曹金玉

摘 要：2001年，國家啟動了新一輪課程改革，在這場改革中，廣大教育工作者積極投身于教學(xué)工作中，經(jīng)過十多年的實踐和不斷努力，教學(xué)方法不斷增多、教學(xué)設(shè)備不斷完善、教學(xué)內(nèi)容不斷深入，以往枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袩o限生機(jī)與活力的教學(xué)環(huán)

境……現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出一番新景象。然而，在教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)單；學(xué)習(xí)觀念

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改的促進(jìn)作用下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作正以良好的勢頭不斷發(fā)展。然而，教師這一方面雖然正積極地應(yīng)對著新課改帶來的契機(jī)和挑戰(zhàn)，學(xué)生這一方面卻存在些許的問題。

一方面，一些學(xué)生面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有方向、沒有目標(biāo)，這一點(diǎn)是可以理解的，對于知識經(jīng)驗尚淺的小學(xué)生而言，他們還不能完全領(lǐng)會“學(xué)習(xí)”的意義所在，更不能根據(jù)自己的認(rèn)識為自己制訂一個明確、長遠(yuǎn)的目標(biāo)，一些學(xué)生在小學(xué)的成長過程中，會根據(jù)教師和家長的反映逐步形成“我要在期末考試中取得滿分”的愿望，認(rèn)為這就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

另一方面，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏正確的認(rèn)識，會選擇以較低的課堂參與程度和學(xué)習(xí)熱情面對數(shù)學(xué)教學(xué)，很多學(xué)生由于沒能認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，因而會將其與其他學(xué)科同等對待，導(dǎo)致數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科、素質(zhì)教育學(xué)科的學(xué)習(xí)效果無法在較大程度上發(fā)揮出來，也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法取得突破。

二、“學(xué)習(xí)單”實踐應(yīng)用

筆者認(rèn)為，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，促使學(xué)生制訂明確、長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。教育學(xué)家羅杰斯曾說：“凡是可以教給別人的東西，相對來說都是無用的?！币虼?，數(shù)學(xué)教師若要提高自身的教學(xué)成效，需要采取能讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)。通過查閱大量的資料，筆者發(fā)現(xiàn)一種新型的教學(xué)引導(dǎo)措施——學(xué)習(xí)單。

1.“學(xué)習(xí)單”的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)單是指通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行具體、深入的指導(dǎo)，以一個個練習(xí)讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供自主學(xué)習(xí)的輔助工具。例如，當(dāng)我們在對學(xué)生進(jìn)行“幾何圖形的面積”教學(xué)時，可以在學(xué)生掌握了平行四邊形的面積公式之后，再對其進(jìn)行三角形面積的教學(xué)，利用“目標(biāo)：掌握三角形面積公式，方法：溫故知新法，反思： ”這樣的學(xué)習(xí)單對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一來明確自身的教學(xué)目標(biāo)，二來明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，三來規(guī)定三角形面積公式的學(xué)習(xí)方法，推動學(xué)生在舊知識的不斷延伸下獲得新知識，發(fā)揮學(xué)習(xí)單的重要作用。

2.“學(xué)習(xí)單”的實踐

（1）制訂的方法

在具體的教學(xué)過程中對學(xué)習(xí)單進(jìn)行運(yùn)用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重以下三個方面：目標(biāo)、方法、反思。也就是說，教師在幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)單的過程中，要讓學(xué)生從這三方面入手。例如，當(dāng)我們在要求小學(xué)生背誦九九乘法表時，可以在學(xué)習(xí)單中列出“目標(biāo)：第一天掌握第一列，方法：背誦與練習(xí)，反思： ”。筆者認(rèn)為，教予學(xué)生制訂學(xué)習(xí)單的方法要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制訂學(xué)習(xí)計劃，將比制訂學(xué)習(xí)單再要求學(xué)生執(zhí)行能取得更加有效的學(xué)習(xí)成果。

（2）實踐的過程

除卻制訂學(xué)習(xí)單時應(yīng)當(dāng)注重的三個方面，教師還應(yīng)幫助學(xué)生切實根據(jù)學(xué)習(xí)單中所列舉的任務(wù)完成自身的學(xué)習(xí)過程，例如解未知數(shù)x，學(xué)生必然需要通過四則運(yùn)算進(jìn)行計算，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一般都會設(shè)置為“掌握解未知數(shù)的方法”，此時教師可以為其提供先行材料，輔助學(xué)生通過自主探究的方式達(dá)成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是說，教師需要先幫助學(xué)生回顧四則運(yùn)算的知識，再要求學(xué)生在小組中通過合作探究掌握解未知數(shù)x的方法，以使學(xué)生完成學(xué)習(xí)單中所列舉的內(nèi)容。

（3）完善的結(jié)尾

初始的準(zhǔn)備、教學(xué)的實踐并不是學(xué)習(xí)單實現(xiàn)自身價值的完整過程，在學(xué)生利用學(xué)習(xí)單中的方法完成學(xué)習(xí)單的目標(biāo)之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，并記錄在學(xué)習(xí)單上，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)單能切實發(fā)揮其最大的功效：在引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思、形成根據(jù)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)的能力等。

學(xué)習(xí)單的運(yùn)用，能幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單的指引、依據(jù)自主學(xué)習(xí)的能力逐步完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)；能使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，掌握多種學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法；更能使學(xué)生在逐步深入的學(xué)習(xí)過程中，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，促使學(xué)生不斷發(fā)展。總之，利用學(xué)習(xí)單對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作有效提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以此為借鑒，力求通過豐富多樣的教學(xué)形式，促使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉云.新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀初探[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2012（12）：150-151.

[2]陳六一.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀透析[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版），2010（7）：17-20.

編輯 任 壯endprint