摘 要：美育的滲透可以培養(yǎng)高中生們有鑒賞、創(chuàng)造美的能力，美育是一種教育，這項教育對高中生的發(fā)面發(fā)展有著特別重要的意義，同時也對高中生未來的人生有著重要的作用，高中語文教學的主要內(nèi)容就是講解古詩詞，而美育滲透的教學內(nèi)容就是針對詩詞進行鑒賞。首先，高中語文詩詞的教學是最主要的教學內(nèi)容，在這一部分的教學中，老師應該尊重學生們的鑒賞能力，使學生可以自己去體驗詩詞中的美，感知詩詞中的美。其次，老師還要為學生設置詩詞中的意境，讓學生積極的參與到詩詞的鑒賞中來，鼓勵學生對詩詞的閱讀興趣。另外，老師給學生加強增加延伸的知識，開拓高中生的視野，增強高中生的動腦的思維能力。

關(guān)鍵詞：高中語文；詩詞；教學；鑒賞

美育的滲透可以培養(yǎng)高中生們有欣賞、鑒賞美的能力，在當代的教育教學中，美育原則已經(jīng)滲透在很多的學科里，很多老師也有了相同了想法：傳授知識不再是最完美的教育方式了，最完美的教育方式還包括培養(yǎng)學生的審美能力。美育是一種教育，這項教育對高中生而言，有著特別重要的意義，能夠讓高中生全方面的發(fā)展，同時也對高中生未來的人生有著重要的作用。如何提高高中生的文學素養(yǎng)是高中語文課程應該考慮的重中之重，讓高中生擁有一定的審美能力，能夠讓高中生認識到文學的美妙，是高中語文的課程中的重要內(nèi)容。如何在高中的詩詞教學中滲透美育呢？本文主要列出來以下幾點建議。

一、詩詞教學對學生滲透美育的必要性

詩詞教學中，對學生滲透美育可以幫助學生陶冶他們的情操，培養(yǎng)高中生的審美能力。高中的語文課本里不缺乏好的詩詞，這些家喻戶曉的詩詞名篇，非常適合培養(yǎng)高中生的審美能力，通過在詩詞教學中滲透美育，可以培養(yǎng)高中生對于詩詞的審美情趣和審美意識，學生們可以通過詩詞受到文學熏陶。詩詞教學還有助于健全完善高中生的人格。高中時期是他們身心成長的重要階段，在高中他們可以了解更多以前不了解的詩詞。高中生們通過學習這些優(yōu)秀的詩詞文化，能夠被詩詞中的那種真善美所感染，所以在詩詞中對學生滲透美育是很有必要的，而且這種教育方式不能被其他的教育方式所取代。

二、高中語文詩詞教學中的美育滲透

（一）尊重學生的鑒賞審美能力

詩歌在先秦時就出現(xiàn)了，那時候的詩歌是一種簡練的語言形式，用豐富的藝術(shù)形式表現(xiàn)了那個時期的社會生活，是一種文學形式，對人們的精神世界有著深遠的影響。在鑒賞詩詞的過程中，學生可以在詩詞中體驗不同時代的社會場景，從而汲取知識，來豐富自己的精神世界和日常生活。教育的鑒賞審美是教育活動獨有的，可以在某種程度上滿足某個個體的審美需求。在高中語文課上，學生是接受鑒賞審美活動的主體，學生對于詩詞的直觀感受是鑒賞活動的心理基礎，要想在高中的詩詞教學上實施美育的滲透，最重要的就是讓學生先去學會感受詩詞的精美之處，學會分享詩詞，而不是老師直接將自己的知道了解的知識強加給學生。老師要學會尊重學生的鑒賞和審美能力，使學生可以自己去體驗詩詞中的美，感知詩詞中的美，老師在適當?shù)臅r候?qū)W生進行指導，會在這個過程中更好的滲透美育。

例如在《琵琶行》中，描寫音樂的片段特別精彩，在這種情況下，老師往往采取讓學生們劃分出課文層次，讓其概括文章中聲樂的特點的方式，導致學生只知道文章的知識要點，而不知道文章優(yōu)美在哪里。這個時候，老師為了讓學生能夠更好地鑒賞這篇文章，可以課堂上播放一段琵琶彈奏的視頻，讓學生能更好的理解其中的美妙之處。

（二）注意設定詩詞欣賞的情境

在詩詞教學中，設置情境是非常必要的。老師可以通過多媒體的功能，為學生們將死板的文字轉(zhuǎn)化為生動形象的畫面，包括視頻、圖畫、音頻等，如此一來，可以充分的調(diào)動起學生們的積極性，激發(fā)他們學習的興趣。老師一定要多多利用多媒體提供給我們的便利，但是在多媒體能給我們給予方便的時候，也要注意多多開發(fā)學生們的思維，人的主觀能動性才是最重要的，老師應該多多設計一些能提高學生興趣的教學方式。如在講戴望舒的《雨巷》的時候，老師可以設置情境讓同學表演，讓一個同學在旁邊有感情的朗讀這首詩，讓另一個同學想象自己就是那個彷徨苦悶的詩人正身處雨巷中，這樣的情景設定會讓學生們在學習的時候身臨其境，可以很好的調(diào)動起學生們的積極性，讓每一個同學都能參與到其中，對于幫助學生理解鑒賞詩歌有著很好的效果。

（三）加強課外的拓展訓練

高中語文的教學中很重要的一個部分就是詩詞教學的部分，但是高中三年能夠?qū)W到的篇目畢竟有限，這就需要學生們在課外進行拓展訓練，將知識進行延伸和拓展，才能對詩詞的美妙之處有更加深刻的領悟。每篇課文的特點不同，進行拓展和延伸的內(nèi)容也是多種多樣的。第一是對同一個詩人、詞人的不同作品的延伸閱讀，這樣有助于幫助學生了解這個詩人、詞人的整體的創(chuàng)作風格，還能感受到同一個詩人的不同作品的表達方式的差別；第二是對于不同詩人的同一題材的作品，學生可以了解不同作者的不同風格，有婉約派的，有豪放派的等一些寫作風格，學生可以根據(jù)自己的審美感受其差別的高低；第三是了解對詩詞作品的經(jīng)典評價，老師經(jīng)常會在教學的過程中引用一些名人的評論，讓學生多讀一些經(jīng)典佳作，例如王國維的《人間詞話》等作品，這樣可以開拓高中生的眼界，提升其審美能力，讓學生有更多的收獲。

另外，老師還可以在講授詩詞的過程中，為學生拓展一些額外的知識點，例如徐志摩的《再別康橋》，在講授這篇文章的時候，老師可以為學生講解一下徐志摩的生平事跡，和徐志摩有關(guān)的人物和作品等內(nèi)容，這也能很好的拓展學生的眼界。

三、結(jié)束語

美育是值得提倡的一種教育方式，在高中語文詩詞教學中，滲透美育是很有必要的。若能在高中語文教學中發(fā)揮美育的真正的功能，那么一定會在教學中產(chǎn)生巨大的能量，詩詞的學習可以讓我們了解另一個時代，學生們可以和古人在文字上進行心靈的溝通，美育滲透在高中語文詩詞的教學上是有巨大作用的。

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作者簡介：

付霜（1987.12.17—），女，漢，湖北大冶，本科，中二，高中語文教育。endprint