歌曲教學師資隊伍。為了能夠有效地提高原生態(tài)歌曲在聲樂課堂中的教學效果，應該借鑒西方音樂優(yōu)秀的教學模式和方法，根據(jù)我國聲樂課堂教學的特點和原生態(tài)歌曲的需求形成特色的教學理念和方式。同時，應該重視對聲樂教師的培訓，經(jīng)常組織聲樂教師與原生態(tài)歌曲藝人進行交流和溝通，通過多元化的培訓方式，加強聲樂教師對原生態(tài)歌曲的理解和學習。同時，為了培養(yǎng)專業(yè)的原生態(tài)歌曲教學師資隊伍，應該采取聽課的形式實現(xiàn)教學資源和教學經(jīng)驗的交流。另外，也可以引進優(yōu)秀的原生態(tài)歌曲藝人，彌補原生態(tài)歌曲教學師資力量的不足。

三、結語

如今，原生態(tài)歌曲面臨諸多挑戰(zhàn)和危機，需要采取多種途徑和手段實現(xiàn)原生態(tài)歌曲的保護和傳承。聲樂課堂融合原生態(tài)歌曲教學不僅能夠為原生態(tài)歌曲的保護和傳承提供有效的保障，也能夠推動聲樂教學的發(fā)展。因此，在聲樂課堂融合原生態(tài)歌曲教學的過程中，應該采取多元化的教學模式，完善教學設施，并且引進和培養(yǎng)專業(yè)的原生態(tài)歌曲教學師資隊伍，從而推動我國原生態(tài)歌曲的發(fā)展和創(chuàng)新。

參考文獻：

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[2]李群山.原生態(tài)聲樂教學探討[J].音樂時空，2015（23）.

責任編輯：孫 瑤endprint