凌佛金

摘 要：游戲是兒童非常喜愛的一種活動(dòng)方式。把學(xué)生喜愛的游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)?？梢酝ㄟ^游戲的形式和內(nèi)容，合理組織教學(xué)來發(fā)揮游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。對(duì)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用

小學(xué)生的年齡在7歲到13歲之間，處于這一年齡層的學(xué)生大多數(shù)都是在漸漸適應(yīng)學(xué)習(xí)的階段，他們中的大多數(shù)都保持著兒童愛玩、好動(dòng)的心態(tài)，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，要從他們的具體情況出發(fā)，使用適合他們的教學(xué)手段以及教學(xué)方式，在滿足學(xué)生的特殊心理需要的同時(shí)，使學(xué)生掌握更多的常識(shí)與技能，使自己的知識(shí)水平可以得到不斷的提升，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際的授課過程中，使用游戲教學(xué)法能夠同時(shí)滿足這兩方面的要求。

一、利用游戲教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)本身是比較抽象和枯燥的，因此我在教學(xué)中善于利用小學(xué)生喜歡做游戲的天性，利用游戲教學(xué)使數(shù)學(xué)知識(shí)具有新穎性、生動(dòng)性、趣味性等，吸引學(xué)生的注意力。我通過有趣味性的游戲使學(xué)生能從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，我在講解植樹問題時(shí)，讓學(xué)生通過隊(duì)列游戲感知植樹問題的各種情況。全班有男生25人，女生23人，我要求學(xué)生做隊(duì)列游戲，按東、西、南、北分四組分別站在操場(chǎng)上，在他們的正中心，做一條12米的白線。出示一些小卡片，上面有關(guān)于游戲過程中的問題，我讓其中一組學(xué)生按我的要求站好，兩名學(xué)生分別站在路的兩端，而剩下的學(xué)生按等距離站在白線上。待他們站好后，我便提出卡片上的問題：白線上共站了幾名同學(xué)，他們把白線分成了幾段？學(xué)生甲：13名同學(xué)，白線被分成了12段。之后我就讓在白線一端的同學(xué)離開，然后又提相同的問題。學(xué)生乙：12名同學(xué)，白線被分成了12段。這之后我又讓白線另一端的同學(xué)也離開，繼續(xù)相同的問題，學(xué)生丙：11名同學(xué)，白線被分成了12段。通過這個(gè)游戲，植樹問題的三種情況都出現(xiàn)了。然后我就繼續(xù)提問，為什么問題變了，答案沒變呢？通過這個(gè)游戲，學(xué)生的興趣就非常高了。

二、運(yùn)用游戲提高課堂的愉悅性

心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！卑褦?shù)學(xué)課堂教學(xué)與游戲活動(dòng)巧妙結(jié)合，把大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練巧妙地變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的游戲形式，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我在對(duì)“角的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于角的概念相對(duì)來說比較抽象，因此我就想辦法讓學(xué)生在身邊尋找角的概念，我在課堂上先讓學(xué)生通過“找角”“摸角”“做角”“剪角”等游戲活動(dòng)，了解什么是角，角到底是什么樣的，這樣的一個(gè)過程學(xué)生就清楚地明白了角的概念，牢固地掌握了角的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的游戲不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，同時(shí)也可以讓他們體驗(yàn)到在自己的身邊就充滿著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課本上的知識(shí)在身邊也能學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就得到了激發(fā)，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)頓時(shí)生動(dòng)起來了。

三、利用游戲創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)課堂上可以通過一定的游戲達(dá)到創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，我們都知道生活情境可以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過這樣的一個(gè)游戲，可以輕松地通過生活情境的模擬來理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)“行程問題”時(shí)，在課前我讓學(xué)生帶上自己平時(shí)的玩具小汽車，課堂上我就先讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的玩具小汽車，這時(shí)課桌就成為“馬路”，讓學(xué)生用自己的玩具小汽車，通過同桌的相互合作與配合，在課桌上一起模擬兩輛小汽車在一條馬路上運(yùn)行的情況。讓他們自己思考，小汽車的運(yùn)行會(huì)有哪些不同的情況。然后通過學(xué)生自己模擬出所想到的各種情況，例如弄清什么是“同時(shí)同地出發(fā)”“同時(shí)兩地出發(fā)”的意思，還有讓學(xué)生通過游戲了解什么是“相向而行”“同向而行”“相背而行”，什么又是“相距”“相遇”。然后我再請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)向其他學(xué)生進(jìn)行各種情況的模擬。讓其他學(xué)生看看他們倆又是如何進(jìn)行小汽車運(yùn)行各種情況的模擬。我們可以想象下，如此有趣的游戲，又同時(shí)模擬了生活中真實(shí)的場(chǎng)景，這樣的教學(xué)方法肯定會(huì)讓學(xué)生更好了解課本上的知識(shí)，而學(xué)生也會(huì)更加喜歡這門課程。

總之，將數(shù)育游戲作為課程教育的輔助工具，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行推廣和應(yīng)用是非常有必要的。關(guān)鍵是要找到數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)游戲的最佳結(jié)合點(diǎn)，這是一項(xiàng)艱苦和長(zhǎng)期的任務(wù)。教育工作者要充分發(fā)揮作用，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教育游戲的開發(fā)與研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，為培養(yǎng)祖國(guó)的花朵而貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂才.簡(jiǎn)析游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義[J].學(xué)周刊，2013（7）：51.

[2]羅敏文.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基本原則[J].教育教學(xué)論壇，2013（47）：194-195.

編輯 趙 紅endprint