張良志
【摘要】考試作弊是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的頑疾之一,究其原因,主要有社會(huì)及家庭不良風(fēng)氣的影響,平時(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),學(xué)生的僥幸心理、從眾心理、不平衡心理,礙于同學(xué)情面或利益驅(qū)使,考風(fēng)考紀(jì)不夠嚴(yán)格等。學(xué)校可以從培育學(xué)校文化和大學(xué)精神,加強(qiáng)誠信教育和道德教育,關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)提醒和督促學(xué)生,強(qiáng)化外部監(jiān)管和督促等方面遏制考試作弊行為的發(fā)生。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;考試作弊;原因;對策
考試作弊歷來是大學(xué)生校園不良行為的主要表現(xiàn)之一,也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的頑疾,既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確衡量,也使教師教學(xué)質(zhì)量得不到真實(shí)體現(xiàn)。雖然各高校針對學(xué)生考試作弊采取了諸多措施,但作弊現(xiàn)象仍屢禁不止,且形式不斷更新。教育家陶行知說過:“作弊不僅毀壞個(gè)人德性,而且欺親師,違校章,辱國體,害子孫,作弊成風(fēng)的民族是沒有希望的民族?!睂Υ髮W(xué)生作弊行為進(jìn)行分析,尋求對策,凈化校園風(fēng)氣已成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)急需完成的任務(wù)。
一、大學(xué)生作弊行為的特點(diǎn)
(一)作弊學(xué)生群體較大
某高校教師在一次隨機(jī)抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn),588名學(xué)生中參與過作弊的達(dá)19.9%;某機(jī)構(gòu)在一所重點(diǎn)高校對不同年級、不同學(xué)科的562名學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示,有3.04%的學(xué)生承認(rèn)自己在大學(xué)期間“有過作弊行為,曾被行政處分”,有27.76%的學(xué)生承認(rèn)“有作弊行為,未被發(fā)現(xiàn)”,還有10.65%的學(xué)生承認(rèn)“有作弊企圖,但由于種種原因未能付諸實(shí)施”。
(二)學(xué)生對作弊的認(rèn)識不端正
上述某高校教師的調(diào)查顯示,受訪學(xué)生中,認(rèn)為考試作弊很正常的占11.7%,認(rèn)為作弊不對但可以理解的占78.6%,認(rèn)為作弊行為可恥的僅占5.8%,認(rèn)為與自己無關(guān)的占3.9%;上述某機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示,學(xué)生認(rèn)為“考試作弊可恥”的僅占49.5%,而回答“不可恥”和“偶爾幾次無所謂”的卻占50.5%,即有過半數(shù)的學(xué)生不認(rèn)為考試作弊是可恥行為。
(三)作弊方式多樣
作弊學(xué)生在考試中用盡心思,花樣層出不窮。在被監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)的作弊行為中,夾帶是學(xué)生作弊的主要方式,此外還有傳遞答案,交換試卷,替考,使用無線設(shè)備,微信群作弊等。其中僅夾帶形式就有很多種,有的事先將與考試有關(guān)的知識寫在帶入考場的計(jì)算器、直尺等文具甚至證件、大腿上,有的攜帶事先準(zhǔn)備的紙條、縮印的復(fù)習(xí)資料,有的提前準(zhǔn)備好與試卷所附草稿紙極為類似的紙張并將知識點(diǎn)寫在上面帶入考場;傳遞答案有的在考場內(nèi),有的在衛(wèi)生間;替考不但發(fā)生在校內(nèi)學(xué)生之間,還有人去校外甚至網(wǎng)上雇傭槍手。隨著技術(shù)的發(fā)展,作弊的方式也與時(shí)俱進(jìn),無線設(shè)備作弊、微信群作弊等屢見不鮮。
二、大學(xué)生作弊的原因分析
(一)社會(huì)、家庭不良風(fēng)氣的影響
當(dāng)前社會(huì)上存在的種種不誠信現(xiàn)象和唯利思想,是學(xué)生考試作弊的誘因之一。在家庭教育中,個(gè)別家長自身不端正的價(jià)值觀念和言行,對子女產(chǎn)生了不良影響;此外,家長的過高期待或唯成績論,一定程度上也會(huì)造成學(xué)生鋌而走險(xiǎn),挑戰(zhàn)校規(guī)校紀(jì)。
(二)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)
部分學(xué)生貪玩,自制力差,平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,知識掌握不牢固,擔(dān)心考試不合格,為了“60分萬歲”,或?yàn)榱水厴I(yè)證、就業(yè)而破釜沉舟;也有個(gè)別成績不算差的學(xué)生,出于虛榮心理,或是為了評獎(jiǎng)評優(yōu),考研出國,追求高分而作弊。
(三)學(xué)生的僥幸心理、從眾心理、不平衡心理
有的學(xué)生認(rèn)為自己不會(huì)那么點(diǎn)背,輕易就被監(jiān)考教師抓到;有的學(xué)生看到身邊不少同學(xué)作弊,也就放松了對自己的要求,隨波逐流;有的學(xué)生看到別人平時(shí)不學(xué)習(xí),通過作弊就輕松通過考試或取得不錯(cuò)成績,心里不平衡,產(chǎn)生自己不作弊就是吃虧的心理。
(四)礙于同學(xué)情面或利益驅(qū)使
有的學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績不錯(cuò),但礙于情面,經(jīng)不起其他擔(dān)心考試不能順利通過的學(xué)生的苦苦請求,有時(shí)甚至是半請求半威逼,不敢得罪,還有個(gè)別人出于其他學(xué)生給出的優(yōu)厚回報(bào),最終被動(dòng)或主動(dòng)下水。
(五)考風(fēng)考紀(jì)不夠嚴(yán)格
在個(gè)別高校個(gè)別考務(wù)工作人員及監(jiān)考教師中,存在執(zhí)行紀(jì)律不嚴(yán),對作弊行為睜一只眼閉一只眼的情況,這在一定程度上助長了作弊行為的發(fā)生。
三、對策及建議
(一)培育良好的大學(xué)文化和精神
一個(gè)民族是需要一點(diǎn)精神的,一個(gè)高校同樣如此。大學(xué)尤其是新組建或新合并的大學(xué)要形成自己的文化積淀,培育自己的文化軟實(shí)力和大學(xué)精神,并使之成為每一個(gè)學(xué)生共同的內(nèi)在追求、價(jià)值信仰和行為準(zhǔn)則,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格、批判意識和擔(dān)當(dāng)意識,“不扶自直”,不隨波逐流,以內(nèi)在精神和價(jià)值觀扭轉(zhuǎn)不良的考試風(fēng)氣。
(二)加強(qiáng)學(xué)生誠信教育和道德教育
大學(xué)生作弊屢見不鮮,很大程度是因?yàn)閷W(xué)生道德滑坡,喪失誠信原則,羞恥感缺失,對自身作弊行為不以為然。社會(huì)心理學(xué)中的計(jì)劃行為理論認(rèn)為,所有的教育、制度若要真正發(fā)揮作用,必定是因?yàn)槠涫箓€(gè)體的信念、態(tài)度發(fā)生變化,從而引起行為的變化。教師要通過教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的誠信觀念和道德觀念,做到自尊,自愛,自重。
(三)抓住關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)提醒和督促學(xué)生
在新生入學(xué)時(shí),要強(qiáng)化校規(guī)校紀(jì)教育,通過案例分析和校規(guī)校紀(jì)講解使學(xué)生得到警示,杜絕松懈思想和“中學(xué)辛苦大學(xué)補(bǔ)償”的錯(cuò)誤心理,認(rèn)識到作弊行為對己對人的嚴(yán)重危害;在進(jìn)入考期前一段時(shí)間要通過主題班會(huì)等及時(shí)督促學(xué)生積極進(jìn)入狀態(tài),認(rèn)真復(fù)習(xí),為誠信應(yīng)考打好基礎(chǔ);在考場開考前,監(jiān)考人員要再次宣讀考試紀(jì)律,提醒注意事項(xiàng),把好最后一道教育屏障,力爭把學(xué)生的作弊企圖消滅在萌芽狀態(tài)。
(四)通過朋輩互助強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效
一是在班級成立一幫一學(xué)習(xí)小組,在日常學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)一對一精準(zhǔn)幫扶,使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)自制力不足的學(xué)生得到及時(shí)幫助或督促,從而提高學(xué)習(xí)效果,為誠信應(yīng)考創(chuàng)造條件,提供保障;二是在考前成立學(xué)生小課堂,組織學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小老師,進(jìn)行考前串講,指導(dǎo)和帶領(lǐng)班級同學(xué)積極復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。endprint
(五)加強(qiáng)學(xué)生骨干的正面帶動(dòng)作用
根據(jù)某高校對2012至2014年考試違規(guī)違紀(jì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,143名學(xué)生中,有學(xué)生骨干13人,其中既有班級主要干部,也有院級學(xué)生組織骨干和社團(tuán)負(fù)責(zé)人,還有學(xué)生黨員。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生骨干教育,開展崗前培訓(xùn),明確提出各項(xiàng)要求,劃定紅線,制定獎(jiǎng)懲措施并嚴(yán)格執(zhí)行;在學(xué)生黨員日常管理中,要加強(qiáng)黨性教育,強(qiáng)化身份意識和責(zé)任意識,將遵章守紀(jì)情況納入學(xué)生黨員考評內(nèi)容,對違規(guī)違紀(jì)行為依規(guī)依章進(jìn)行處理。學(xué)校要嚴(yán)把學(xué)生骨干、學(xué)生黨員入口關(guān),真正把學(xué)生中的優(yōu)秀分子吸收進(jìn)來,并做好后續(xù)培養(yǎng)和教育管理工作,強(qiáng)化使命感、責(zé)任感、榮譽(yù)感,使優(yōu)秀成為一種習(xí)慣,力爭做到一名學(xué)生骨干一個(gè)榜樣,一名學(xué)生黨員一面旗幟,帶動(dòng)身邊同學(xué)嚴(yán)格要求自己,積極上進(jìn),形成良好的校園風(fēng)氣。
(六)通過嚴(yán)格監(jiān)考強(qiáng)化外部監(jiān)督
某高校教師在監(jiān)考老師中進(jìn)行了一次調(diào)查,回收的87份問卷顯示,有2.3%的監(jiān)考老師會(huì)對學(xué)生的作弊行為采取冷處理的方式,11.49%的老師認(rèn)為監(jiān)考“差不多就行”,41.38%的老師認(rèn)為學(xué)生考試作弊與監(jiān)考老師“有點(diǎn)關(guān)系”,分別有4.6%和18.39%的老師認(rèn)為學(xué)生考試作弊與監(jiān)考“一點(diǎn)關(guān)系也沒有”或者“關(guān)系不大”。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)考老師的培訓(xùn)工作,強(qiáng)化監(jiān)考人員要管的認(rèn)識、敢管的勇氣和會(huì)管的能力,這對于凈化考場風(fēng)氣將起到積極作用。
(七)完善考試方式和評價(jià)體系
實(shí)行教考分離,減少任課教師為了提高本班學(xué)生成績而漏題、透題和學(xué)生為了提高自身成績而找任課教師套題的現(xiàn)象;考試減少死記硬背的內(nèi)容,綜合考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力,采取平時(shí)成績、考試成績相結(jié)合的評價(jià)體系。
(八)加強(qiáng)考場督察
加大巡考力度和密度,在給監(jiān)考老師精神支持,給有作弊企圖學(xué)生造成心理壓力的同時(shí),也給執(zhí)行考試紀(jì)律不嚴(yán)格的監(jiān)考老師以提醒;在考場安裝高清攝像頭,設(shè)立考務(wù)辦公室,安排專人值班,通過監(jiān)控實(shí)時(shí)查看考場情況,發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)通知有關(guān)人員處理。
(九)對考試作弊學(xué)生實(shí)施事后救濟(jì)
對考試作弊學(xué)生的處理,除了相應(yīng)等級的違紀(jì)處分,一般還會(huì)影響到學(xué)位授予,這也是部分監(jiān)考老師不敢管的原因之一。對作弊學(xué)生實(shí)施事后救濟(jì),設(shè)定一定的前提條件,達(dá)到后可授予學(xué)位,既可以讓監(jiān)考老師堅(jiān)定大膽管理的決心,又可以讓作弊學(xué)生看到努力方向。
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