陳杰

主要研究了如何提高小學(xué)班主任的教學(xué)管理效率，闡述了開展多樣化教學(xué)活動、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化日常教學(xué)方法、培養(yǎng)小學(xué)生的管理與學(xué)習(xí)能力、在教學(xué)管理中以表揚(yáng)與鼓勵的激勵教育為主、加強(qiáng)與學(xué)生和老師之間的溝通與交流等提升教學(xué)管理效率的策略，從而有效地提升小學(xué)班級的教學(xué)管理工作質(zhì)量。

教學(xué)管理效率學(xué)習(xí)興趣情景教學(xué)法自我管理激勵教育一、概述

小學(xué)是我國教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，為我國學(xué)生的學(xué)習(xí)以及個人能力的培養(yǎng)起到非常重要的知識和能力奠基作用。而小學(xué)班主任是班級教學(xué)活動的組織者，也是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，在小學(xué)教學(xué)管理中起到了非常關(guān)鍵的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生由于年紀(jì)比較小，思考模式尚未成熟，學(xué)習(xí)注意力不集中，難以平衡處理和分配自己學(xué)習(xí)與玩樂的時間，這些因素都會導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，學(xué)習(xí)效果不理想。小學(xué)班主任作為班級的主體，要積極地發(fā)揮個人的教學(xué)導(dǎo)向作用，通過榜樣教學(xué)、言傳身教等諸多方式來鍛煉小學(xué)生良好的思維方式，培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而開啟小學(xué)生發(fā)揮個人主觀能動性、倡導(dǎo)個人創(chuàng)新能力的大門。所以針對小學(xué)生的實(shí)際情況來采取相關(guān)的管理手段，來提高小學(xué)生班主任的教學(xué)管理效率，進(jìn)而小學(xué)班級的教學(xué)管理質(zhì)量和效果進(jìn)一步優(yōu)化與提升。

二、提高小學(xué)班主任的教學(xué)管理效率的策略

1.開展多樣化教學(xué)活動

小學(xué)生心智還在成長階段，對于新奇的事物都有很大的好奇心，所以小學(xué)班主任在開展教學(xué)管理過程中，要充分結(jié)合當(dāng)前班級的學(xué)生心理情況，通過定期設(shè)計并開展針對性的教學(xué)活動，來促進(jìn)班級凝聚力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，組織學(xué)生到教育意義的景點(diǎn)進(jìn)行參觀來感受社會的發(fā)展與變化，通過觀察教育紀(jì)錄片樹立個人的法律意識和觀念，通過開展小競賽、小晚會等活動讓小學(xué)生邊玩邊學(xué)?？傊ㄟ^多樣化的教學(xué)活動讓學(xué)生通過寓教于樂的方式來形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升班級的教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心理強(qiáng)，對于新鮮事物都會萌發(fā)出個人的好奇心，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)班主任在日常的教學(xué)管理中，要將培養(yǎng)與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為教學(xué)管理工作的重中之重，通過激發(fā)內(nèi)在的求知欲望，來使其主動發(fā)揮個人主觀能動性，主動培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而推動日常學(xué)習(xí)效率、消息效果的提升。針對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以根據(jù)日常的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的好奇事物，或使用新穎的教學(xué)手段來展現(xiàn)，或者通過游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法來引入教學(xué)內(nèi)容，甚至是貫穿整個教學(xué)過程，最后收獲學(xué)習(xí)成功的果實(shí)，進(jìn)而通過小學(xué)生的自尊心、自信心和個人成就感來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)班級教學(xué)活動的開展。同時，在日常的班級管理工作中，班主任要充分地為小學(xué)生提供個人展示自我的平臺，在班主任的正確引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的班級主導(dǎo)作用，進(jìn)而提高學(xué)生認(rèn)知事物的高度，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)生的各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

在新時期下，社會對學(xué)生的要求也有了新的變化，傳統(tǒng)的填鴨式的、枯燥古板的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新時代對學(xué)生個人發(fā)展的需求。班主任應(yīng)該積極地推動班級教學(xué)方法的優(yōu)化工作，通過引入情景教學(xué)法來將學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，吸引住注意力，激發(fā)思考方向；通過游戲教學(xué)法來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過多媒體教學(xué)法來增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬視野、提升學(xué)習(xí)效果，利用諸多新穎的教學(xué)方法來有效提升小學(xué)班級教學(xué)管理的效率，從而將傳統(tǒng)的抽象理論知識轉(zhuǎn)變成具體的、形象化的知識體系，使小學(xué)生的思維與老師對教學(xué)內(nèi)容的講解產(chǎn)生共鳴，更加容易掌握教學(xué)知識點(diǎn)，有效提高小學(xué)班級教學(xué)的管理效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的管理與學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的自我管理能力與自我學(xué)習(xí)能力是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵，通過專門的培養(yǎng)訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生的自我控制能力，再此基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生在時間分配、任務(wù)排序、個人思考能力以及自我學(xué)習(xí)能力，從而提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，班主任在早操時間，讓學(xué)生對自己的喜歡的文章進(jìn)行朗讀記憶，或者對英文進(jìn)行背誦，從而可以幫助學(xué)生形成固定的學(xué)習(xí)規(guī)律與習(xí)慣。同時，班主任要加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過針對性的培訓(xùn)來讓學(xué)生養(yǎng)成課前自己預(yù)習(xí)、課件認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，在長期的操作過程中，逐漸形成自己的風(fēng)格，提高自我約束能力。同時，在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，要針對小學(xué)生自身生長的規(guī)律，使其形成與同學(xué)之間、老師之間乃至社會任務(wù)之間的溝通、理解能力，并且培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而不斷地在解決問題的過程中，培養(yǎng)自己的實(shí)踐動手能力，提高創(chuàng)新能力。

5.及時對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了個人自尊心，作為班級管理者，班主任在教學(xué)鍋里過程中，要對學(xué)生進(jìn)行合理、主動的表揚(yáng)與鼓勵，從而有效地為小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。對于小學(xué)生的管理，激勵教育是非常必要的手段，對于學(xué)生的教學(xué)管理來說，適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)往往能達(dá)到事半功倍的效果。所以，對于小學(xué)生的管理，堅持要以合理的激勵教育，來對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不理想的學(xué)生進(jìn)行問題分析和鼓勵，從而有效避免學(xué)生產(chǎn)生逆反、厭學(xué)的心理，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過程中的自豪感、自信心，拉近學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個人主觀能力性，最終實(shí)現(xiàn)班級教學(xué)管理質(zhì)量得到大幅度提升。

6.加強(qiáng)溝通與交流

小學(xué)班主任要為班級提供合理的教學(xué)管理方案，而方案的制定必須與當(dāng)前班級的狀態(tài)為基準(zhǔn)，所以有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生個體的基本情況和班級情況，而后制定針對性的教學(xué)管理方案。同時，與學(xué)生有效地溝通與交流，還能夠拉近學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生好感，從而接受班主任的管理方式，配合班級的教學(xué)管理工作。與學(xué)生的溝通與交流，不僅僅局限在學(xué)習(xí)交流，還要包括情感交流等，如在感冒多發(fā)季節(jié)，提醒學(xué)生及時添衣，從而預(yù)防感冒。

家長在小學(xué)生的教學(xué)管理工作中也起到了非常重要的促進(jìn)作用，所以除了與小學(xué)生的溝通交流外，還要加強(qiáng)與家長的溝通交流，從而更加深層次地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生的真實(shí)性格與愛好，從而優(yōu)化自己的教學(xué)管理方案，提升管理效果。小學(xué)班主任與家長的溝通方式上，除了常規(guī)的家長會的溝通方式之外，還可以借助現(xiàn)代化的社交軟件，如建立微信群或QQ群，通過即時通訊軟件來提高班主任與家長的溝通效率，第一時間掌握小學(xué)生的信息，從而更好地提升小版班級的教學(xué)管理工作。

三、總結(jié)

小學(xué)班級的教學(xué)管理是班主任的主要工作之一，如何有效地提升小學(xué)班級教學(xué)管理的效率是增強(qiáng)教學(xué)管理效果的關(guān)鍵。通過開展多樣化教學(xué)活動來增強(qiáng)班級凝聚力、通過培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來提高教學(xué)效果、通過優(yōu)化教學(xué)方法來提升教學(xué)質(zhì)量、通過加強(qiáng)學(xué)生的管理與學(xué)習(xí)能力來提升學(xué)習(xí)效率、通過使用激勵教育來對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵、通過與學(xué)生和家長的溝通來了解學(xué)生信息進(jìn)而制定針對性的教學(xué)管理方案，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任的教學(xué)管理效率的提升。

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