吳紹軍

【摘要】隨著時代的發(fā)展，英語在日常生活中使用地越來越廣泛。我們可以通過英語進行一些簡單的交流；我們通過英語可以閱讀一些書籍，開闊我們的視野；我們通過英語可以掌握一些語言表達技巧，提高我們的交際能力。本文對英語詞匯教學實踐進行了具體的分析，并提出了一些可行性建議來豐富初中英語詞匯教學課堂，讓學生輕輕松松地學到英語知識。

【關鍵詞】初中英語 詞匯教學 實踐 探究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0097-02

英語是一門語言，在經過詞匯的日積月累和不斷運用中才能得以提高。學習英語可以使我們掌握另一門語言，可以用其進行交流與學習。英語中包括大量的詞匯。例如，名詞、形容詞、副詞等。英語詞匯十分豐富，而且是英語學習中最基礎的部分。學生在詞匯學習時，不僅應當掌握詞匯的意義，還應當掌握詞匯在不同語境中的不同形態(tài)。所以，初中英語教師的教學內容很多，責任十分重大。

一、初中英語詞匯教學的現(xiàn)狀

初中英語詞匯教學內容很多，而且教師的教學方法比較枯燥。教師通常在講授詞匯時，先帶領學生誦讀詞匯，使他們掌握正確的發(fā)音，然后讓他們進行簡單的理解和記憶。這種教學方法十分枯燥，學生只能跟著教師的教學步伐前進，不能形成自己的思想，學生也沒有體會到學習英語的樂趣。所以，學生沒有形成良好的詞匯基礎，他們對詞匯教學苦不堪言，更不能利用合適的詞匯來表達自己的思想。所以，初中詞匯教學方法急需得到改進。

二、初中英語詞匯教學的改進措施

1.結合具體語境，進行英語詞匯教學

在初中英語詞匯教學中，如果教師單單講解單詞，學生不能夠對其進行很好地理解和使用。所以，教師可以賦予詞匯具體的語境，讓學生通過學習句子，掌握單詞的運用方法。例如，教師在講解fear（擔心；憂慮；畏懼；害怕）時，教師可以舉出例句“The little girl fears that the chicken would hurt her.”小丸子害怕這些雞會傷害她。教師在講解fear時，可以結合學生喜愛動畫片《櫻桃小丸子》舉出例句，讓學生進行學習。然后，教師可以利用英文介紹單詞，fear= to be afraid of（something or someone）。再如，教師在講解give（給；送給）時，可以結合例句“Give me the keys， please， so I can drive”請把車鑰匙給我，這樣我才能開車。在具體的語境中，學生加深了對“give”的理解。這種教學方法使詞匯教學課堂變得生動活潑，學生可以對詞匯有更加深入地理解。

2.將詞匯分類，進行教學

英文詞匯種類很多，但是有一定的規(guī)律。比如，有一些單詞有特定的前綴和后綴等。例如，前綴re-它可以加在名詞或動詞前面，構成新的名詞或動詞。re-表示以下四方面的意義：①表示“回”或“向后”的意思。例如：return（回來，返回）recall（回憶，召回）。②表示“再”、“重新”、“重復”的意思。例如：review（復習）reunion（團圓，重聚）。③表示“相反”、“反對”的意思。例如：rebel（反叛，謀反）reverse（反轉，顛倒）resist（反抗，抵抗）。④表示“更加”的意思，用作加強語氣，該用法較少。例如“recommend”推薦，與“commend”意思相同，但語氣更強一些。其次還有前綴de-與dis-前綴in-及im-等。教師可以在教學中教授學生一些簡單的前綴、后綴等。有些新詞匯就是由前綴或者后綴和以往學過的單詞組合在一起的。掌握了一些前綴和后綴有助于學生更快、更好地掌握單詞的意思和用法。

3.利用學習小組進行詞匯教學

英語是通過練習才能得到提高的。教師可以將全班學生分為幾個小組，讓他們在組內進行簡單的對話練習來提高英語單詞的運用。例如，在講解swell（一流的，講究的）時，學生可以練習以下對話：

學生a：Emma，I have to say this is a swell party.（Emma，我必須說這是一個一流的派對。）

學生b：There is lots of people， lots of wine（有許多人參加，有喝不完的紅酒）and not to mentions lots of celebrities.（更不用說還有很多名人了）。

學生c：It really is a swell party.（這個派對真是棒極了）Oh my God， Justin Biebers here（天哪，Justin Bieber來了）。

學生a：I guess it is not swell any more.（我覺得這派對這下不怎么棒了）I am going.（我走了）。

在這段對話中，有三處用到了swell，體現(xiàn)了單詞在語句中的不同用法。這種合作式的學習方法可以加強學生對英語單詞的運用，提高課堂效率。

三、總結

本文對初中英語詞匯教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了以下改進措施。經過教學實踐表明，這些措施十分有效。英語詞匯教學課堂變得多姿多彩、趣味橫生了，學生在學習中切切實實地提高了詞匯的運用水平。但是，英語詞匯教學之路還漫長而修遠，需要廣大教師上下求索出一條適合自己的教學之路。

參考文獻：

[1]姜志云. 淺談初中英語詞匯教學策略[J]. 科技信息，2010，（21）：882+930.

[2]國冰心.淺談如何進行初中英語詞匯教學[J].學周刊，2015，（23）：139.endprint