張琴

摘 要：隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的人開始重視小學生的教育。區(qū)別于傳統(tǒng)中把所有的教育都推給老師的模式，讓家長和家庭回歸到小學教育里面的呼聲正變得越來越高。而事實也證明，只有讓家長和老師更好地進行配合，才有利于提高班級的管理效率，也才能夠讓小學生更加健康地成長。內容從小學家校合作的必要性和小學家校合作所能夠發(fā)揮的效果兩個方面來論述小學家校合作對于提高班級管理有效性的作用。

關鍵詞：家校合作；班級管理；有效性

只有學校和家庭雙方面參與到學習的過程中來，才能夠讓孩子的成長和發(fā)育變得更好。以往很多專家都表示，學生的學習更多地是交給學校的，小學生正處于成長發(fā)育的關鍵時期，要想讓老師把整個班級管理得更好，那么就離不開學校和家庭雙方面的合作。下面就讓我們圍繞家校合作以及提高班級管理的有效性展開具體的論述。

一、開展小學生家校合作的必要性

1.父母是孩子的啟蒙老師

進入小學，孩子白天大部分的學習時間都是在學校里面度過的。但現(xiàn)在生活節(jié)奏很快，家長白天都忙于工作，僅僅依靠晚上跟孩子相處的時間來了解孩子白天在班級里發(fā)生的事情顯然是遠遠不夠的。例如，很多成績好的學生在經(jīng)過一段時間的學習之后通常會出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象，如果僅僅依靠老師在班級上對學生進行輔導的話，那么效果可能不是很好，這個時候就需要老師和家長雙方進行聯(lián)動的合作，只有這樣才能夠及時地發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時予以糾正。

2.老師精力有限

雖然說在新課改的呼聲下越來越多的專家開始呼吁進行小班制教學，但是由于我國人口基數(shù)巨大，再加上二胎政策的開放，將來上小學的學生數(shù)量勢必會增加得更快。一個老師在進行班級管理的過程中，難免會有所疏忽，不能夠方方面面照顧到每一個孩子的需求。例如，老師在課堂上的知識講得太快，回去之后做作業(yè)有很多的困難。有一部分學生因為害怕作業(yè)出錯而遭到老師的批評，甚至會采取互相抄作業(yè)的方式。如果這個時候能夠由家長參與進來的話，就能夠知道當天孩子對相關知識的掌握情況，孩子如果有什么不懂的地方，家長可以及時跟老師進行溝通，這樣就可以杜絕互相抄作業(yè)這樣的現(xiàn)象發(fā)生了。

3.因材施教

如果只依靠老師進行班級的管理，那么很多老師都會以成績來衡量學生的好壞，對于成績好的學生自然會予以更多的關注。而那些成績不理想的學生如果沒有及時被開導的話，要么就會變得因為異常在乎成績而焦躁不安，或者因為成績不好而不能夠受到關注而放棄努力。如果此時能夠積極開展小學家校合作的話，就能夠讓每個學生的優(yōu)勢被充分挖掘出來，從而更好地提高整個班級的管理水平。

二、開展家校合作的有關手段研究

1.充分運用現(xiàn)代化多媒體技術

隨著網(wǎng)絡越來越發(fā)達的今天，小學的老師可以通過建立QQ群或者是微信群的方式讓老師和家長的聯(lián)系更加密切一些。例如有的小學就會讓各科的老師都加入到班級QQ群中，然后把每天的作業(yè)和其他學習要求都寫在群里面，這樣就方便家長進行核對。而且在微信群和QQ群中，家長之間也可以充分展開互動，交流相關的學習經(jīng)驗。此外，現(xiàn)在很多小學都不再定期召開家長會，而是直接讓老師和家長在群里面進行相關的交流，其實這樣就能夠讓老師和家長之間的交流變得更加方便。

2.展開親子活動

諸如讓學生和家長一起去菜場買菜和讓學生和家長一起去超市購物這樣的活動都屬于親子活動。不僅能夠讓學生把學習到的知識更好地和生活實際相聯(lián)系，而且也能夠讓學生和家長的活動時間變得更多。現(xiàn)代家長的工作壓力普遍都非常大，平時很少有時間去陪孩子，通過親子活動的方式一方面能夠讓家長和孩子的距離變得更近，另外一方面也能夠讓老師更加全面地了解家長的相關活動。

3.定期組織相關的實踐活動

有的小學會定期開展學生和家長的趣味運動會。也有的小學會開展類似“和爸爸媽媽一起包餃子”以及“媽媽最拿手的菜”等活動。這樣的活動并不是以作業(yè)的方式出現(xiàn)的，會讓很多家長更加樂于參與到里面來。此外，這樣的活動也能夠讓家長們更多地聚集起來，家長們之間也可以做到相互了解。

4.建立家長與老師的聯(lián)系本

每個小學都可以根據(jù)自己的情況建立家長和老師的聯(lián)系本。在本子上，家長可以向老師反映孩子在家的表現(xiàn)和作息安排，同時反映一下孩子最近的一些問題，然后老師也可以在本子上跟家長溝通一下孩子近期的學習情況。不需要每天都進行，半個月更新一次情況即可。雖然這種方式在目前的信息時代來看略顯老土，但是建立練習本的方式有助于家長和老師進行深度的交流。

三、結束語

隨著社會競爭越來越激烈，家長應該更多地注重學生在小學階段的學習。小學階段是學生養(yǎng)成學習習慣的重要時期，這對于今后初中和高中的學習都會產(chǎn)生很大的影響。而也只有老師和家長更好地進行配合，才能夠讓班級整體的管理變得更加有效。

參考文獻：

[1]張會蓮.小學家校合作的問題及其對策[D].魯東大學，2014.

[2]秦逸韻.小學家校溝通與合作的研究[D].華中師范大學，2013.

編輯 司 楠