何穩(wěn)玲

摘 要：長期從事小學(xué)高年級英語教學(xué)，不論是切身感受還是跟同事的交流，普遍發(fā)現(xiàn)小學(xué)生升入高年級后，英語成績會(huì)出現(xiàn)“大面積掉隊(duì)”的現(xiàn)象，學(xué)生急，家長急，老師更急。為了解決這一棘手問題，對這一現(xiàn)象做了深入的調(diào)研，初步發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生這一問題的原因，并提出了一些解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；英語教學(xué)；教師素質(zhì)；師生關(guān)系

英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，它日益成為我國對外開放與國際交往的重要工具。客觀反思我校英語教學(xué)，還存在許多不盡如人意之處，隨著年級的增高，聽說能力沒有明顯的進(jìn)步和發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)了許多“掉隊(duì)”的學(xué)生。為了提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化，在學(xué)校英語教學(xué)實(shí)踐中，我不斷分析“大面積掉隊(duì)”的成因，提出了一些解決的對策。

一、存在的問題

1.教師層面

（1）指導(dǎo)思想落后。英語的外延等同于生活的外延，英語作業(yè)的外延也等同于生活的外延。所以作業(yè)形式不能拘泥于課內(nèi)，也不完全是對課堂的檢測，更多的應(yīng)該是再思考，再延伸，再創(chuàng)造。（2）懶惰情緒作祟。英語課時(shí)的安排不同于語文和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。有的老師僅限于上完自己的一節(jié)課，再?zèng)]有和其他學(xué)生接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)，怎么能談得上單獨(dú)輔導(dǎo)呢？久而久之就會(huì)積累下好多問題，導(dǎo)致一些學(xué)生掉隊(duì)。（3）教師工作量大。有好多英語老師帶的班多。一學(xué)期下來連一半學(xué)生也沒有認(rèn)識(shí)，叫不上好多學(xué)生的姓名，教師課堂上和課間無暇顧及后進(jìn)生。這樣長期下去，后進(jìn)生越來越不愛學(xué)習(xí)英語，三年級時(shí)能考115分以上，但到了六年級卻只能考80分。（4）作業(yè)模式老化。重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，不是抄寫就是背誦，這樣的作業(yè)既沒有效果，又浪費(fèi)了時(shí)間，更消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。家庭作業(yè)無暇批改，很少反饋訂正，找個(gè)別同學(xué)面批的機(jī)會(huì)很少，直接影響了作業(yè)效果。（5）頻繁更換教師。英語教師的頻繁更換也是導(dǎo)致學(xué)生大面積掉隊(duì)的原因。因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而產(chǎn)生討厭英語課堂的情緒，這樣長期下去他們就會(huì)在英語學(xué)習(xí)中掉隊(duì)。（6）英語課堂枯燥無味。激發(fā)孩子課堂聆聽的興趣，是每一位教師每一節(jié)課都要思考的問題。教師要通過詼諧幽默的肢體語言描述，使孩子產(chǎn)生聆聽的愿望。（7）教師不當(dāng)?shù)呐u方式。有些學(xué)生很在乎教師對自己的印象，有的老師則控制不住自帶的火爆脾氣，不自覺地就對學(xué)生的身心造成不利影響。學(xué)生對英語學(xué)科的厭惡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，又一次造成英語后進(jìn)生的增多。

2.學(xué)生層面

（1）心理障礙。因?yàn)榈湍昙売⒄Z基礎(chǔ)沒打好，所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語的過程，就是他們不斷克服這種舊的認(rèn)知習(xí)慣、不斷掃除心理障礙的過程。這個(gè)過程過渡得越快，學(xué)習(xí)效果就越好；難以克服，則掉隊(duì)。（2）學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。隨著年級的增高，需要記憶的單詞和句子越來越多。而有些學(xué)生討厭背書，失去英語學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。（3）認(rèn)知錯(cuò)誤。有些家長和學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為高考馬上會(huì)取消英語考試，認(rèn)為將來反正也用不著英語，學(xué)不學(xué)無所謂。（4）缺乏家庭教育。有的學(xué)生父母離異，有的家長忙于生意，無暇顧及孩子的教育，使他們得不到該有的家庭教育，從而學(xué)習(xí)馬虎，成績下降，甚至荒廢英語學(xué)科。（5）英語學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在一些農(nóng)村小學(xué)，家長的素質(zhì)普遍不高，也沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，所以孩子會(huì)越來越懶惰，并且隨著知識(shí)難度的增加，他們就覺得學(xué)英語越來越吃力。（6）評價(jià)機(jī)制不完善。學(xué)生之間的個(gè)體差異很大，學(xué)習(xí)能力也高低不同。有些英語作業(yè)的難度相對較大（比如根據(jù)一幅畫或幾幅畫自編對話），對于學(xué)困生來說，一籌莫展，無從下手。

二、采取的對策

1.努力提高教師自身素質(zhì)

（1）思想要高度重視。教師只有全身心地投入，認(rèn)真分析存在的困惑和問題，以提高小學(xué)生英語成績?yōu)楦境霭l(fā)點(diǎn)，想方設(shè)法采取措施，才能從源頭上解決問題。（2）不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。在教學(xué)的過程中，教師要針對小學(xué)高年級英語“大面積掉隊(duì)”這一學(xué)情，加大教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，對癥下藥。（3）提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。教師只有采用直觀的圖表、生動(dòng)的照片、逼真的情境等模式，才能極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升記憶效果和成績。

2.建立融洽的師生關(guān)系

“親其師則信其道。”和諧的師生關(guān)系是教育成果的基礎(chǔ)。教師應(yīng)主動(dòng)接近后進(jìn)生，深入了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界。我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：（1）對待學(xué)生一視同仁。常常會(huì)聽到一些后進(jìn)生抱怨：“作業(yè)做這樣沒事兒，老師又不批改我的；參加活動(dòng)，老師應(yīng)該也想不到我吧……”這時(shí)候后進(jìn)生已經(jīng)明顯感到教師對那些班上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與對他們的關(guān)注和關(guān)愛不一樣。所以教師要公平對待學(xué)生。（2）關(guān)注并賞識(shí)學(xué)生。教師在引導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)，一方面要使學(xué)生感到自己的努力是不夠的，另一方面還要使學(xué)生感到自己的努力是有收獲的，從而達(dá)到趕上“大部隊(duì)”的預(yù)期效果，讓掉隊(duì)學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)手段

大多數(shù)小學(xué)生在最初接觸英語學(xué)習(xí)時(shí)都非常好奇、向往并充滿興趣。教師和學(xué)生可以自編生動(dòng)的chant，這樣生動(dòng)有趣的說唱方式，在課堂上也能發(fā)揮不少娛樂性作用。

（1）親身參與，切實(shí)體會(huì)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，開展豐富多彩的促學(xué)活動(dòng)。例如，教師教授數(shù)字時(shí)可以利用兒歌Ten Little Indians來導(dǎo)入，教學(xué)手段崇尚“與時(shí)俱進(jìn)”，并且這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也使學(xué)生樂于參與。（2）降低起點(diǎn)，以退為進(jìn)?？鬃犹岢鲇艘吧钇渖?，淺其淺，益其益，尊其尊”，其實(shí)就是因材施教。對于后進(jìn)生的英語，教師應(yīng)降低對他們的要求，對于教材的講解應(yīng)做到“減少內(nèi)容，精益求精”，合理安排教學(xué)內(nèi)容，用有效時(shí)間力爭達(dá)到最佳效果。

編輯 趙飛飛endprint