陳曉慶

【摘 要】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，語(yǔ)文課堂需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生需要注重自主探究和合作學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，逐步達(dá)到“自能讀書，不用老師教；自能作文，不待老師改”的“自為自化”的境地。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立自主閱讀的學(xué)習(xí)觀念，教給學(xué)生個(gè)性閱讀的方法和習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 自主閱讀 課堂教學(xué)

語(yǔ)文閱讀是一種以信息獲取為主要目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我閱讀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。工作中，我們需要摒棄閱讀教學(xué)的分析講解，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生有序進(jìn)行朗讀、誦讀、精讀、速讀、略讀和瀏覽，以最終培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和創(chuàng)新閱讀的能力素養(yǎng)，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀思索，讓語(yǔ)文思維始終處在活躍在積極的狀態(tài)，確保學(xué)生自主個(gè)性的閱讀，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂情趣盎然精彩紛呈。

1.創(chuàng)設(shè)自主閱讀氛圍是前提

民主和諧的閱讀氛圍便于激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，激活學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，改變語(yǔ)文課堂的互動(dòng)方式，使學(xué)生處在一種平等、博愛和期待的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理和情境中，促使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文閱讀的質(zhì)疑提問、討論探究，感悟習(xí)得等環(huán)節(jié)中去。因此，創(chuàng)設(shè)自主閱讀的氛圍是語(yǔ)文閱讀的重要前提?；诖?，教師需要走下神壇，平等對(duì)待每一位學(xué)生，做語(yǔ)文閱讀的引導(dǎo)者、參與者、點(diǎn)撥者，要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，教師要做一個(gè)傾聽者，給學(xué)生搭建自主閱讀個(gè)性閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生善于發(fā)表自己的意見，舉一反三見仁見智，使學(xué)生真正參與到語(yǔ)文閱讀的活動(dòng)中去。

2.激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

有很多孩子不愛讀書，養(yǎng)成了被動(dòng)接受的習(xí)慣。如何改變這種壞習(xí)慣？“興趣是最好的老師”。興趣可以產(chǎn)生動(dòng)力，可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀充滿期待，可以提升閱讀效益。因此，語(yǔ)文教師要重視學(xué)生自主閱讀興趣的培養(yǎng)，用多元手段和各種教學(xué)資源引發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣，讓枯燥繁瑣的語(yǔ)文閱讀充滿靈性和生命，使語(yǔ)文課堂流淌著生命的質(zhì)感和活力。小學(xué)語(yǔ)文教師要注重自己的專業(yè)化發(fā)展，要不斷強(qiáng)化自己專業(yè)素養(yǎng)，確保語(yǔ)文教學(xué)方法始終充滿趣味性、誘惑力，從而不能有效刺激學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)自主閱讀的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提升自身的語(yǔ)文閱讀興趣。

3.養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)

培根認(rèn)為：“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量”。習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文閱讀行為持久有效的必要準(zhǔn)備。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)有著重要的奠基作用，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的有效保證。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益。養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣要注重平時(shí)的教育引導(dǎo)，要持之以恒。首先需要利用教育合力資源，形成“學(xué)校、家庭、社區(qū)”“課堂、活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)”“教材、教師、教學(xué)”等多元融合的教學(xué)閉環(huán)，全面多元地培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。其次要拓展好習(xí)慣教育資源，讓信息技術(shù)手段成為自主閱讀的重要教育渠道。再次要注重平時(shí)的教育養(yǎng)成，要從最基本的讀書習(xí)慣做起，循序漸進(jìn)地進(jìn)行進(jìn)行教育指導(dǎo)，重平時(shí)重強(qiáng)化。最后要注重思維習(xí)慣的促進(jìn)和提升，將人文習(xí)慣的教育作為自主閱讀習(xí)慣的最高境界加以不斷推進(jìn)，讓學(xué)生自主調(diào)控閱讀行為，做閱讀行為的主人。

4.實(shí)施學(xué)法有效指導(dǎo)是保證

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀受學(xué)生年齡特點(diǎn)影響較為明顯，學(xué)生情緒化現(xiàn)象比較普遍。這就需要教師對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行有效干預(yù)和引導(dǎo)。教師是學(xué)生閱讀行為的組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。因此，教師需要轉(zhuǎn)換自己的角色定位，擺正閱讀中師生關(guān)系的地位，對(duì)師生雙邊在小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中的環(huán)節(jié)互動(dòng)進(jìn)行重組和建構(gòu)。應(yīng)該說教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀行動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，重視學(xué)法的指導(dǎo)促進(jìn)，并通過教師多種形式的閱讀訓(xùn)練、環(huán)節(jié)點(diǎn)撥、提問誘導(dǎo)、梯度推進(jìn)，幫助學(xué)生不斷克服各種學(xué)習(xí)困難，切不可包辦代替，強(qiáng)行灌輸，用自己的講解擠占學(xué)生的自主閱讀的時(shí)間和空間，將教師自己的講述始終保證在適度、適時(shí)、適量的有效層面上，確保學(xué)法指導(dǎo)務(wù)實(shí)高效。

5.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀是根本

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，必須保證師生的平等對(duì)話，并在此基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)體感受，才有可能讓學(xué)生用自己喜歡的方式有選擇的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，學(xué)生借助自主選擇、自主深化、自主體驗(yàn)、自主習(xí)得來豐富自己對(duì)文本的理解感悟，并將文本內(nèi)化為自己的“個(gè)性感受”，進(jìn)而享受到自主獲得的成功和快感。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，屬于學(xué)生自己的才是效果最好的。小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真研讀文本，研究學(xué)情，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，精美制作自己的教學(xué)課件，精細(xì)預(yù)設(shè)自己的教學(xué)問題，保證語(yǔ)文教學(xué)的層次性、遞進(jìn)性，合理利用各種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文閱讀中來，用學(xué)生自己的眼睛觀察世界、領(lǐng)悟文本、獲得體會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特感悟，都能通過努力有所習(xí)得、有所發(fā)展，真正讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中體會(huì)到愉悅感和成就感。

總之，自主閱讀形成了“教師中心”和“學(xué)生中心”的合理內(nèi)核，生成了多元化多結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)體系。小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都得到全面的關(guān)心、引導(dǎo)和幫助，每一個(gè)人都具有了成功的可能性，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好自主閱讀氛圍，通過激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、有效指導(dǎo)、培養(yǎng)個(gè)性等方法，真正使自主閱讀得到落實(shí)，并最大化地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提升。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】黎海.語(yǔ)文課堂上自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用【J】.文學(xué)教育，2011（10）endprint