廖之清

摘 要：德育在初中英語教學(xué)中具有極其重要的意義，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。對(duì)此，教師應(yīng)該通過言傳身教、深入挖掘，進(jìn)一步突出英語教學(xué)的德育價(jià)值。據(jù)此，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在把握英語教育的同時(shí)，就如何開展高效德育工作進(jìn)行深入討論。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；德育

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，形成健康的人生觀。因此，初中英語不只是一門語言教育，更是一種道德教育。

一、結(jié)合日常用語，浸染文明禮儀

初中英語教學(xué)不僅需要從教材中挖掘德育的深義，同時(shí)還應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中正確使用禮貌、規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)，通過實(shí)踐性的活動(dòng)提升其道德情感。對(duì)此，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的身心發(fā)展特征，指引他們愛護(hù)關(guān)心他人，在教授國外禮貌用語時(shí)，讓學(xué)生了解中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成“講文明、懂禮貌”的正確認(rèn)識(shí)。

例如，在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)假日或者是家人生日時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生親手制作生日賀卡，并且在賀卡上寫上英文祝福語，讓學(xué)生將關(guān)心的思想與英語運(yùn)用緊密結(jié)合在一起，從而得到良好道德情感的熏陶；另外，在平常生活與教學(xué)中，在遇到學(xué)生時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)單的問候語問好，還會(huì)根據(jù)學(xué)生的行為舉止創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用“Sorry./Im sorry.”等文明禮貌用語，學(xué)生在具體的情境中不僅提高了使用意識(shí)，同時(shí)還有利于他們正確處理人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、圍繞單元話題，激活環(huán)保意識(shí)

英語教材中的教學(xué)內(nèi)容不僅涵蓋了豐富的語言知識(shí)，同時(shí)也蘊(yùn)藏著德育修養(yǎng)知識(shí)，這就要求教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中充分融入人文性、思想性、道德性的教育，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元內(nèi)容中的德育價(jià)值，發(fā)揮英語教學(xué)的德育性。

以“Were trying to save the earth”的教學(xué)為例，這一單元的內(nèi)容以“environment protection”為核心主題，指導(dǎo)學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的過程中。我在單元教學(xué)完成之后，讓學(xué)生開展了Free talk的活動(dòng)，進(jìn)一步激活學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：我先用多媒體展示了部分動(dòng)植物的圖片，它們都面臨著滅絕的危險(xiǎn)，在欣賞完圖片后，提出問題“What are they？What are they like？”與生態(tài)環(huán)保息息相關(guān)的圖片能夠勾起學(xué)生的保護(hù)欲，避免過分強(qiáng)調(diào)“save”的單調(diào)；隨后，我又展示了三幅圖片，繼續(xù)提出“How do you feel？”的問題，進(jìn)一步深化學(xué)生的所想所感。最后，我指導(dǎo)學(xué)生討論“How to save our planet？”的問題。

三、對(duì)比文化差異，升華愛國精神

中西文化本身就存在著較大的差異，在教學(xué)中突出這種差異，不僅有利于學(xué)生把握所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、價(jià)值觀念等內(nèi)容，提高教學(xué)的直觀性，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)中國文化的理解與認(rèn)識(shí)，升華愛國精神。對(duì)此，教師應(yīng)該將中西文化融入具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生全面感受到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

以“I think that mooncakes are delicious！”的教學(xué)為例，我讓學(xué)生結(jié)合多媒體上的圖片或者是自己的生活經(jīng)歷，說說自己是怎樣過節(jié)的，會(huì)品嘗到哪些美食，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。為了鼓勵(lì)學(xué)生討論，我允許學(xué)生用中文或者英語進(jìn)行描述，對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行解釋。這時(shí)我再讓學(xué)生對(duì)比西方的節(jié)日“Christmas Day”“April Fools Day”等。學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出中國的節(jié)日在風(fēng)俗習(xí)慣上更加豐富，避免學(xué)生在社會(huì)思潮的影響下盲目崇尚西方文化，有機(jī)地滲透愛國主義教育。除此之外，我在“tea，silk，kungfu”等詞匯的教學(xué)中，會(huì)通過中西方在詞匯發(fā)音、構(gòu)成上的對(duì)比，讓學(xué)生了解到很多英語詞匯都是源于漢語，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

四、開展課外活動(dòng)，體驗(yàn)美好情感

德育活動(dòng)的開展與影響不僅局限于英語課堂上，教師應(yīng)該對(duì)英語德育教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，開展生動(dòng)有趣、互相協(xié)作的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語課堂教學(xué)效率。通常情況下，教師可以組織開展課下的角色扮演、英語角創(chuàng)建、英語報(bào)刊編輯、話劇表演、演講、討論等多種類型的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。

例如，在學(xué)習(xí)“Will people have robots？”之后，我就組織學(xué)生開展了一系列有關(guān)信息科技發(fā)展認(rèn)識(shí)的課外活動(dòng)，將班級(jí)成員分為板報(bào)組、展示組、演講組等不同的小組。其中，板報(bào)組主要負(fù)責(zé)制作有關(guān)“robots”等內(nèi)容的英語黑板報(bào)，為大家展示這一主題的前沿發(fā)展；展示組主要負(fù)責(zé)英語角的構(gòu)建活動(dòng)，即安排學(xué)生進(jìn)行討論活動(dòng)，在班級(jí)的公示欄內(nèi)展示更多的信息內(nèi)容；演講組主要負(fù)責(zé)在班會(huì)課現(xiàn)場(chǎng)表演，講演科技的發(fā)展與產(chǎn)生的后果，向大家推薦與“robots”相關(guān)的電影、電視劇作品。在多種類型課外活動(dòng)的推動(dòng)下，每個(gè)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展都形成了正確的認(rèn)識(shí)，在成果展示課上學(xué)生皆從不同的情感角度出發(fā)，談?wù)摿俗约旱幕顒?dòng)體會(huì)。有的學(xué)生以“Disadvantages of Science and Technology Development”為主題，探討了科技發(fā)展后產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)；有的學(xué)生則結(jié)合具體的電影作品分析了“Can robots replace human？”的話題，形成了正確的科技態(tài)度。

總之，英語教師應(yīng)該在把握教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，有機(jī)融入德育，通過文化觀念與思想態(tài)度的多向引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人格與品德，實(shí)現(xiàn)“教書育人”的真正目的。

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