王丹

【摘 要】在信息化時代該如何上好思政課一直是廣大思政老師苦苦追求的一個難題。 隨著信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)實踐中的不斷推進，基于藍墨云班課平臺的課程建設(shè)越來越受到關(guān)注。本文就基于藍墨云班課的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程建設(shè)與應(yīng)用進行了探究，主要闡述了藍墨云班課平臺的定義、基于藍墨云班課平臺《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程建設(shè)及其運用效果。

【關(guān)鍵詞】藍墨云班課；思想道德修養(yǎng)；課程建設(shè)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程作為高等學(xué)校思想政治教育體系的一個重要組成部分，是大學(xué)生的必修課程。它決定了高校培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生和為誰培養(yǎng)人才，體現(xiàn)著社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，在培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有不可替代的作用。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課既具有鮮明的政治性和思想性，又具有較強的理論性和知識性，其內(nèi)容十分豐富，包括政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、心理品質(zhì)修養(yǎng)，美學(xué)修養(yǎng)，職業(yè)修養(yǎng)等?；ヂ?lián)網(wǎng)時代成長的大學(xué)生們早已能夠熟練操作電腦或智能手機掌握各種社會動態(tài)和新聞資訊，也容易追隨網(wǎng)絡(luò)上的某種意見領(lǐng)袖。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》時代性強，接地氣。如何將這門必修課講好講活，深入當(dāng)代大學(xué)生的心靈，單憑課堂上的教師簡單灌輸是遠遠不夠的。

隨著全國高職院校信息化教學(xué)大賽的不斷推進，基于藍墨云班課的課程建設(shè)越來越受到關(guān)注，在藍墨云班課平臺中開展課程教學(xué)，能夠有效適應(yīng)新時代大學(xué)生的學(xué)情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1 藍墨云班課簡介

藍墨云班課作為藍墨科技推出的一款移動教學(xué)助手APP，大大提高了師生互動的即時性和便捷性。它依托移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，利用移動智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時反饋互動教學(xué)，降低了學(xué)生參與互動的硬件要求—一臺智能手機即可。它作為一種云服務(wù)平臺以教師在云端創(chuàng)建的班課空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供移動設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料等服務(wù)。它具有強大的云計算功能，能夠?qū)W(xué)生的參與活動及時進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

藍墨云班課主要項目內(nèi)容包括五大方面：一是班課詳情，如班課的邀請碼、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)進度、考試安排等；二是班課的成員信息，在此模塊可以實現(xiàn)課堂簽到、以及了解班課成員學(xué)習(xí)班課資源的進度和所獲取的經(jīng)驗值；三是班課的資源，包括上傳到班課的各種學(xué)習(xí)素材，如教案、課件、視頻等；四是班課活動，包括測試、答疑/討論、頭腦風(fēng)暴以及投票/問卷等；五是通知模塊，在此模塊可以及時發(fā)布課程信息。

2 基于藍墨云班課的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程建設(shè)

基于藍墨云班課的課程建設(shè)主要目的是為了實現(xiàn)教學(xué)資源的共享、創(chuàng)新以及提高本門課程的教學(xué)效果。本文以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，課程建設(shè)主要從以下幾個方面開展：

2.1 課前環(huán)節(jié)

老師將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程分成若干個學(xué)習(xí)主題。每個學(xué)習(xí)主題整理收集包括案例視頻、熱點社會新聞評論等學(xué)習(xí)資源上傳到藍墨云班課平臺，并發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，查看任務(wù)完成情況，及時調(diào)整教學(xué)安排。學(xué)生接收任務(wù)，在藍墨云班課平臺進行自學(xué)，在平臺上完成課前測試。教師與學(xué)生能夠快速、即時遠程交流，提高了師生溝通效率。藍墨云班課課程教學(xué)資源輔助學(xué)生自主完成預(yù)學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)時間與空間，實現(xiàn)了個性化、差異化的學(xué)習(xí)。

2.2 課中環(huán)節(jié)

教師利用藍墨云班課在線簽到，記錄學(xué)生的到課情況；教師在藍墨云班課平臺展示課前測試的結(jié)果，分析學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題；運用藍墨云班課平臺調(diào)取微課視頻，現(xiàn)場解說，引出學(xué)習(xí)任務(wù)的重點和難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用藍墨云班課進行隨機抽查，檢驗學(xué)生的掌握情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；采用藍墨云班課平臺進行多元化評價，調(diào)動學(xué)生競爭意識和學(xué)習(xí)的自覺性。

2.3 課后環(huán)節(jié)

利用藍墨云班課發(fā)布社會實踐拓展任務(wù)，平臺提交上提交作業(yè)報告，課后師生用藍墨云班課平臺交流互動，讓課堂上學(xué)生的不同意見可以繼續(xù)各抒己見，老師繼續(xù)深入引導(dǎo)分析；還可以發(fā)散性的就該主題在社會實踐過程中存在的一些問題延伸探討，通過班課活動實現(xiàn)腦力激蕩，學(xué)生與學(xué)生之間甚至是學(xué)生與老師間的討論碰撞出思想的火花，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)面，有效的強化知行合一。

3 基于藍墨云班課的課程運用效果

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程采用信息化教學(xué)，運用藍墨云班課平臺，設(shè)計了層次化教學(xué)任務(wù)，遞進式教學(xué)過程，數(shù)字化教學(xué)資源，行動導(dǎo)向化教學(xué)方法，多元化、階段性、全過程考核方式，資源手段易于獲取，教學(xué)設(shè)計易于推廣，創(chuàng)新了教學(xué)模式。從教學(xué)效果來說，藍墨云班課有效的拓展了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂的教學(xué)時間和空間，真正的尊重了個性化教學(xué)，很好的實現(xiàn)了課堂理論與社會生活實踐的無縫對接，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度從要我學(xué)變成我要學(xué)我喜歡學(xué)的轉(zhuǎn)變，真正讓思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)理論入腦入心，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)有理想、有素質(zhì)的社會主義接班人的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因而值得推廣。

【參考文獻】

[1]郝利娜.基于藍墨云班課平臺的混合式教學(xué)模式在高職有機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2016（5）.

[2]王曦.基于藍墨云班課的高職翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計與實施[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（12）.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]endprint