尚茜蓉

摘 要：新課改標(biāo)準(zhǔn)下，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育是一項(xiàng)非常重要的工作，只有在小學(xué)階段奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才更有利于未來長久的學(xué)習(xí)之路。小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，需要教師加以正確的引導(dǎo)。由于小學(xué)生的獨(dú)立性較差，所以教師在小學(xué)語文課堂中善于采用情感教育的方式來教導(dǎo)學(xué)生，這種教學(xué)方式學(xué)生更愿意去接受。教師在傳授學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)也要提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語文的必要性，從而更加愿意自主、積極地投入到語文課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；情感教育；問題；方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語言文字的美，因?yàn)檎Z文這門學(xué)科的情感性比較強(qiáng)，需要學(xué)生用心去感受才能夠體會(huì)到文章中所要表達(dá)的中心思想，從而在學(xué)習(xí)過程中端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，能夠用積極向上的心態(tài)去面對(duì)生活，從而為以后的人生發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。在語文課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，不僅是指豐富學(xué)生的情感、陶冶情操，還需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到來自教師的愛意，這樣才愿意去擁抱生活、熱愛生活。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)情感教育的表現(xiàn)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)情感教育的應(yīng)用是非常重要的，情感教育能夠提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而樹立良好的人生價(jià)值觀。例如，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇課文中，其中有一句是“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，教師除了要向?qū)W生解釋這句古詩詞的意思，還要讓學(xué)生深刻理解作者所要表達(dá)的思想感情，作者想要表達(dá)的是對(duì)孟浩然的至深感情，讓學(xué)生能夠感受到友情是多么神圣、美好，從而能夠在現(xiàn)實(shí)生活中做到與同學(xué)之間互相關(guān)愛。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不僅僅要傳授語文書本知識(shí)內(nèi)容，還要把書本中的情感傳遞給小學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀，豐富自身的情感，能夠熱愛生活、關(guān)愛身邊的人和事。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的對(duì)策

1.開展生活情境教學(xué)

很多語文教材內(nèi)容都來自于真實(shí)的生活，所以在小學(xué)語文教學(xué)中教師要善于開展生活情境教學(xué)，把真實(shí)的生活和教材內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)語文的實(shí)用性，也能夠在真實(shí)生活中感受語文這門學(xué)科的魅力，從而更愿意自主、積極地投入到語文課堂學(xué)習(xí)中來。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力較差，所以需要教師借助實(shí)際生活例子來豐富學(xué)生的思想，例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里？》這篇課文的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講解一些雷鋒叔叔的真實(shí)事跡，然后講述一些自己遇到的真實(shí)感人故事，當(dāng)學(xué)生的情感被感染之后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出這篇課文想要表達(dá)的思想感情，例如，樂于助人、積極樂觀的心態(tài)等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠互相友愛。

2.用朗誦教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)語文教育工作中離不開朗讀教學(xué)，朗讀能夠豐富小學(xué)生的情感，讓學(xué)生在朗讀過程中感悟課本內(nèi)容、感悟人生，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到課本中的感情狀態(tài)，除了課本內(nèi)容，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際個(gè)性特點(diǎn)選取優(yōu)秀、合適的課外教材，從而讓學(xué)生更好地陶冶自身情操。例如，在學(xué)習(xí)《雪兒》這篇課文的時(shí)候，教師可以先把生字、生詞標(biāo)注出來，讓學(xué)生能夠通順地朗誦全文，然后采取分組的形式，展開競賽模式，在一個(gè)組朗誦的時(shí)候，其他組能夠仔細(xì)聆聽，感受語文教材所體現(xiàn)出來的思想感情，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，能夠把課本中關(guān)愛他人的情感表達(dá)出來。

3.開展體驗(yàn)式教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能夠只局限在課堂之內(nèi)，還要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中充分感受課本知識(shí)中所包含的情感，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，從而珍惜現(xiàn)在的美好生活，擁有積極的生活心態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇文章的時(shí)候，先讓學(xué)生明白父母愛的偉大，然后讓學(xué)生回家給父母洗洗腳，在父母過生日的時(shí)候送個(gè)禮物，看看父母的表現(xiàn)，然后學(xué)生就能夠體會(huì)到平時(shí)忽視了父母對(duì)自己的愛，自己對(duì)父母的愛太少，從而在以后的生活中能夠更好地對(duì)待父母。

4.加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，把講話的權(quán)利充分交給學(xué)生，和學(xué)生開展心與心之間的交流，這樣學(xué)生才愿意敞開心扉把自己的真實(shí)學(xué)習(xí)困惑、生活困惑講出來，從而教師和學(xué)生之間建立相互理解和信任的情感，從而有助于更好地開展語文教育工作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的情感美，從而能夠在學(xué)習(xí)語文教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候用心去感受、發(fā)現(xiàn)課文中、生活中的美好之處。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要加強(qiáng)情感教育工作，讓學(xué)生能夠擁有優(yōu)秀的文學(xué)素養(yǎng)，能夠用積極、正確的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，從而樹立正確的人生價(jià)值觀，為未來的人生發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立新.情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施策略分析[J].中國校外教育，2015（20）：35.

[2]范鳳運(yùn).淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下如何加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的情感教育[J].赤子（中旬），2014（4）：238.

編輯 溫雪蓮endprint