胡偉梁

摘 要：在落實(shí)素質(zhì)教育以及推動(dòng)新課程改革的過(guò)程中，許多老師以學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)，積極的采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略及教學(xué)手段，通過(guò)吸引學(xué)生的注意力來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的有效提升。不可否認(rèn)，學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及提升對(duì)營(yíng)造良好的課堂氛圍意義重大，因此，本文以小學(xué)體育課堂為切入點(diǎn)，具體分析在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生興趣培養(yǎng)的相關(guān)策略，以期為提高我國(guó)小學(xué)教學(xué)的水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 學(xué)生興趣 培養(yǎng)探討

一、引言

作為我國(guó)體育教育中的重要組成部分，小學(xué)體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值。小學(xué)體育教育是學(xué)生了解體育知識(shí)的起始階段，該階段的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果會(huì)直接影響學(xué)生后期的體育學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，在落實(shí)相關(guān)體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，老師必須要站在宏觀發(fā)展的角度，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)，積極的樹(shù)立良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)模式，更好的實(shí)現(xiàn)其他階段體育學(xué)習(xí)的有效落實(shí)。

二、小學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程之中保持一定的參與積極性，老師首先需要對(duì)小學(xué)生的心理健康特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析以及研究。與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，年齡較小，同時(shí)情緒相對(duì)比較豐富，因此，在體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中難以集中個(gè)人的精力，實(shí)際的課堂效率以及課堂質(zhì)量不容樂(lè)觀。另外各種新奇的事物往往會(huì)在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。對(duì)此，在落實(shí)該階段體育教學(xué)的過(guò)程之中，老師需要以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為基礎(chǔ)和核心，積極的抓住這一黃金時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)以及培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正的意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及精髓，樹(shù)立正確的興趣，從而為其他階段的體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)，更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

小學(xué)生非常愛(ài)玩，同時(shí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣相對(duì)比較高，但是大部分的興趣往往難以實(shí)現(xiàn)有效的集中，一些新奇的體育項(xiàng)目能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，但是時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)存在盲目性學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人的體育水平難以得到有效的提升，同時(shí)，實(shí)際的教學(xué)資源被浪費(fèi)。為了更好的鼓勵(lì)小學(xué)生積極的參與不同的體育鍛煉活動(dòng)，體育老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中必須要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)以及疏導(dǎo)，鼓勵(lì)小學(xué)生正視個(gè)人在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的各類不足，主動(dòng)的選擇符合個(gè)人實(shí)際的體育項(xiàng)目，真正的做到長(zhǎng)期鍛煉以及長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠?yàn)榻K身體育奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

（一）、營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生興趣的培養(yǎng)對(duì)老師提出了較高的要求，老師需要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度積極的做好相應(yīng)的教學(xué)打算，以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極的營(yíng)造民主且平等的和諧學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程之中的主體，老師需要正視學(xué)生的主體地位，積極的與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與以及實(shí)踐。同時(shí)，為了能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生將個(gè)人的積極性投入現(xiàn)有的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程之中，老師還需要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的體育水平對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。不可否認(rèn)，一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效交流以及合作，還能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下意識(shí)到體育鍛煉的樂(lè)趣，從而樹(shù)立良好的體育精神以及體育鍛煉行為習(xí)慣。

（二）、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致我國(guó)許多體育老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中難以意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授以及簡(jiǎn)單的體育鍛煉，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的體育鍛煉學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的興趣進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，最終導(dǎo)致現(xiàn)有的體育教學(xué)質(zhì)量以及效率不容樂(lè)觀。對(duì)此，體育老師必須要突破這一不足，立足于素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)條件采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略，將游戲教學(xué)，情境教學(xué)以及小組合作教學(xué)相融合，鼓勵(lì)小學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程之中真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位發(fā)展以及成長(zhǎng)。需要注意的是，每一種教學(xué)策略以及教學(xué)手段所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，老師需要將宏觀分析與微觀研究相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，積極的選擇一些符合學(xué)生興趣以及特點(diǎn)的教學(xué)策略，只有這樣才能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生能夠在主動(dòng)參與以及實(shí)踐的過(guò)程之中，主動(dòng)的接受老師的引導(dǎo)，真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人體育水平的有效提升。

（三）、轉(zhuǎn)變教師自身角色，樹(shù)立體育鍛煉榜樣

小學(xué)生的模仿能力相對(duì)比較強(qiáng)，老師是學(xué)生模仿的主要對(duì)象，傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要以教師為主體地位，許多老師采取課堂講授的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性嚴(yán)重不足，只能夠被動(dòng)的接受老師機(jī)械的教學(xué)，這種教學(xué)模式不僅脫離實(shí)踐要求，還難以真正的加深學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知，無(wú)法更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。對(duì)此，體育老師需要積極的實(shí)現(xiàn)角色上的轉(zhuǎn)變，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、吸引學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，保證學(xué)生能夠更好的掌握體育學(xué)習(xí)的技巧以及方法，有效的提高個(gè)人的體育鍛煉層次以及水平。

（四）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)人的是非判斷能力不足，生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，因此難以明確個(gè)人的體育學(xué)習(xí)興趣。為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與不同的體育鍛煉，老師需要立足于學(xué)生興趣的具體方向以及實(shí)際情況，采取語(yǔ)言引導(dǎo)的形式與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的互動(dòng)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)自信心，只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣對(duì)培養(yǎng)以及提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量以及水平意義重大，體育老師需要立足于小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體育學(xué)習(xí)情況，積極的采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略以及教學(xué)手段，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展，充分的發(fā)揮體育教學(xué)的作用和價(jià)值。

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