陳建芩

摘 要：良好的行為習(xí)慣是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，也是幼兒?jiǎn)⒚呻A段的重要教學(xué)內(nèi)容。幼兒教師在教育中應(yīng)采取行之有效的辦法，讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，為他們將來的人生之路奠定基礎(chǔ)。本文就結(jié)合我園幼兒實(shí)際闡述幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法，以期全面提高幼兒的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)前幼兒；行為習(xí)慣；正確培養(yǎng)

行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)幼兒一生的發(fā)展具有極其重要的作用。根據(jù)當(dāng)前幼兒的實(shí)際狀況，很多家長(zhǎng)都讓孩子順其自然，無所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認(rèn)識(shí)不到好的行為習(xí)慣所帶來的益處。孩子我行我素，出現(xiàn)許多陋習(xí)：禮貌習(xí)慣欠缺（遇到生人不會(huì)打招呼，不主動(dòng)問候老師和小朋友，臟話粗話到處滾；與幼兒有沖突時(shí)，不能用語言溝通的往往就用武力解決）；缺乏應(yīng)有的思想品德和社會(huì)交際能力（缺少同情心和友愛心，與同伴協(xié)商、合作能力差），根據(jù)以上現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，現(xiàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、言傳身教，示范帶動(dòng)

“榜樣的力量是無窮的”，對(duì)于天性愛模仿的幼兒來說更是如此。在幼兒園里，幼兒與教師朝夕相處，教師的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，所以教師要以身作則，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對(duì)來自成人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，教師應(yīng)該利用幼兒的這種心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對(duì)能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使幼兒對(duì)正確行為所形成的正面效應(yīng)自然而然地深入于心、固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。

1.樹立榜樣，氛圍感染。幼兒生活的范圍不僅是幼兒園，還有一個(gè)重要的環(huán)境就是家庭。實(shí)際上家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙老師，不僅是常任的，而且是全方位的。人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子，家長(zhǎng)的行為無時(shí)無刻不在影響著孩子。有人說：“教育子女首先要教育自己?！币虼耍蠛⒆幼龅降?，父母首先要做到；要求孩子不做的，父母一定首先不做。如排隊(duì)、讓座、不隨地吐痰等細(xì)節(jié)都是如此，好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。的確，孩子早期獲得的經(jīng)驗(yàn)，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點(diǎn)。

2.耐心教育，持之以恒。良好的行為習(xí)慣不是一時(shí)半會(huì)兒能夠形成的，需要長(zhǎng)期的教育培養(yǎng)，需要不斷的扶持、糾錯(cuò)和歷練。孩子的年齡小，自制能力差。對(duì)于孩子的教育不但需要有信心和愛心，更需要有耐心。耐心是做好幼兒教育的前提條件。家長(zhǎng)和老師要持之以恒地對(duì)幼兒及時(shí)進(jìn)行提醒引導(dǎo)，使之形成良好的性格和習(xí)慣。教育的成敗貴在堅(jiān)持。培育孩子良好的行為習(xí)慣，需要時(shí)間，需要原則，更需要持之以恒、不依不饒。時(shí)松時(shí)緊的遷就，結(jié)果只能是推波助瀾，對(duì)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成有百害而無一利。

3.家園配合，要求一致。培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣特別需要家園要求一致。首先家園彼此密切配合，統(tǒng)一要求，就能取得很好的效果。但是如果家長(zhǎng)不配合，幼兒在園和家中就判若兩人，在園吃飯、穿衣都是自己做，而在家什么事情都是父母包辦做，這樣很難使幼兒形成良好的習(xí)慣。另外，在幼兒面前，老師和家長(zhǎng)在習(xí)慣上要做好榜樣作用，以身示范，這樣幼兒的良好習(xí)慣才能得以更好的養(yǎng)成。

二、確立規(guī)矩，方法適宜

1.不斷提升幼兒的自理能力。在日?；顒?dòng)中，凡是他們可以自己做到的事情我們都指導(dǎo)他們自己做，例如自己穿脫鞋子，自己吃飯，還教會(huì)他們自己穿衣服，提高幼兒的獨(dú)立性、協(xié)調(diào)合作能力，在同伴有困難時(shí)能給予幫助。

2.培養(yǎng)幼兒的初步責(zé)任感。在班里我們采用了輪流當(dāng)“值日生”的方法，讓每一個(gè)幼兒逐步承擔(dān)為集體服務(wù)的責(zé)任，發(fā)碗、發(fā)勺子、收拾玩具、擺放圖書等，他們的積極性非常高，也能較好的完成任務(wù)。同時(shí)也讓幼兒們每周在家承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)。常常會(huì)聽到有人跑來告訴我們：老師，我會(huì)幫媽媽洗菜了；老師，我會(huì)幫爸爸疊被子啦！說完后喜歡聽我們?cè)倏渌麕拙?，那種成就感和自豪感立刻浮現(xiàn)在他們的臉上。

3.讓幼兒形成初步的規(guī)則意識(shí)。良好的常規(guī)是開展好一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，小班尤其要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成。我們幾個(gè)教師常常共同討論班級(jí)各項(xiàng)生活、活動(dòng)的常規(guī)要求，讓幼兒理解班級(jí)的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園里過得愉快而制定的，所以誰違反了常規(guī)，小朋友要相互提醒，而不應(yīng)該單一地告訴老師。我們也意識(shí)到：對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，不僅是為了保證眼前正?；顒?dòng)，更主要的目的是使幼兒逐步養(yǎng)成習(xí)慣。在開展各項(xiàng)活動(dòng)前向幼兒說明要求，說明下一步做什么、怎樣做，防止幼兒整天跟著老師轉(zhuǎn)的盲從。例如整理常規(guī)，以前每次進(jìn)行活動(dòng)后，老師都要幫幼兒整理玩具，浪費(fèi)許多的時(shí)間，也很累。我們就在每次活動(dòng)前先組織幼兒談話引導(dǎo)大家在活動(dòng)結(jié)束后要互相幫助整理玩具，進(jìn)入活動(dòng)室后讓幼兒觀察玩具的擺放位置，再進(jìn)行游戲。這樣，孩子們不但學(xué)會(huì)了愛玩具，在班級(jí)的各種整理活動(dòng)中也井井有條了。

4.及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)幼兒的行為。每次活動(dòng)結(jié)束以后，老師對(duì)孩子的行為及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在孩子做錯(cuò)的時(shí)候，老師常常及時(shí)地批評(píng)并指出錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們改正；所以做得好的時(shí)候，表揚(yáng)和鼓勵(lì)也是必須的。每個(gè)人都有上進(jìn)心，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)。我們對(duì)有進(jìn)步的幼兒立即在全體幼兒面前表揚(yáng)她的這個(gè)良好行為，并以小五角星來鼓勵(lì)。讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到鼓勵(lì)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，了解自己的不足，從而不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。

總之，具有良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒來說是十分重要的。我國(guó)著名教育家陳鶴琴說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！彼裕瑸榱擞變旱慕】党砷L(zhǎng)和終生幸福，我們作為啟蒙老師應(yīng)高度重視幼兒的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，從小抓起。

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