張苑笙

摘 要：小學(xué)教學(xué)非常關(guān)注興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，關(guān)乎小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量問題。特別是小學(xué)生的無意注意比較強，容易造成注意力的分散。小學(xué)美術(shù)教學(xué)集合了多種元素，變化大，但同時顏色和形態(tài)多變，造成小學(xué)生注意力不集中。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求構(gòu)建趣味課堂，在變換教學(xué)元素的同時，形成有效的教學(xué)成果。并且在課堂練習(xí)中提升小學(xué)生的課堂創(chuàng)作能力，發(fā)揮小學(xué)生創(chuàng)造力，更進一步提高小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。從構(gòu)建小學(xué)美術(shù)愉悅課堂的角度來闡述具體的類別化的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；愉悅；課堂

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)形式多種多樣，主要類型有版畫、國畫、水粉畫等，其課堂構(gòu)建的教學(xué)模式多樣，而各種課堂提高愉悅性的方式也是多樣的。但是主要的教學(xué)思想基本符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，熟悉他們的思想“習(xí)慣”，符合其基本經(jīng)驗，以及符合個性化的要求等等。而具體的美術(shù)類型所培養(yǎng)的學(xué)生能力又不盡相同，學(xué)生可以在自由選擇的基礎(chǔ)上進行全面了解，從而促進美術(shù)能力的整體性提高，發(fā)揮學(xué)生主觀的創(chuàng)造能力，提高欣賞水平。且構(gòu)建小學(xué)美術(shù)愉悅課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)，作為一種愛好，對學(xué)生日后的成長有很重要的影響。

一、版畫趣味化，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)愉悅課堂

小學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)一般是“吹塑紙版畫”，制作比較簡單，學(xué)生比較容易掌握，關(guān)鍵是用具比較安全，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在吹塑紙上制作版畫，主要分為彩色版畫和黑白版畫，而要想更多地打造趣味性的教學(xué)方式，需要使用更多顏色的版畫形式。因為美術(shù)對于小學(xué)生來說，很難追求某個方面，即便是刻畫得再好，恐怕也不如多種色彩對學(xué)生的吸引力更多。所以提供多種顏色的吹塑版，并且將版畫內(nèi)容和人物形象進一步豐富，例如選擇刻畫植物形象時，也可以加入靈活的動物形象，如蝴蝶、蜜蜂等，甚至可以以此推出一個小故事。比如植物園里舉辦選美大賽，邀請的評委有蝴蝶、蜜蜂、蜂鳥、蟋蟀、螞蚱等，讓小學(xué)生通過版畫的刻畫來展示其內(nèi)容的精髓，并注意用語言來表達，促使學(xué)生對他人的版畫內(nèi)容進行理解，以獲得更加有效的美術(shù)學(xué)習(xí)成果。其實每個學(xué)生都是具有創(chuàng)造力的，關(guān)鍵在于學(xué)生對美術(shù)的喜愛和利用程度。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)僅重視美術(shù)技能的提升，在美術(shù)情感的豐富度上面，缺乏認識和一致性，更造成教學(xué)上的沖突，使學(xué)生不知道如何處理知識與能力之間的關(guān)系，只能偏重于知識而造成無趣的美術(shù)課堂，無法領(lǐng)略到美術(shù)學(xué)習(xí)的真諦，缺失了很多美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。

二、國畫趣味化，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)愉悅課堂

國畫是我國寶貴的美術(shù)財富，也是精神文化財富，是中國傳統(tǒng)文化傳承的一部分。而且國畫在美術(shù)繪畫歷史中獨具特色，形成一道具有中國特色的東方美術(shù)藝術(shù)線。但是國畫同時也是顏色比較簡單，甚至只是黑白的山水畫等，難以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是國畫講究使用毛筆和宣紙，對拿筆的要求，繪畫的力度等都有要求，小學(xué)生這方面能力還未成熟，所以學(xué)習(xí)比較困難。因此將國畫趣味化，主要是降低國畫的學(xué)習(xí)難度和要求。將國畫學(xué)習(xí)作為一種興趣、愛好或是鍛煉的機會來培養(yǎng)，而不是過于強調(diào)學(xué)生繪畫技術(shù)的好壞。給學(xué)生展示一幅國畫，讓學(xué)生品味其中所感、所想，并結(jié)合國畫的藝術(shù)特點和時代背景，幫助學(xué)生做恰當?shù)姆治?。重要的是，能夠“重現(xiàn)”當時場景，可以利用多媒體的形式形象展示，更刺激具象思維。國畫趣味化不是降低國畫的藝術(shù)檔次，而是降低對小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從簡單的模仿開始，從簡單的物品繪畫開始，從簡單的構(gòu)圖開始。教師可以采用“猜謎”的形式，兩兩一組，通過毛筆繪畫國畫的形式來進行詞語或是成語的猜測，鍛煉對毛筆和國畫的練習(xí)能力。但不是說用毛筆繪畫的就是國畫，國畫必須具有中國特色，即中國風才可以。

三、水粉畫趣味化，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)愉悅課堂

水粉畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)最主要的藝術(shù)形式，因為水粉畫取材簡單，對繪畫技巧要求較少，而且最關(guān)鍵的是可以組合多種色彩，做到“色彩鮮艷”，更能吸引小學(xué)生的注意力。水粉畫因為教學(xué)方式和工具比較簡單，小學(xué)生在生活中也可以自主練習(xí)，能培養(yǎng)他們的美術(shù)愛好，并作為一種“娛樂”生活的方式，是非常有意義的。水粉畫趣味化教學(xué)的方式比較靈活，所以在選擇時可以針對自己學(xué)生的特點。例如有的學(xué)生喜歡動態(tài)事物，可以在觀察中繪畫水粉畫；有的學(xué)生喜歡景物，可以靜靜模仿事物；有的喜歡色彩艷麗，有的喜歡簡單統(tǒng)一。對這些不同美術(shù)興趣方向的學(xué)生，可以靈活采用不一樣的水粉畫教學(xué)，展現(xiàn)水粉畫各不相同的一面。當然也只有滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，才能促使他們在課堂上有更加積極靈活的表現(xiàn)，也才能推進小學(xué)美術(shù)愉悅課堂的構(gòu)建。

總之，小學(xué)美術(shù)愉悅課堂教學(xué)的構(gòu)建，可以選擇多種美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容特點來制定不同的教學(xué)組織策略，從而實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)他們對色彩的感知力和創(chuàng)造力，更要有美術(shù)心境和主張。

參考文獻：

王耀仟.如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)開放式課堂[J].考試周刊，2014（85）：172.

編輯 張珍珍endprint