章璇

[摘要]在新形勢下，人們對素質(zhì)教育有了更高的要求，尤其是在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師不斷探索提高小學(xué)生作文能力的教學(xué)策略。在探索的過程中，小學(xué)語文教師發(fā)現(xiàn)，課外閱讀能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，促進作文教學(xué)進度的順利完成，可見，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中具有重要作用。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

小學(xué)語文作文是語文教學(xué)的重要組成部分，對小學(xué)生日后的寫作有著重要影響，因此，教師應(yīng)重視小學(xué)語文作文的教學(xué)，并以課外閱讀的形式提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生語言組織能力不強，生活經(jīng)驗較少，并且沒有豐富的知識儲備，而課外閱讀可以有效提高學(xué)生的組織能力、并豐富學(xué)生的知識含量，以此提升小學(xué)生的寫作水平。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中的不足

第一，小學(xué)生語言組織能力不強。小學(xué)生對身邊的事物觀察不夠仔細，且沒有較為豐富的生活經(jīng)驗，因此在實際作文寫作中，小學(xué)生很難將語言組織好，寫出質(zhì)量較好的作文。小學(xué)生在作文寫作的過程中，一般無法運用合適的語言表達出自己的想法，是語言組織能力不強的重要體現(xiàn)。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是，小學(xué)生在日常生活中接觸事物較少，知識含量不足，不僅無法明確地表達自己的想法，寫出的作文通常也沒有新意，作文內(nèi)容比較單一，并且仍舊停留在傳統(tǒng)的作文內(nèi)容中，而教師對于批改這樣的作文也沒有積極性。第二，小學(xué)生對教材內(nèi)容理解片面。學(xué)生不能很好地理解教材中的內(nèi)容，進而在教師講解作文寫作技巧和內(nèi)容時，學(xué)生也無法很好地理解，而學(xué)生的不理解則導(dǎo)致課堂產(chǎn)生注意力不集中等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致小學(xué)生作文能力較差。小學(xué)生不理解教師講解的內(nèi)容，則在寫作的過程中無法準確地使用語言、組織寫作結(jié)構(gòu)、合理安排寫作內(nèi)容等，從而對作文產(chǎn)生厭煩的情緒，不愿意進行作文學(xué)習(xí)或是寫作，使小學(xué)語文作文教學(xué)很難進行。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.豐富小學(xué)生的知識含量

課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中具有重要作用，能夠有效豐富小學(xué)生的知識含量，增加學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生組織語言的能力，進而提高作文質(zhì)量。首先，課外閱讀可以對教材內(nèi)容進行補充。教師在教材內(nèi)容講解結(jié)束之后，可以為學(xué)生選擇合適的課外閱讀，或是督促學(xué)生利用課余時間自行查找相關(guān)資料，補充教材內(nèi)容，有效提高學(xué)生的知識含量。如：《松鼠和松果》這一課學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以自行收集與松鼠和松果相關(guān)的小故事，并且教師可以利用幾分鐘的課前時間，讓學(xué)生對收集的小故事進行復(fù)述，提高學(xué)生的語言組織能力，同時，在復(fù)述的過程中，可以鍛煉小學(xué)生自行劃分段落結(jié)構(gòu)的能力。通過課外閱讀補充教材內(nèi)容，可以豐富小學(xué)生的知識含量，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入理解，有效提高學(xué)生理解教師講解內(nèi)容的能力，從而促進學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)高效的作文。課外閱讀能豐富小學(xué)生的知識含量，是其在小學(xué)語文作文中重要性的表現(xiàn)形式之一。

2.激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生正處于一個對任何事物都充滿好奇心的階段，求知欲很強，教師要利用好學(xué)生的這一特點，促進學(xué)生通過課外閱讀獲取更多的知識。小學(xué)語文在實際教學(xué)中一般比較乏味，特別是作文教學(xué)，教師只是通過教材中的課文以及教材中的寫作教學(xué)大綱對學(xué)生進行講解，導(dǎo)致學(xué)生對語文作文失去興趣，從而影響小學(xué)生的作文水平。因此，在利用課外閱讀進行作文教學(xué)的過程中，課外閱讀的內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使小學(xué)生主動進行寫作，并樂于接受教師的評價，改善寫作中的不足之處，切實提高作文寫作水平。

例如：教師為學(xué)生布置一篇關(guān)于螢火蟲生活習(xí)性的作文，教師提供給學(xué)生一些課外閱讀的參考，學(xué)生因?qū)ξ灮鹣x的好奇心，也會主動查找關(guān)于螢火蟲的資料。通過閱讀課外讀物，對螢火蟲有深入的了解，根據(jù)自己所了解到的知識進行寫作。課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而促進學(xué)生主動參與到寫作活動中，提高小學(xué)生的寫作能力。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

隨著新課改的深入和素質(zhì)教育的需求，小學(xué)語文教師積極改變作文的教學(xué)模式，以培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，督促學(xué)生進行課外閱讀，促使學(xué)生通過課外閱讀擴寬視野，并將自己的感受運用文字進行表達。小學(xué)生通過進行課外閱讀，了解到更多的寫作手法和作文結(jié)構(gòu)，在閱讀的過程中認真觀察生活，并能夠運用在課文閱讀中學(xué)習(xí)的知識進行表達，有效提高語言組織能力和表達能力。同時，課外閱讀可以強化小學(xué)生的文學(xué)底蘊，提高學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力，并能給語文教師耳目一新的感覺，進而認真批改學(xué)生的作文，為學(xué)生提高寫作能力提供條件?？梢姡n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中意義重大，應(yīng)受到教師和學(xué)生的重視。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師運用課外閱讀的方式，可以豐富學(xué)生的知識含量，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。但這是一個長期且復(fù)雜的項目，教師要重視在這個過程中學(xué)生的心理變化，并及時幫助學(xué)生進行調(diào)整，使學(xué)生把課外閱讀變成習(xí)慣，有效提升小學(xué)生的作文水平，促進小學(xué)語文作文教學(xué)的順利進行，進而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。endprint