柴永生

摘 要：小學數(shù)學是小學教育階段重要的學科之一，也是九年義務教育的核心課程之一。隨著整體社會節(jié)奏的加快，教育領域也在不斷發(fā)生著變化，小學數(shù)學教學的模式也在不斷的發(fā)展中而進行改變和創(chuàng)新。

關鍵詞：創(chuàng)新思維；主觀能動性；教學改革；效率

對于新時期的學生來說，具備一種創(chuàng)新思維是學習過程中應該培養(yǎng)的能力。同時，應該積極主動去尋找一種創(chuàng)新的方式和方法，能夠擺脫傳統(tǒng)教學的約束。小學階段是學生成長過程中重要的一個環(huán)節(jié)，所以，作為教師來說，小學數(shù)學教學并不單純是教會學生學習知識，還需要提供給學生學習知識的能力和技巧，因為學生自身是無法獨立完成學習環(huán)節(jié)的。

就目前的教育形式而言，還存在著許多不合理的部分，許多因素的制約使得創(chuàng)新教育在小學階段的實施仍然存在一定的阻力。所以，如何采取有效的措施來創(chuàng)新思維，促進小學數(shù)學教學逐步發(fā)展是需要教育工作者認真思考的問題。

一、創(chuàng)新思維能力在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀

1.教學方式落后

在新的歷史時期，素質教育和新課程改革雖然已經(jīng)提出很長時間，也得到了大多數(shù)教師的認可，但還是存在部分教師不重視課程的教學方法改革。部分教師在小學數(shù)學教學中，仍然主導著課堂，學生總是被動去理解和接受教師所講，使得課堂氣氛很難被調動，學生難以真正參與進來。

具體來說，教師總是在課堂中安排了自己所講的教學內(nèi)容，但是對于想要參與課堂互動的學生來說并沒有過多的思考時間，很難保證所學的知識能夠完全理解。同時，這種傳統(tǒng)的教學方式對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并沒有過多的幫助，不利于學生將來的進一步學習。

2.教學環(huán)節(jié)氛圍的約束

在小學數(shù)學教學中，由于長期受到傳統(tǒng)教學思維的影響，學生對外界的環(huán)境變化并沒有過多自己獨立的思考，容易形成一成不變的解題習慣。同時，學生解題思路還不是很清晰，容易走進思維的誤區(qū)。這種定勢思維與偏見思維是束縛創(chuàng)新思維能力的枷鎖，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并沒有太多的幫助。所以，這種傳統(tǒng)的教學氛圍會阻礙學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不利于學生的長遠發(fā)展。

3.課堂中的盲從現(xiàn)象

在教學中還有一種現(xiàn)象，當有一人或者幾個人說出自己的解答結果，其他的同學就會對自己的解答思路產(chǎn)生疑問，從而認為同學的回答是正確的。課堂中的從眾心理對于教學環(huán)節(jié)的改善并沒有太多的幫助，反而起到了相反的效果。這種心理容易扼殺學生的個性，使學生的創(chuàng)新思維遭到創(chuàng)傷，造成學生思維的局限，喪失創(chuàng)新的動力，同時不能夠保留學生個性化的觀點和思想。

二、以創(chuàng)新思維促進小學數(shù)學教學的措施

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的興趣

興趣是學生學習新知識的重要推動力，特別是對于小學階段的學生來說，由于其本身的年齡特點，對于新鮮事物一般充滿了好奇心。而創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維能力的前提，也是創(chuàng)新培養(yǎng)的重要推動力。這三點的培養(yǎng)不僅僅針對數(shù)學教學，在其他課程中同樣重要。作為教師來說，應該從多方面幫助學生樹立和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的好奇心。例如，可以采用不同的教學方式來進行，如在教學過程中進行游戲的穿插。

2.充分聯(lián)系實際生活

數(shù)學源于生活，我們對于數(shù)學知識的學習應該充分聯(lián)系實際生活。因此，對于教師來說，數(shù)學概念多、變化形式多樣，所以在教學過程中應該盡可能同實際生活相聯(lián)系，采用引導式教學方法，發(fā)揮學生的主觀能動性。

同時，由于數(shù)學本身的知識點較多，知識結構較為復雜，所以老師在教學過程中多一些教學方法的引導，積極調動學生的學習積極性，促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.推進教學內(nèi)容的改革

對于教師來說，課堂環(huán)節(jié)是主要陣地，應該充分把握好這一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當今的社會發(fā)展需要，所以說，應該與時俱進，同步進行改革。

4.充分利用現(xiàn)代化的教學工具

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學工具已經(jīng)越來越多使用到教學過程中。對于數(shù)學這門課程來說，本身難度比較大，許多知識講解起來十分難懂，而利用多媒體則可以極大地豐富教學資源。比如，對于立體形狀的學習時，借助多媒體就可以實現(xiàn)立體圖形的動態(tài)展示，幫助學生加強對相關概念的認識，能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深對于模塊知識的理解，強調學生的主體思想。

總之，創(chuàng)新思維是當今時代需要的一種精神品質，特別是對于小學階段的學生來說，若能夠從小學開始就積極培養(yǎng)相應的精神和思維，對于提高學生的學習能力就顯得尤為重要，同時對于學生日后的成長和發(fā)展都具有顯著的作用。所以說，對于教師來說，應該充分發(fā)揮自己的價值，通過多種教學方法相結合的形式來調動學生的學習積極性，改變學習過程中不合理的部分，真正從學生的角度出發(fā)，發(fā)揮學生的主觀能動性，倡導自發(fā)學習。

參考文獻：

[1]嚴建東.小學數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)應注重三對思維方式訓練[J].考試周刊，2012（2）.

[2]羅灶清.小學數(shù)學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學習，2012（3）.

[3]凌朝陽.小學數(shù)學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探析[J].小學教學研究，2014（2）.

編輯 魯翠紅